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1、机械摆钟五年级上第三单元第4课时舟竦小学屠琴（集体备课）【教学目标】科学概念目标：知道同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同，这就是摆的 等时性。根据这种性质，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标：能较准确地重复观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。能 根据钟摆的特点动手制作一个单摆。科学态度目标：能准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。通过制 作、观测单摆，开展对计时工具研究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：知道摆钟的出现大大提高了时钟的精确度, 了解社会的需求是科学技术开展的动力。【教学重难点】重点：准确地观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。难点：动手制作一个摆，重复测量
2、摆摆动的次数、理解摆的等时性。【教学准备】演示材料：机械摆钟小组材料：铁架台、棉线、小球、秒表【教学过程】一、聚焦1 .谈话随着社会的开展，人类对计时工具的要求也越来越精确了。像日辱、水钟以 及沙漏计时，虽然都经过了不断地改进和提高，但是它们仍然无法满足人们对精 确计时的需求。直到一位科学家的重大发现，他就是一一伽利略。2 .伽利略的故事视频一一伽利略发现摆可以有规律计时的特点提问：说说伽利略的重大发现是什么？ 一一摆在摆动过程中往返的时间是一 致的。追问：能具体说一说往返的时间一致与精确计时存在什么联系？预设：如果摆在摆动的过程中每次往返（来回摆动）的时间是一致的，就可 以通过数出往返摆动的
3、次数来表示过去了多少时间,只要摆能一直摆下去，摆的 计时精确性也会很高。（板画：摆的往返摆动。板书：摆动次数）二、探索（一）观察机械摆钟，发现摆动的特点1 .过渡：刚才同学们通过伽利略的故事，发现我们可以通过数一数摆在一定 时间内的摆动次数来说明摆能否用来精确计时。那我们先来认识一下真实的摆钟构造，通过它的构造来发现摆钟计时的秘密。2 .观察机械摆钟这是一个摆钟（先出示摆钟的正面），在摆钟的正面你发现与伽利略在教堂 看到的摆有什么相似的地方吗？通过比照观察，适时出示摆锤和摆绳这两个关键部位。（再出示摆钟的反面）请同学们猜想，这个钟摆在摆动的过程中是如何完成 计时的？预设：摆钟是利用钟摆连续摆动
4、带动指针来计时的。3 .聚焦探究问题一一测量摆每分钟的摆动次数了解摆钟的计时原理，那这个摆钟是否真的能用来计时呢？我们一起来测量 摆钟每一分钟摆动的次数是不是一样的？明确：怎样算摆动一次？一一往返算一次出示记录表格，第一次先由老师带着学生一起数一分钟。（往返不到，不能 算一次）第二次，第三次重复实验由学生自己数。4 .活动交流思考：根据测量结果，我们发现钟摆运动有什么特点？预设：相同时间摆动次数是相同的。换言之，它往返摆动一次的时间（也是 相同的）小结：钟摆摆动的这个特点，我们就称为摆的等时性。（板书：等时性） （二）自制摆钟，进一步发现摆运动的特点1 .过渡：我们的机械摆钟摆动具有等时性，那
5、是不是所有的摆运动都具有等 时性呢？2 .出示材料，自制摆钟老师提供一根细绳、小球、铁架台和秒表，你们能根据这些材料制定实验计 划吗？预设：将细绳一端固定在铁架台，一端固定小球，让小球来回摆动，测量并 记录它1分钟摆动的次数。师PPT出示考前须知：摆自由摆动（小球不要撞杆）、幅度不要太大（不超 过90 ）、重复实验（重复测量三次）。3 .学生数据将到的数据及时汇总在一个表格内。4.统计各组数据，研讨发现提问1：根据统计结果，说说有什么发现？有没有新发现？预设：自制摆每分钟摆动次数是一样的。但是，每个小组的摆摆动次数又都 不一样的。提问2：仔细的小组有没有还观察到有关摆运动的其他特点？预设：摆在摆动的过程中摆动的幅度越来越小。提问3：根据摆的运动特点，同学们有没有想研究什么新问题？预设：摆的摆动快慢与什么因素有关，摆的摆动幅度是不是会影响等时 性？三、总结通过自制摆我们更加确信一一摆具有等时性，所以它能用来精确计时。同时，我们又发现摆的一些新问题，我们将在后续的课程中继续研究摆。板书：机械摆钟相同时间摆动次数保持不变一一等时性