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1、德阳旌阳区四月教师资格考试资格考试小学教育心理学同步检测试卷含答案及解析一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、关于程序性知识，以下说法正确的有()OA、不发出行为指令B、通过观察行为测量C、激活速度较慢D、提取需有意识搜寻【参考答案】：B【解析】：程序性知识，需要发出行为指令，激活速度较快，提取不需有 意识搜寻，因此，只有通过观察行为测量才是正确的。2、教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是()A、经验积累B、获得知识C、实施培训D、教学反思【参考答案】：D【解析】：D略。3、品德心理结构中最具有动力色彩的成
2、分是()oA、道德认识B、道德意志C、道德行为D、道德情感【参考答案】：D32、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加 工策略称为O OA、组织策略B、复述策略C、计划策略D、精细加工策略【参考答案】：D【解析】：见学习精要中精细加工策略的定义。33、一般情况下，()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等【参考答案】：B【解析】：一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高, 应选Bo34、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称()A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习【参考答案】：B35、提出心智动作按阶
3、段形成的理论的是()oA、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【参考答案】：B【解析】：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于 1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。36、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()0A、依从B、认同C、内化D、坚定【参考答案】：C【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚 定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。37、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反响效率的是 ()OA、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低【参考
4、答案】：A38、根据对认知活动结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知策略的 效果的检查，及时修正、调整认知的策略，这是()A、计划策略B、监视策略C、调节策略D、复述策略【参考答案】：C39、通过不断强化逐渐趋近目标的反响，来形成某种较复杂的行为称为()0A、行为塑造B、行为训练C、行为矫正D、行为强化【参考答案】：A【解析】：见学习精要中对行为塑造法的解释。40、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型【参考答案】：D【解析】：场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独 立性个体主要利用身体内部的知觉线索来
5、调整身体的位置。二、多项选择题1、发现问题取决于以下哪些因素？()A、智力B、认知过程C、主体活动积极性D、主体的求知欲望E、主体的知识经验【参考答案】：C,D,E个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越丰富就越容易发现问题。2、以下哪些形式属于正式评价？ () oA、观察B、测验C、谈话D、问卷【参考答案】：B,D正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比拟客 观。3、在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A、结尾局部B、都一样C、开始局部?D、中间局部E、不一定【参考答案】：A,C中间局部受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。4、心理的个体开展具有的一般
6、特点是（）。A、定向性与顺序性B、连续性与阶段性C、个别差异性D、不均衡性E、关键性【参考答案】：A,B,C,D研究说明，学生心理的开展有四个基本特征：（1）连续性与阶段性；（2）定向 性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。5、以下属于道德情感的有（）。A、义务感B、责任感C、事业感D、自尊感E、集体主义【参考答案】：A,B,C,D,E道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德 情感。6、打篮球属于()oA、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D7、以下属于操作技能的有()oA、吹笛子B、打网球C、
7、体操D、阅读E、计算【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对。8、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()oA、接受B、反响C、评价D、组织E、性格化【参考答案】：A,B,C,D,E价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是 接受、反响、评价、组织和性格化。三、填空题1、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 O【参考答案】：认知过程2、发散思维的主要特征是流畅性、变通性和 o【参考答案】：独创性3、一般认为 是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反响的倾向性。【参考答案】：态度4、韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即 量表
8、和量表。【参考答案】：言语操作5、学习策略的使用依赖于学生的 和 的充分发挥。【参考答案】：主动性能动性6、在概念形成过程中，和比拟起着重要作用。【参考答案】：变式7、在认知风格中与“场独立”相对的认知风格叫 o【参考答案】：场依存8、特殊教育必须注意、和 的变革。【参考答案】：内容技能环境9、小学生的道德认识能力具有,同时也缺乏 o【参考答案】：依附性，原那么性。10、皮亚杰认为。是智慧的最高表现。【参考答案】：逻辑思维11、是个体早期生命中一个比拟短暂的时期，在此期间，个体对 某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。【参考答案】：关键期12、品德是个体依据一定的
9、社会道德行为规范行动时表现出来的比拟稳定的 和 O【参考答案】：心理特征倾向13、智力超常是指智商超过 的儿童。【参考答案】：14014、将飞机一箱子想象为飞机穿过箱子运用的是记忆术中的【参考答案】：视觉想象15、教师期望应通过四种途径影响课堂气氛：接受、输入和输 出。【参考答案】：反响16、教育心理学为实际教学提供了一般性的 或 o【参考答案】：原那么技术17、1903年，出版西方第一本教育心理学著作的心理学家是【参考答案】：桑代克18、依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为 和 o【参考答案】：独立型顺从型19、是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。【参考答案】：心向与
10、定势20、20世纪60年代，西方教育心理学比拟注重,注重为 服务。【参考答案】：结合教育实际学校教育21、小学儿童的品德开展存在着关键年龄。从整体开展来看，小学儿童的品 德关键年龄大致在【参考答案】：小学三年级（或9岁左右）22、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过 程中对教学的 以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析23、通常，动机可引起个体的行为。这是动机的 功能之表现。【参考答案】：激活（启动）24、个体的智力水平是其 和 相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境25、20世纪40年代，的理论广为流传，有关儿童的个性和社会 适应性以及生理卫
11、生问题也进入了教育心理学领域。【参考答案】：弗洛伊德；26、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以、情感和谐及 行动一致为特征。【参考答案】：认知协调27、是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。【参考答案】：练习28、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈 o【参考答案】：负相关29、迁移是习得的知识、技能与行为规范向 的关键环节。【参考答案】：能力与品德转化30、模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因 此，模仿是在 的基础上进行的。【参考答案】：定向31、合作学习的基本理念是,合作学习的成效取决于 o【参考答案】：取代了获得成认和评级而进行的竞争，转而
12、同心协力追求学 业成就团体成员之间的互动作用32、行为目标是指用可观察和 的行为陈述的教学日标。【参考答案】：可测量33、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是 o【参考答案】：艾宾浩斯34、是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。【参考答案】：练习35、的对象和内容是人们的社会交往经验，不同于表现为认识经 验的知识。【参考答案】：品德学习36、个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中 和 信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。【参考答案】：加工组织37、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 问题。【参考答案】：结构良好38、1980年初 主编的教育心理学正式出
13、版，该书反映了中国教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些成就。【参考答案】：潘菽39、是在反复直观的基础上依据直觉的经验自发完成的，它只反 映一类事物的表层的共同特性。【参考答案】：感性概括40、我国心理学界通常认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要 经过的步骤为 和 O【参考答案】：创拟确立模型检验修正模型四、判断题1、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。()【参考答案】：错最早研究群体动力的心理学家是勒温。2、1914年桑代克教育心理学大纲的出版被认为是教育心理学体系确实 定.标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。()【参考答案
14、】：错误【解析】：1903年桑代克教育心理学的出版被认为是教育心理学体系的 确定.标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之 父。3、从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。()【参考答案】：对4、成就动机主要由三方面的内驱力组织，即认知内驱力、自我提高内驱力 和附属内驱力，他们的地位是固定不变的。()【参考答案】：答：错误【解析】：成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的，通常是随着 年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。5、课堂效率的高低，主要取决于教师。()【参考答案】：错课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相
15、互协调。6、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。()【参考答案】：错误【解析】：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此, 对此类问题应给予间接指导。7、重复学习的频率愈多，保持的百分率愈高。【参考答案】：错误。复习活动既要防止无限过度，又要坚持适当超额。通常情况下，学习的次数 与保持的百分比成正比。但并非重复学习的频率愈多，保持的百分率也愈高。重 复学习到达一定频率后，会出现“报酬递减”现象。因此，在重复学习时，要掌 握好“度”。8、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反响 的倾向性。()【参考答案】：对9、根据归因理论，学生将成败归因于努力
16、比归因于能力会产生更强烈的情 绪体验。()【解析】：品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组成, 其中最具有动力色彩的是道德情感。4、信度是指测验的()oA、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【参考答案】：B【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在屡次施测后所得到的分数 的稳定、一致程度。5、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()oA、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的, 先快后慢。6、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称 为()。A、需要B、动
17、机C、强化D、诱因【参考答案】：D7、斯金纳认为在刺激-反响联结的建立中起主要作用的是()A、强化【参考答案】：正确10、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。()【参考答案】：正确11、班级、小组、少先队属于正式群体。()【参考答案】：正确12、技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。()【参考答案】：错技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属于动作经验， 不同于认知经验的知识。13、够的练习次数和联系时间外，联系的方法也直接影响操作技能的学习。()【参考答案】：对14、对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。()【参考答案】：错误【解析】：
18、对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。15、学习准备是一个动态的开展过程，包括纵向和横向两个维度。()【参考答案】：正确五、定义题1、组织策略【参考答案】：组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系, 以形成新的知识结构。2、情境教学【参考答案】：情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一 种教学策略。3、学习迁移【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响, 或习得的经验对完成其他活动的影响。4、学习迁移【参考答案】：学习迁移：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学 习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。5、态度【参考答案】：态度
19、：一般认为态度是通过学习而形成的，影响个人的行为 选择的内部状态或反响的倾向性。六、概念题1、强化【参考答案】：强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反响在 将来发生的概率。2、简述小学生自我评价的特点。【参考答案】：学生自我评价能力不断的开展。表现出以下特点：(1)从顺从别人的评价开展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级 而增高。(2)从比拟笼统的评价开展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的 评价仍然不多。(4)整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向 内部世界的开展过程之中，其抽
20、象概括性和对内心世界的评价能力在迅速开展。(5)小学生自我评价的稳定性逐渐加强。此外，小学生自我体验的开展与自 我评价的开展具有很高的一致性。3、简述意义学习的条件。【参考答案】：(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义, 在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的 适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认 知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具 有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧 知识得到改善，使新
21、知识获得实际意义即心理意义。4、怎样培养学生的问题解决能力？【参考答案】：（1）充分利用已有经验，形成知识结构体系。（2）分析问题的构 成，把握问题解决规律。（3）开展研究性学习，发挥学生的主动性。（4）教授问题解 决策略，灵活变换问题。（5）允许学生大胆猜测，鼓励实践验证。5、简述迁移的意义。【参考答案】：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用（1. 5 分）；（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成 的关键环节（2分）；（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具 有重要的指导作用（1. 5分）。6、简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【
22、参考答案】：（1）帮助学生正确认识与评价自己；（2）帮助学生获得积极的自 我体验；（3）帮助学生提高自我控制能力。7、常用的复述策略包括哪些方法？【参考答案】：此题考察第八章学习策略中复述策略的方法。（1）利用随意识记和有意识记（2）排除相互干扰（3）整体识记和分段识记（4）多种感官参与（5）复习形式多样化（6）画线8、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。【参考答案】：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内 驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题 的需要；自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的 需要；附属内驱力是指个体
23、为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工 作、学习搞好的一种需要。七、论述题1、试比拟专家型教师与新手型教师的区别。【参考答案】：课时计划的差异；（2）课堂教学过程的差异；（3）课后评价 的差异。2、举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。【参考答案】：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特 制的塑料币等都可作为代币。代币疗法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为；第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等；第三，让求诊者相信代币的作用；第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发 生不良行为是否要扣回代币等。3、试述如何改进教学方法促进迁移
24、。【参考答案】：（1）改革教材内容，促进学习迁移。各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容的组织形成教材体系。 教材内容体系确实定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发 展，因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智 力状况及年龄特征，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性 和教学的循序渐进性。根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决 定新的学习与保持的最重要因素。为了促进迁移，教材中必须有那种具有较高概 括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。布鲁纳认为这样的概念和 原理应放在教材的中心。奥苏伯尔指出
25、，学生的认知结构是从教材的知识结构转 化而来的。好的教材结构可以简化知识，可以产生新知识，有利于知识的运用。 这种结构必须适合学习者的能力。这需要每一个知识领域内有造诣的教材教法专 家和心理学家以及教师们的通力合作，尽可能编写出适合学生能力的最正确结构的 教材。（2）从教材的呈现程序方面促进迁移。有利于学习迁移的教材在体系组织上应表达以下要求：从一般到个别，不 断分化。融会贯通，促进知识的横向联系。教材组织系列化，确保从到 未知改进教学方法促进迁移。加强基础知识和基本技能的教学。加强基础知识、基本技能的实际运用。 重视培养良好的学习方法4、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚
26、”。请简 要阐述你对这种建议的看法。【参考答案】：答案要点：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该不怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维 持次序。惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为 不及时做m表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做m批评等于是表扬了这 种行为；一网打尽对内向孩子的作用大于外向孩子的作用；表扬对女生的作用大 于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会千万双方关 系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个
27、人会告成 对方在同学中的孤立。（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对 表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是对掌握知识的 快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。5、阐述早期的四种迁移理论的基本观点。【参考答案】：（1）形式训练说，它是以官能心理学为依据，认为人的各种活 动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动，迁移要经过一个“形 式训练”的过程才能产生。迁移是无条件的、自动发生的。（2）共同要素说。当两 种情境中有相同要素或共同要素时，迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。 迁移是非常具体的并
28、且是有条件的，需要有共同的要素。（3）经验类化理论。贾德 的经验类化理论那么强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。贾德认为，产生迁 移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（4）关系转换理论。 习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否 理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般 迁移的最根本要素。B、顿悟C、反响D、评价【参考答案】：A8、分配学生座位时，教师最值得关心的是()oA、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系
29、的影响。9、某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是 将其归之于()A、努力B、运气C、难度D、能力【参考答案】：D【解析】：该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身 的能力。10、自我意识开展的第二个飞跃期是()A、幼儿期B、成年期C、儿童期D、青春期【参考答案】：DIE就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()oA、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因 为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。12、大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A、二年级B
30、、三年级C、四年级D、五年级【参考答案】：B【解析】：低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从 信任教师。13、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最 高水平的认知教学目标是()oA、应用B、分析C、评价D、综合【参考答案】：C14、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学 生去探究和发现知识和问题的方法是O 0A、讲授法B、发现法(4*)C、掌握学习法D、头脑风暴法【参考答案】：B【解析】：发现教学也称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有 关概念或抽象原理的方法。一般经历四个阶段，创设问题情境属第一步。15、强调知识并不是
31、对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并 不是问题自最终答案。这是以下哪一学习理论的观点（）A、有意义接受B、认知结构C、建构主义D、联结【参考答案】：C16、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关【参考答案】：D【解析】：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评的 越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多， 学生的学习成绩就越好。17、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A、直接动机和间接动机B、近景的直接性动机和远景的间接性动机C、内部动机和外部动机D、高尚的动机和低级的
32、动机【参考答案】：D【解析】：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机 和低级的动机。18、皮亚杰认知开展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在()A、1115 岁B、711 岁C、27 岁D、0 2 岁【参考答案】：B19、对知识最好的复习方法是()oA、有意识记B、多种感官参与C、在实践中应用所学知识D、画线【参考答案】：C【解析】：在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。20、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 ()。A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】：B【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行 为的成
33、败经验。21、有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421 记成“一事二益”。这种方法是()OA、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、自由联想策略【参考答案】：C22、“学习风格”概念的提出者是（）oA、桑代克B、塞伦C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：B【解析】：学习风格这一概念是由美国学者塞伦于1954年提出来的，用以 研究学习者的个体差异，在西方被誉为“现代教学的真正基础”。23、记忆的三个基本环节中 是信息的提取和输出。（）A、识记B、保持C、回忆D、遗忘【参考答案】：C24、技能的种类有（）。A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、
34、认知技能和动作技能【参考答案】：D【解析】：技能包括认知技能和动作技能，认知技能也叫智力技能，操作技 能也叫动作技能。25、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是()对动 作技能学习的重要性。A、言语指导B、示范C、练习D、反响【参考答案】：C【解析】：动作技能的学习需要必要而适当的练习，练习是动作技能形成的 基本条件。“见者易，学者难”强调的是练习对动作技能学习的重要性。26、提出成败归因理论的是美国心理学家()A、维纳B、斯金纳C、班杜拉D、布鲁纳【参考答案】：A27、“举一反三”与“触类旁通”表达的是()。A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习【参考答案】：C【解
35、析】：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。28、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知开展水平达 到哪个阶段的重要标志？()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：C【解析】：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够 进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。29、”最近开展区”概念的提出者是著名的开展心理学家、教育心理学家 ()OA、皮亚杰B、班杜拉C、弗洛伊德D、维果茨基【参考答案】：D30、被公认为西方科学教育心理学奠基人的是()。A、梅伊曼B、桑代克C、荣格D、贾德【参考答案】：B【解析】：美国心理学家桑代克在1903年写作的教育心理学，是西方 第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学开展的基础。他因此被 公认为科学教育心理学的奠基人。31、小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是 的开展()A、认识“空间联系”阶段B、认识“个别现象”阶段C、认识“因果关系”阶段D、认识“对象总体”阶段【参考答案】：B