《3高中文言文阅读专项练习含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3高中文言文阅读专项练习含答案.docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中文言文阅读专项练习含答案一、高中文言文阅读1.阅读下面的文盲文，完成下面小题。张文耀字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。 贞观初，第明经,补并州参军。时李勃为长史，尝叹日：稚圭，今之管、萧，吾所不 及。勖入朝，文耀与属僚二人皆饯，勖赠二人以佩刀、玉带，而不及文耀。文璞以疑请， 勃曰：子无为嫌。假设某，先豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾 其守约束。假设子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍 郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台 侍郎、同东西台三品，遂与勖同为宰相。俄
2、知左史事。时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫， 复征讨四夷,京师养厩马万匹，帑唐寝虚。文耀谏曰：王者养民，逸那么富以康，劳那么怨 以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦 于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。帝善其 言，赐缗锦百段，为减厩马数千。改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断 疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。 后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。诸司 奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文理议未假设不者曰往共筹之。或
3、日：已议。即皆报可。（节选自新唐书张文耀传）【注释】戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。（1）以下对文中画线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议未/假设不者/日/往共 筹之/B.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议未/假设不者/日/往共 筹之/C.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议/未假设不者/日/往共 筹之/D.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议/未假设不者/日/往共 筹之/（2）以下对文中加下划线词语的相关内容的解说，
4、不正确的一项为哪一项（）A.明经，唐朝科举的基本科目，被推举者须明习经学，注重考察考生对经书记诵能力，也 有少量的经义阐发。B.水部，唐朝尚书省下设有水部，水部司职掌天下川渎陂池之政令，负责各地区的河渠修 理和灌溉事宜。C.四夷，指古时中原华夏族（汉族别称）对周边文化较低各族的泛称，即东夷、南蛮、西 狄和北我的合称。D.帑盾，指钱粮府库。一般称贮谷建筑为仓，贮米建筑为康，贮文书档案的建筑为府，贮 金帛财货、武器的建筑为库。子有避父之礼/岂容外门既设/内KJ又施/事竟不行/颍闻而叹伏，这句话意思是柳或在批文 上写道：仆射（入官职）之子还没有分家，他父亲的戟槊已列在门外。尊有压卑的道义， 儿子有回
5、避父亲的礼数，哪里容得下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！这件事情 最终没有办成，高颍知道后很佩服柳豉的处理方法。异居不可拆开，意思是不同居 所，分居，此处指分家，故排除B、D；尊有压卑之义和子有避父之礼”句式结构对 称，外门既设对应内又施，且竟不行前面需有主语事，故排除C项。应选A。（2） C项，战国时楚、赵设置，直至隋朝职权相当于丞相、宰相解释有误，上柱国位 在丞相、宰相下，甚尊。原为保卫国都之官。应选C。（3） D项，由于赠送治道集给蜀王，被杨素诬陷行贿理解错误。原文依据及秀得 罪，杨素奏或以内臣交通诸侯，杨素用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳或，而非行 贿。应选D。（4）此题特别注
6、意：以即因为；敕一在古代，就是与皇权联系在一起的，例如 敕令即皇帝下的命令等；筑宅，修建住宅；柳或正直土，国之宝也判断句式； “见表被动。据案译为靠着桌子；“立使动用法，使站立；立素于庭状语后 置句，应为于庭立素，此外本句也是被动句；事状即事实情况；衔嫉恨的意 思。故答案为：A；C；（3）D；（4）因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳或是一个正直的人， 是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。柳或靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问 详情。杨素因此嫉恨柳豉。【点评】此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语 境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句
7、尾、句首标志性的词语，句子结构的对 称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。作答此题的关键是要根 据意义来划分停顿，不要把词义划破，再在原话上划分节奏，主谓结构、动宾结构不可拆 分开。此题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷 的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本 的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，如 此题以下对原文有关内容的概括和
8、分析，不正确的一项为哪一项，要求选出不正确一项；然 后快速浏览原文，依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句， 再与选项进行比拟分析。此题考查学生翻译文中句子的能力。解答此类题目，首先需要浏览文本，到文中画出所 需要翻译的句子，然后结合前后语境大概熟知；此外，对于文言文的翻译，应坚持直译为 主，意译为辅的原那么，通过增删留补调换的方法，到达准确翻译的目的。把句子中的每 一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助 词等删掉，省略的内容根据上下文补充，翻译时保证赋分点的落实。【参考译文】柳或（yu,有文采），字幼文，是河东郡解县的人。他的七世
9、祖先叫柳卓，随晋王朝南 迁，寓居在襄阳。他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，打仗失败后归附后周，又回到祖籍安了 家。柳豉年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。高祖登基后，他屡次升迁，官至尚书虞 部侍郎，后因为母亲服丧而离职。不久，又被起用为屯田侍郎，他再三推辞，未得到准 许。当时的制度，三品以上官员，大门上都以戟为门（指显贵人家）。左仆射高颍的儿子 弘德封为应国公，向主管部门申请戟门。柳底在批文上写道：“仆射（住官职）之子还没 有分家，他父亲的戟槊已列在门外。尊有压卑的道义，儿子有回避父亲的礼数，哪里容得 下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！ 这件事情最终没有办成，高颍知道后很佩服 柳盛的处理方法。
10、柳或后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很是被朝廷官员所惧 怕。皇上嘉奖他正直，对柳或说：大丈夫应当在世上树立英名，不应只是随波逐流附和众 人。此时刺史多由武将担任，大抵不称职。柳或上书道：当今天下太平，四海清静，治 理百姓，应该任用那些有才干的人。以前汉光武帝可算是一代明君，他由一个普通百姓而 兴起，完全了解事情的弊端。他和二十八位将领披荆斩棘，取得天下，等到成功之后，却 没有任命他们担任具体职务。我看到诏书，任命上柱国和干子为杞州刺史，这个人年近八 十，已届迟暮。先前担任赵州刺史，不懂职责，政务都由手下一班小人处理，贿赂之风公 然盛行。和干子骑马射界用兵打仗，是他所擅长的，担任某一职务管
11、理百姓，就不是他所 懂得的事了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐 他们钱物就行，如果让他们去举恶劝善，危害实在很大。皇上认为很对，和干子最终被免 去了刺史职务。因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：柳或是一个正 直的人，是国家的宝贝。他就是这样被皇上看重。右仆射杨素是掌握大权的显贵人物，百官都害怕他的威势，没有敢冒犯他的。曾经因为 犯了过错，皇上命令御史台查办。杨素倚仗自己位高势大，就坐在柳戴的座位上。柳豉从 外面走进来，看见杨素如此，就在台阶下面手执笏板态度严肃地对杨素说：我奉旨查办你 的罪行。杨素慌忙离开座位。柳豉靠着案桌坐下，让杨素站在堂上
12、，查问详情。杨素因此 嫉恨柳或。此时柳或正受到皇上的信任，所以杨素没有方法来诬陷他。柳或曾获博陵李文 博所著治道集十卷，蜀王杨秀派人向柳豉讨要。柳成就将此书送给了杨秀，杨秀又赏 赐柳或奴婢十人。后来杨秀犯了罪，杨素就用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳或，将 柳或削职为民，发配到怀远镇。柳或走到高阳时，皇上下诏招他回朝。他走到晋阳，正碰 上汉王杨谅打算作乱，派人快马招柳或前去，打算和柳或谋划此事。柳峻被杨谅的使者逼 迫，起初也不知道杨谅打算造反，但快要进城的时候杨谅造反的表现已经完全显露出来 To柳或估计自己无法脱身，就假装得暴病不吃东西，自称病重危险。杨谅十分恼怒，把 他关了起来。等到杨谅失败
13、，杨素又上奏诬陷柳豉首鼠两端，来观察形势的变化，外表上 即使没有谋反，内心里也赞成作乱的人。柳或被判充军敦煌。杨素死后，朝廷下诏招柳或 回京师，他在路上去世了。5 .阅读下面的材料，完成各题。季康子问：使民敬、忠以劝，如之何？ 子日：临之以庄，那么敬；孝慈，那么忠；举善而教 不能，那么劝。（论语为政） 子日：知及之，仁不能守之；虽得之，必失之。知及之，仁能守之。不庄以莅之，那么民 不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。（论语卫灵公） 【注释】知：通智。（1）季康子对百姓提出了敬、忠以劝的要求，敬是指严肃认真，忠是指，劝是指 O（2）结合两那么材料，孔子认为一个优秀的领导者要具备
14、哪些素质？【答案】（1）尽心竭力；勤勉努力（2）智。仁。庄（庄重严肃的态度）。礼（合乎礼的行为）。能（管理能 力）。【解析】【分析】（1）语句意思是说，为政者在面对老百姓的时候，只有保持着庄重严肃 的态度，才会赢得人们的恭敬。也就是说，假设是想让别人尊敬你，首先你得尊敬别人才 行，这是礼上”往来。执政者应当起到模范带头的作用，以虔敬之心对待君主，以庄重严 肃的态度处理政务，不敢有丝毫的懈怠之情，那么，老百姓自然会效仿，敬重执政者。 忠是指尽心竭力。而要想让民众忠诚于政府，最好的方法是执政者的孝慈。孔子认 为，只要执政者做到任人唯贤，选拔那些道德素养高的人为官，用心教育培养那些能力较 差的人，就
15、可能到达这个目的。试想，贤德之人日日精进并得到提拔，能力稍差的人也得 到教育培养，这样就会形成相劝为善，携手进步的社会风气。劝”是指勤勉努力。（2）材料一，在孔子的眼中，为政者假设想让百姓对自己恭敬、忠诚和勤勉，为政者必须 把握三大要诀，并从自身做起。也就是说，假设想让老百姓对你恭敬，你必须有可敬之处才 行；假设想让老百姓对你尽忠，你得先是忠孝之人才可；假设是想让老百姓勤勉互助，你得先 营造出一个公平公正的社会环境才行。倘假设做领导失职缺德，下面的人也会跟着做些坏 事。材料二，孔子提出了一个合格的执政者所应具备的品质和治国理政的四条标准：首先 要有治国的智慧，再追求仁德爱民，然后怀着庄严敬畏的
16、态度去对待，最后是依照礼法而 动。故答案为：尽心竭力 勤勉努力 智。仁。庄（庄重严肃的态度）。礼 （合乎礼的行为）。能（管理能力）。【点评】（1）此题考查学生把握文章内容能力。把握文章内容，一定要通读全文，整体上 把握文章内容和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到相应的答题区域，仔细阅 读，根据题目要求提取相关的内容答题。（2）此题考查学生对原文内容的理解和分析能力。这需要整体理解原文内容，仔细对照 作答。理解文章内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态 度等内容。【参考译文】季康子问：要使百姓恭敬、忠诚并互相勉励，该怎么做？ 孔子说：如果你用庄重的态 度对待他们
17、，他们就会恭敬；如果你能孝顺父母、保护幼小，他们就会忠诚；如果你能任 用贤能之士，教育能力低下的人，他们就会互相勉励。孔子说：靠聪明才智得到它，仁德不能保持它；即使得到了，也一定会丧失。靠聪明才 智能得到它，仁德能保持它，但不以庄重的态度来行使职权，百姓也就不会严肃认真。靠聪明才智得到它，用仁德保持它，能以严肃庄重的态度来行使职权，但不按照礼来发动百 姓，也是不够好的。.阅读下面的文言文，完成小题。岑嘉州诗集序（唐）杜确自古文体变易多矣，梁简文帝及庾肩吾之属，始为轻浮绮靡之词，名日宫体。自后沿 袭，务为妖艳，谓之摘锦布绣焉。其有敦尚风格，颇存规正者，不复为当时所重，讽谏比 兴，由是废缺。物极那
18、么变，理之常也。圣唐受命，斩雕为朴。开元之际，王纲复举，浅博之风，兹焉渐 革。其时作者，凡十数辈，颇能以雅参丽，以古杂今，彬彬然，粲粲然，近建安之遗范 矣。南阳岑公，声称尤著，公讳参，代为本州冠族。曾太公文本，大父长倩，伯父羲，皆以 学术德望，官至台辅。早岁孤贫，能自砥砺，遍鉴史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚 切，其有所得，多入佳境，回拔孤秀，出于常情。每一篇绝笔，那么人人传写，虽闾里士 庶，戎夷蛮笳，莫不讽诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。天宝三载进士 高第，解褐右内率府兵曹参军，转右威卫录事参军，又迁大理评事，兼监察御史，充安西 节度判官，入为右补阙。频上封章，指述权佞，改为起
19、居郎，寻出虢州长史，又改太子中 允兼殿中侍御史，充关西节度判官。圣上潜龙藩邸，总戎陕服，参佐僚史，皆一时之选。 由是委公以书奏之任，入为祠部考功二员外郎，转虞部库部二正郎，又出为嘉州刺史。副 元帅相国杜公鸿渐表公职方郎中兼侍御史，列于幕府，无几使罢，寓居于蜀。时四川节度 因乱受职，本非朝旨，其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结，皆日中原多故，剑 外小康，可以庇躬，无假向阙。公乃著招蜀客归一篇，申明逆顺之理，折挫佞之计，有识者感叹，奸谋者惭沮，播 德泽于梁益，畅皇风于邛。旋轸有日，犯赣俟时，吉往凶归，呜呼不禄，岁月逾 迈。殆三十年，嗣子佐公，复纂前绪，亦以文采，登名翰场。有公遗文，贮之筐箧，
20、以确 接通家馀烈，忝同声后辈，受命编次，因令缮录，区分类聚，勒成八卷。倘后之词人有所 观览亦由聆广乐者识清商之韵游名山者仰翠微之色足以莹彻心府发挥高致焉京兆杜确。【注释】旋轸：回车，喻返京。犯戴俟时：岑参赴嘉州刺史任途中遇蜀中动乱不得 前行，留滞在梁州、成都一带。麟，古代出行时祭祀路神。吉往凶归：唐代宗永泰元年 岑参出为嘉州刺史，约大历五年客死于成都。（1）对以下句子中加下划线词语的解释，不正确的一项为哪一项（）A.梁简文帝及庾肩吾之属 属：这些人B.近建安之遗范矣遗范：遗存风范C.解遏右内率府兵曹参军。 解褐：担任官职D.可以庇躬，无假向阙 假：假意（2）以下各组句子中，加下划线词的意义和用
21、法相同的一组是（）A.其有所得，多入佳境 其皆出于此乎B.物极那么变，理之常也 海运那么将徙于南冥C.由是委公以书奏之任蚓无爪牙之利，筋骨之强D.时议拟公王吴均、何逊 激王义而死焉者也（3）以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.作者认为，自宫体诗以来人们做诗致力于铺陈华丽，虽有人崇尚风骨格调也不被看重。 唐朝建立以后，去掉雕饰改为朴实，风气渐渐改变。B.副元帅相国杜公渐鸿上表让岑参担任职方郎中兼侍御史，居于相国幕府。只是没过多 久，岑参就被免去官职，寓居在蜀地。C.岑参写了招蜀客归这篇文章，让有见识的人无不感叹，奸谋者惭愧沮丧。他虽遇上 动乱延误了时间，但最终以文采，登名
22、翰场。D.作者作为岑家的世交，接受委托编纂岑参的文集，是想让后人从他的文章中了解他高尚 的人格，激发高远的情怀。（4）用/给文中画线的句子断句。倘后之词人有所观览亦由聆广乐者识清商之韵游名山者仰翠微之色足以莹 彻心府发挥高致焉京兆杜确（5）把文中画线的句子译成现代汉语。其有敦尚风格，颇存规正者，不复为当时所重，讽谏比兴，由是废缺。每一篇绝笔，那么人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮轴，莫不讽诵吟习焉。【答案】（1） D（2） B（3） C（4）倘后之词人/有所观览/亦由聆广乐者识清商之韵/游名山者仰翠微之色/足以莹彻心府/ 发挥高致焉/京兆杜确。（5）其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当
23、时的人们看重。挖苦比 兴的手法，从此废弃缺乏。每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，遥远外族，无不吟诵熟读。【解析】【分析】（1）D项，假：假意错误，依据可以庇躬，无假向阙，可以托庇自 身，不需要仰仗朝廷。故假的意思是：借助、依仗。应选D。（2） A项，其：代词，代指岑参/表反问的语气词，难道；B项，那么：连词，表承接关系/ 连词，表承接关系；C项，之：结构助词，的/助词，定语后置的标志，无实义；D项， 于：连词，与、同/介词，表示被动，被。B项加点词的意义和用法相同，应选B。（3） C项，他虽遇上动乱延误了时间，但最终以文采，登名翰场错误，依据第四段旋 轸有日，犯破俟时，吉往凶
24、归和注解可知，岑参遇上动乱延误了回京时间，然后死在了异 乡。又依据嗣子佐公，复纂前绪，亦以文采，登名翰场可知，最终以文采，登名翰场 的是岑参的嫡长子岑佐公。应选C。（4）注意抓住动词，观览的主语是后之词人，且后之词人有所观览都是倘（假 设）领起的，故观览后断句，（注意，为了突出人物后之词人，词人后面也可以断 句）；接着抓者之的句式结构反复出现，构成整句，故可知之韵之色后都要断 句；足以足够用来，表目的，莹彻心府发挥高致都是对应的目的，但要注意语气词 焉用在句末，故莹彻心府发挥高致焉后面分别都要断句。考生据此可以准确断句。（5）其：其中；敦尚：崇尚；颇：很；存规正：使文风规正；者：的人；为当时所
25、 重：被当时的人们看重；由是：从此。绝笔：停下笔、搁笔；那么：就；虽：即使；闾里 士庶：平民百姓；莫不：无不；讽诵：吟诵。故答案为：D；（2）B；（3）C;倘后之词人/有所观览/亦由聆广乐者识清商之韵/游名山者仰翠微之色/足以莹彻心府/发 挥高致焉/京兆杜确。 其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当时的人们看重。挖苦比兴 的手法，从此废弃缺乏。每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，边 远外族，无不吟诵熟读。【点评】此题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多 读多记，考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通 假字
26、，偏义词及词类活用等词语在文中的释义，最后综合使用排除法得出最正确答案。此题考查理解文言虚词的能力。此题既考意义，又考用法。要考生先依据文本推出选项 中一个句子中的虚词，再将句意套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可 在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定：虚实意识、结构意识、句位 意识、呼应意识、语气意识。此题考查对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即 选出正确还是不正确的一项，然后依据人名、地名、官名、时间、事件等提示性信息快 速找出选项对应的内容，再与选项进行比拟分析。此题考查文言断句的能力。文言断句题，首先注意一些常见的标志性
27、的虚词，注意结构 的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考 核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短， 也要断开。此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上 下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。注意确定句子的赋分点，翻译时保 证赋分点的落实。【参考译文】自古以来，文章体式风格变化很多，梁文帝和庚肩吾这些人，最早写华而不实浓艳细腻 的诗歌，叫做宫体诗。从那以后这种诗歌就沿袭下来，人们做诗致力于辞藻艳丽
28、，叫作铺 陈华丽。其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当时的人们看重。挖苦比 兴的手法，从此废弃缺乏。事情到了极致就会发生变化，是事物开展的规律，唐朝建立以后，去掉雕饰改为朴实。 开元年间，王纲重新振兴，浅薄浮泛的风气，从此渐渐改变。当时出色的作者，共有几十 人，很能将典雅古朴的风格加入当今华丽之中，文质兼备，光彩闪烁，接近建安时期风 范。南阳岑先生，声望卓著，先生名参，历代都是本州望族。曾祖父岑文本，祖父岑长倩， 伯父岑羲，都凭着学术德望，官做到台辅级别。岑参小时候丧父家里贫穷，但能够自我激 励磨练。他读遍诗书，特别会写文章。用词崇尚清简，命意崇尚真切，感触成篇，大都到 达高妙的
29、境界，每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，遥远外族，无 不吟诵熟读。当时的评论把岑参与梁代诗人吴均、何逊相提并论，也可以说是精确恰当 的。天宝三年登进士高第，任职右内率府兵曹参军，兵转任右威卫录事参军，又升职为大 理评事，兼任监察御史，后充任安西节度判官，进京做右补阙。岑参不断给立帝上封章， 指责评述权臣宠巨，就改为起居郎，不久出仕虢州长史，又改为太子中允兼殿中侍御史， 充任关西节度判官。圣上还是潘王时，总督陕地军务，各种属官，岑参都是当时合适的人 选。从这时把书奏的任务交给岑参，后入朝做祠部考功二员外郎，转任虞部库部二正郎， 又出京做嘉州刺史。副元帅相国杜公鸿渐上表让岑参担任
30、职方郎中兼侍御史。居于相国幕 府，没多久被免去，寓居在蜀地。当时剑南西川兵马使崔阡擅杀原节度使自立，本来不是 朝廷旨意，在他管辖之内，文武官员，都依附迎合，来寻求自我交结，都认为中原多变 故，四川安宁，可以托庇自身，不需要仰仗朝廷。岑参就写了招蜀客归这一篇文章，申明逆顺的道理，挫败权臣的算计。文章让有见 识的人感叹，奸谋者惭愧沮丧，岑参在梁、益二州传播皇上的德泽，使皇风在邛竦畅行， 岑参虽有附属地回京的打算，却遇上动乱廷误了时间，平安入蜀，却客死异乡、灵车返 京，真是没有福分啊。岁月流逝，近30年后，他的嫡长子岑佐公，又继承家族前辈传统， 也凭着出众的文采，登名文坛。他保存着岑参遗留下来的文章
31、，用箱子贮存它们，因为我 作为岑家世交深受文章之惠，忝列文坛后辈，接受委托编纂岑参文章，于是让人整理抄 录，分类集中，刻写成八卷。如果将来的诗人文土看到了它，可以像从优雅的音乐中识得 清商的韵律，从游览名山胜水中仰慕翠微的山色，足以亮彻心灵，激发高远的情致。京兆 人杜确作序。7 .阅读下面的文言文，完成下面小题。尚志斋说宋虞集亦尝观于射乎?正鹄者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔 身，守尔法，而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，那么无 专一之趣向，那么虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉?况乎弛焉以嬉，嫂焉以发，初无定 的，亦不期于必中者，其君子绝之
32、，不与为偶，以其无志也。善为学者，苟知此说，其亦可以少警矣乎？夫学者之欲至于圣贤，犹射者之求中夫正鹄 （1）也。不以圣贤为准的（2）而学者，是不立正鹄而射者也。志无定向，那么泛滥茫洋无 所底止。其不为妄人者几希！此立志之最先者也。既有定向，那么求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故从师、取友、读书、穷理， 皆求至之事也。于是平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也；安逸 顺适，志不为尚；患难忧戚，志不为慑；必求达吾之欲至而后已。此立志始终不可渝者 也。是故志苟立矣，虽至于圣人可也。昔人有言日：有志者，事竟成。又日：用志不分， 乃凝于神。此之谓也。志苟不立虽细微之事犹无可成之理况
33、为学之大乎昔者夫子以生知天 纵之资其始学也犹必日志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣。今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也，和而有制，严而不离。尝遣济也受业于予。济也 请题其斋居以自励，因为书尚志二字以赠之。他日暂还其乡,又来求说。援笔书所欲 言，不觉其烦也。济也，尚思立志乎哉。【注释】正鹄：靶心。准的：标准。（1）对以下句子中加下划线词语的解释，不正确的一项为哪一项（）A.挽必圆，视必审审：仔细B.其亦可以少鳖矣乎警：警惕C.此立志始终不可渝者也渝：说明D.援笔书所欲言援：持，执持（2）以下各组句子中，加下划线词的意义和用法不相同的一组是（）A.不与为偶，幺其无志也 晋侯、秦
34、伯围郑，以其无礼于晋.是不立正鹄而射者也 师道之不传也久矣C.和面有制，严而不离是故燕虽小国而后亡D.尝遗济也受业王予不拘于时，学士余（3）以下对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开头用射箭作比喻，是为了形象地说明立志的重要性和必要性，使读者对立志这个问 题有明确的认识。B.作者认为善为学者的志是以圣贤为准的，向圣贤学习，为学才能走上正途，因此，确立目标是成功的首要条件。C.最后一段拓开一笔，写自己为黄济书，尚志，二字赠之和援笔书所欲言，不觉其烦”，旨 在强调善教的重要性。D.文章引譬喻类，正反说理，一咏三叹，节奏层次清楚，语言极具韵律，将立志这一话 题阐述得精辟有力。（4
35、）用/给文中画线的局部断句。志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天纵之资 其始学也犹必日志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急 也审矣。（5）把文中画线的句子译成现代汉语。既有定向，那么求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。尝遣济也受业于予。济也请题其斋居以自励，因为书尚志二字以赠之。【答案】（1） C(2) B（3） C（4）志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以生知天纵之资/其始学 也/犹必日志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣。（5）有了方向以后，就追求如何到达目标的方法，只有有志向的人才能做到。曾经让他的儿子
36、黄济跟从我学习，黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己，因此我给他 写了尚志两个字送给他。【解析】【分析】（1）C项，渝：说明错误，依据此立志始终不可渝者也，这就是立 志始终不可改变的人啊！可知，“渝意为：改变。应选C。（2） A项，以,介词,因为/介词,因为;B项，也，助词，表示判断/助词，句中停顿。C 项，而，连词，表示转折，但是/连词，表示转折,但是。D项，于，介词,向/介词，向。应选Bo（3） C项，旨在强调，善教，的重要性错误，最后一段依据济也请题其斋居以自励，因为 书，尚志，二字以赠之济也，尚思立志乎哉可知，尾段强调尚志的重要性。应选C。（4）此题志的谓语是不立，且虽犹况作为连词往往用
37、于句首，况乎是固定 搭配句式，故可断句志苟不立/虽细微之事/况为学之大乎；再抓时间词昔识、句首连 词犹和夫子的特点行为，可断句为昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/犹必日志/； 最后，抓固定搭配况乎，并注意主语夫子与小子”的比照关系、以及句末助词语气 词也矣的提示作用，故可断句况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急 也/审矣。（5）此题注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。:已经以后;所以:用 来的方法；尤：尤其、特别。尝：曾经；“受业于予”，状语后置句，跟从我学习;题： 题写、写；自勉：宾语前置句，勉励自己;因为：因此写。故答案为：C；B；（3）C；志苟不立/虽细微之事/犹
38、无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/ 犹必日志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣。有了方向以后，就追求如何到达目标的方法，只有有志向的人才能做到。曾经让 他的儿子黄济跟从我学习，黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己，因此我给他写了尚 志两个字送给他。【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积 累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词 类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有结构分析法语法 分析法形旁辨义法套用成语法套用课本法，但这些方法都需要一定的文言
39、功底，最 好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌 握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词 义。（3）此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需 要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字 的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。（4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理 解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住日云言，对话最
40、 易被发现。常用虚词是标志。（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译， 注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的判断句被动句宾语前置句”定语 后置句介宾短语后置句省略句，在翻译中一定要有所表达。【参考译文】以前曾经看过射箭吗？靶心是射箭者所追求的目标。于是挑选一只好弓，修直你的箭， 蓄养你的体气，积蓄你的力量，站正了身子，遵照射箭的方法，来好好准备射箭。拉弓一 定拉圆，瞄准一定仔细，发射一定干脆，一直到箭正中靶心为止。如果靶心没有确立，一 个人就没有专一的努力方向，那么虽然他有好弓、强力，也会茫然无措，箭往哪里发射 呢？更何况那种松弛地拉开弓来游戏，慢
41、慢地发射，起初也没有确定的目标，更不期望一 定要射中靶心，这种人，君子是要和他绝交，不和他做朋友的，就是因为这个人没有追 求。善于学习的人，如果知道这种理念，也可以有些警惕吧！学习的人想要成为圣贤，就好 像射箭者想要射中靶心。不以圣贤作为目标而学习的人，就是不确立靶心来射箭的人。志 向如果失去明确的方向，就会泛滥盲目，没有标准，想要不成为妄人，大概很少见吧。这 就是为什么立志是最首要因素的道理。已有了明确的方向，就要考虑实现的途径了，这尤其是没有追求的人所不能做到的。所 以跟随老师，寻找朋友，好好读书，弄清道理，这都是实现目标所应做的事情。于是，平 时家居无事的时候，这份志向未曾怠慢过；处理事
42、情、待人接物的时候，这份志向未曾混 乱过；生活安逸、处境顺利的时候，志向不因之而丧失；身处患难、心情忧郁的时候，志 向不因之而减损，一定要到达自己的愿望才行。这就是立志始终不可改变的人啊！所以，志向一旦确立，哪怕是成为圣人，也可以实现的。前人有话说：有志向的人，终 究能成大业。又有前人说：志向不变，聚精会神。说的就是这啊。如果志向不能成立， 即使是细微的小事，也是没有成功的道理的，何况学习这样的大事啊！以前孔夫子具有天 生智慧的资质，开始学习时，还一定要谈到志向，何况我们这样的极蠢极笨的后辈小人 呢？实在是不能不以看重立志为紧要最急迫的事，想清楚啊！现在有职掌刑部的大官浚仪黄君之先生，善于教育
43、子弟，平和而有限度，严格却又不过 分。他曾让子弟济也来向我学习。济也请我为他题写书斋名，以自我激励，我因此为他写 了尚志二字送给他。过儿天他要暂回老家，又来求我就斋名写一篇说。我提笔把自己 想说的写了出来，倒不觉得他烦人。济也啊，好好想想立志的事吧。8.阅读下面的文言文，完成下面小题。马光祖，字华父，婺州金华人。宝庆二年进士，调新喻主簿，已有能名。移浙两提点刑 狱，时暂兼权浙西提举常平。拜户部尚书兼知临安府、浙西安抚使。帝谕丞相谢方叔趣入 觐乞严下海米禁历陈京师艰食和汆增价海道致寇三害。加宝章阁直学士、沿江制置使、江 东安抚使、知建康府兼行宫留守。始至官，即以常例公用器皿钱二十万缗支犒军民，减
44、租 税，养鳏寡孤疾无告之人，招兵置假设，给钱助诸军昏嫁。兴学校，礼贤才，辟召僚属，皆 极一时之选。拜端明殿学士、知江陵府，去而建康之民思之不已。帝闻，命以资政殿学士 再知建康，士女相庆。光祖益思宽养民力，兴废起坏，知无不为，蠲除前政逋负钱百余万 缗，鱼利税课悉罢减予民，修建明道、南轩书院及上元县学。搏节费用，建平汆仓，贮米 十五万石，发汆常减于市价，以利小民。修饬武备,防拓要害，边赖以安。其为政宽猛适 宜，事存大体。公田法行，光祖移书贾似道言公田法非便，乞不以及江东，必欲行之，罢 光祖乃可。召赴行在，迁提领户部财用兼知临安府。会岁饥，荣王府积粟不发縻，光祖谒 王，辞以故。明日往，亦如之，又明日
45、又往，卧客次，王不得己见焉。光祖厉声曰：天下 孰不知大王子为储君，大王不于此时收人心乎？ 王以无粟辞；光祖探怀中文书曰：某庄 某仓假设干。王无以辞，得粟活民甚多。再以江安抚使知建康，郡民为建祠六所。乞致仕， 不许。咸淳五年，拜知枢密院事兼参如政事，以监察御史曾渊子言罢。给事中卢钺复缴奏（3）以下对原文的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.本文选材合理，主要表达了张文瑾与高宗、李等人之间发生的故事，生动地刻画了张文 耀为言的形象特点。B.文章描写李赠物这一情节，巧妙刻画了张文耀及其同僚的性格特点，表达了作者运用写 作技巧的独具匠心。C.针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文璞在其谏言中，运用举例论证等
46、方法。采用骈散 结合的语言，成功说服了高宗。D.文章描写了囚犯们因张文耀贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面说明张文耀执法公 允、深得人心。（4）把上面课外文言文中的加横线句子由译成现代汉语。假设子才，无施不可，焉用赠？臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。【答案】（1） B（2） C（3） D（4）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？我 愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们） 不能不省察。【解析】【分析】（1）此题划线句子的大意是：朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正， 所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文耀因病请
47、假移交的事务急于办理，其他宰相 上奏事宜，皇帝一定要问与文理讨论过了吗？ 如果没有议过的，皇帝就说：到（张文 IS）那里和他一起共同筹划这件事。圈出句子中名词和代词，如佗帝宰相文理， 然后根据句意和语法进行排除，如佗注释译为他，佗宰相不可分开，译为其他宰 相，且移疾佗，语意不通，故排除选项AC两项。BD两项只有一处断句不同，即与文 理议未假设不者究竟断在何处恰当，前句语境是帝必问，那么后句应是疑问句，而未用 在句尾表疑问，相当于否、没有，所以正确应是与文理议未/假设不者。排除D项。故 选Bo（2） C项有误，四夷，为对中国边区文化较低各族之泛称也，即东夷、南蛮、北狄和西戎 的合称。应选C。（3） D项有误，张文瑾贬谪移职错，原文是拜侍中，兼太子宾客，指升官。选项曲解 文意，事件错误。应选D。（4）翻译特别注意得分点，假设，至于，解释为像也可以。施：施展。焉: “哪里，最后要注意语句的流畅。需要注意以下字词的翻译，抚抚慰、安抚。 监：通鉴，引申为教训。察：省察。故答案为：B；C；