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1、语文园地七一一我爱阅读月亮姑娘做衣裳致阜目标：1 .朗读课文，了解故事的有趣,并能借助描写月亮变化的句子,画出简单的月亮变化 的示意图,并借助示意图练习讲故事2 .阅读关于月亮的群文看月食天狗吃月亮古朗月行中的神话故事月儿为 什么这么亮中秋节的来历的故事，了解神话故事的有趣。教擘重点：阅读关于月亮的群文看月食天狗吃月亮古朗月行中的神话故事 月儿为什么这么亮中秋节的来历的故事，感受神话故事的有趣。教擘难点:指导擘生在有限的时间里阅读关于月亮的群文,提高阅读速度,并练习提 取最感兴趣的信息。教擘准备：1 .教师准备:打印群文阅读材料,制作课件、微课。2 .阜生准备:观察月亮的变化,写月亮的古诗和传
2、说。3 擘时间：1课时教擘过程：4 、猜谜语引入：（3分钟）1.出示谜语,点名读一读,猜一猜。谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢，有时像面圆镜,有时像把镰刀。从这那么谜语中，你了解了月亮的什么特点呢？（形状有变化）（1分钟）【设计意图】通过猜谜语，引出课题，激发学生阅读故事的兴趣。谈话:你平时见到的月亮都是什么样的？ （1分钟）【设计意图】调动学生平时的生活经验。引出课题:今天我们就来阅读一篇非常有意思的关于月亮的故事月亮姑娘做衣裳（1分钟）二、读故事，讲故事。（15分钟）1.大声读一读故事，把你认为最有趣的地方画出来。（2分钟）【设计意图】在自由朗读中，培养提取感兴趣内容的能力。2点名交流写的
3、有趣的地方，并说说有趣在哪？教师出示最有趣的段落（第4自然 段），分角色读（3分钟）【设计意图】交流提供感兴趣的内容。3 .提问:裁缝师傅给月亮做了几次衣裳,为什么每次做的都不合身？ （1分钟）4 .月亮姑娘是怎么变化的呢？请同擘们默读课文,按照下面的步骤进行擘习。（1） 找到描写月亮变化的句子，用横线画出来。（2）根据句子，同桌合作完成作业单。（3） 看着作业单,把故事讲给同桌听一听，比一比谁讲得最有趣。（5分钟）【设计意图】通过习步骤，指导擘生自主完成习，培养自主学习能力。作业单 为学生看图式讲故事做好铺垫。6点2名同擘讲故事,评比谁的故事讲的最有趣。（4分钟）【设计意图】进一步落实本单元
4、的语文要素”按照图式讲故事”，评价的重点放在谁 讲得有趣上，以引导学生讲出故事最有意思的地方。过渡:老师还给同擘们带来了两篇关于月亮的文章，请同擘们按照老师的提示阅读。 出示阅读提示。二、拓展阅读（10分钟）1 .出示阅读提示：（1）读天狗吃月亮，把你认为有意思的地方画下来。（2）读 看月食，画出描写月亮变化的句子。（3）和同桌说说两篇文章中有意思的地方或者 月亮的变化。（5分钟）2 .你觉得天狗吃月亮的故事哪些地方写得比拟有意思？（2分钟）3 .看月食这篇文章中月亮是怎样变化的？谁能看着这个图式讲一讲月亮的变化 过程。（2分钟）4 .请同擘们比拟一下月亮姑娘做衣裳和看月食这两篇文章有什么共同
5、点,又 有什么不同点？ （1分钟）相同点:都写了月亮的变化，都很有趣。都说明了一个现象:月有阴晴圆缺（出示句 子）不同点：月亮姑娘做衣裳写得是月亮在十几天的变化，而看月食写得是一个 晚上月亮的变化。【设计意图】通过拓展阅读、交流与月亮有关的两篇文章，扩大学生的课内阅读量,同时让学生在比照阅读中提取归纳不同点和相同点，培养学生的思维能力。过渡：自古以来人们都很喜欢月亮,也就流传了很多关于月亮的故事,也写了很多跟 月亮有关的古诗。谁能把自己知道的关于月亮的故事或者古诗，跟大家提供一下。三、小组交流到故事。（8分钟）1 .点名交流（2分钟）2 .出示古朗月行，请同擘们读一读这首古诗，注意读准字音。点
6、名读。（2分 钟）3 .古诗不仅读起来好听，吟唱起来更好听。请同擘们跟着音乐一边吟唱,一边想象 古诗中描写的月亮上的画面（2分钟）【设计意图】小组交流的关于月亮的古诗和故事，到达了解更多故事的目的，拓 展到古诗，使学生在诵读古朗月行的同时，引出与月亮有关的另一组群文，引发学生 的阅读兴趣。4 .这首诗让你想到了哪些画面？5 .这首诗里还提到了两个关于月亮的神话故事，你知道是什么吗？（教师小结:这些画面都是关于月亮的神话传说“吴刚伐桂、白兔捣药）（2分钟）6 .阅读拓展:这两个故事老师也发给了大家，请同阜们课下读一读。【设计意图】引课堂时间有限，所以与月亮有关的神话故事的群文古朗月行中的 神话故
7、事月儿为什么这么亮中秋节的来历的阅读安排在课外。四、拓展作业:猜读月亮不见了绘本（2分钟）1 .出示月亮不见了，读了书名，看了封面，你想知道些什么？2 .猜测故事:观察书中的这几幅图画，谁能大胆猜测一下,这本书讲了怎样一个故事?【设计意图】借助图片，引导学生大胆猜测故事，培养他们的想象能力，同时调动他 们课下创编绘本故事、阅读绘本故事的兴趣。3 .作业：a.借助老师给的三个图片，大胆想象,创编自己的绘本故事月亮不见了，（故事可 以是文字,可以是图示,也可以是图文结合）。活动课上进行交流,看谁的故事写得最有 意思，老师就把我的这本月亮不见了先借给谁看。【设计意图】通过创编故事，培养学生大胆想象的意识和能力。b.继续阅读老师发的阅读材料二中的几个故事,把最有意思的地方画下来。【设计意图】由课内阅读延伸到课外阅读。4 .教师小结:今天课堂上,我们阅读了好几篇关于月亮的故事，（板书:月亮的故事） 你能用一个词说说你心中的月亮吗？出示句式：（）的月亮。板书设计月亮的故事月亮姑娘做衣裳 天狗吃月亮 看月食（石嘴山市第九小学 樊红娟）