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1、关于护士核心竞争力现在学习的是第1页，共35页2 2 谁是人才？谁是人才？现在学习的是第2页，共35页3 3 您必须有一种能力别人无法取您必须有一种能力别人无法取代代这是市场立足之本。这种能力这是市场立足之本。这种能力就是就是核心竞争力核心竞争力。现在学习的是第3页，共35页4 4 13主要内容主要内容123 123现在学习的是第4页，共35页5 511现在学习的是第5页，共35页6 6现在学习的是第6页，共35页7 7核心竞争优势之源核心竞争优势之源现在学习的是第7页，共35页8 8 核心能力（核心能力（Core Competence）理论是美国战略学家）理论是美国战略学家普拉哈拉德和哈默等
2、为代表的学者于普拉哈拉德和哈默等为代表的学者于19901990年提出的。他们年提出的。他们在在哈佛商业评论哈佛商业评论上发表了上发表了“公司核心能力公司核心能力”一文。一文。普拉哈拉德和哈默对核心能力的定义普拉哈拉德和哈默对核心能力的定义：核心能力是核心能力是组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技术的学识。技能和有机结合多种技术的学识。核心能力核心能力竞争优势之源竞争优势之源全全面面吗？吗？现在学习的是第8页，共35页9 9 创新创新可以保持企业核心竞争力的领先，这要求可以保持企业核心竞争力的领先，这要求企业领导者必
3、须具有敏锐的洞察力和深刻的剖企业领导者必须具有敏锐的洞察力和深刻的剖析力。析力。张毅著 跨国公司在华直接投资的战略演讲：35页 普拉哈拉德和哈默普拉哈拉德和哈默现在学习的是第9页，共35页1010 管益忻定义核心能力是一个组织定义核心能力是一个组织独有的、优异的、扎根于组织之中，能形成能形成可持续竞争优势的能力，这种能力在本质上是一个组织的特定的这种能力在本质上是一个组织的特定的知识体系知识体系。核心能力核心能力竞争优势之源竞争优势之源 徐建鸣认为核心能力是完成绩效所需的关键能力，虽然可能只占个人所有能力的20，但却影响着80的工作绩效。核心能力成为许多企业考核员工工作绩效的主要依据。徐建鸣.
4、护理人员核心能力的研究与进展J.上海护理,2005,5(2):51-52现在学习的是第10页，共35页1111 简而言之，核心能力是经由资源、能力等整合、升华、简而言之，核心能力是经由资源、能力等整合、升华、认同和延展等一个漫长过程发育而成，是一个组织持续竞争认同和延展等一个漫长过程发育而成，是一个组织持续竞争的优势源泉和要超越竞争对手的的优势源泉和要超越竞争对手的 。人无我有人无我有人有我优人有我优人优我强人优我强内在能力内在能力徐建鸣.护理人员核心能力的研究与进展J.上海护理,2005,5(2):51-52现在学习的是第11页，共35页1212溜不掉溜不掉偷不走偷不走买不来买不来拆不开拆不
5、开带不走带不走核心竞争力核心竞争力难模仿难模仿独特性独特性系统整合性系统整合性组织性组织性持久性持久性核心能力的特点核心能力的特点张维迎.谈企业核心竞争力J.中国农垦经济,2002,(2):47请您根据您科室目前的状况，结合核心竞争力的特点进行探讨？请您根据您科室目前的状况，结合核心竞争力的特点进行探讨？现在学习的是第12页，共35页1313 22现在学习的是第13页，共35页1414现在学习的是第14页，共35页1515 国际护理协会定义护士核心能力为“护士在临床实践中有效应用知识、技能和判断的表现水平”。刘明.中国注册护士能力架构的质性研究J.中华护理杂志,2006，41（8）：691-6
6、94.护理人员核心能力概念护理人员核心能力概念现在学习的是第15页，共35页1616对护士核心能力内涵的界定对护士核心能力内涵的界定 护士核心能力是护士所拥有的专业知识、技术 和才能，但不是简单的堆积，而是有机整合后形成的合力。护士核心能力是在长期学习和实践过程中累积形成的，具有时问依赖性和路径依赖性，这决定了护士核心能力的独特性和难以模仿性。护士核心能力具有动态性，它不是一成不变的，将随着护理实践环境和护理对象的变化而不断变化。樊落,席淑华.护士核心能力的内涵及特征界定J.解放军护理杂志,2010,27(10B):1550-1551.现在学习的是第16页，共35页1717护士核心能力特征护士
7、核心能力特征 独特性 综合性 动态性 可评价性樊落,席淑华.护士核心能力的内涵及特征界定J.解放军护理杂志,2010,27(10B):1550-1551.现在学习的是第17页，共35页1818 我国护理人员核心能力研究我国护理人员核心能力研究20082008年年刘明刘明确立了中国注册护士的基本能力由确立了中国注册护士的基本能力由 临床临床护理护理伦理与法律实践伦理与法律实践专业发展专业发展教育与咨询教育与咨询评判性思维与科研评判性思维与科研人际关系人际关系领导能力领导能力7 7个维度构成。个维度构成。刘明,殷磊,马敏燕,等.注册护士核心能力测评量表结构效度验证性因子分析J.中华护理杂志,200
8、8,43（3):204-206.现在学习的是第18页，共35页1919刘明,Kunaiktikul W,Senaratana W,等.中国注册护理能力架构的质性研究 J.中华护理杂志,2006,41(8):691-694.现在学习的是第19页，共35页2020刘明,Kunaiktikul W,Senaratana W,等.中国注册护理能力架构的质性研究 J.中华护理杂志,2006,41(8):691-694.全面吗？完善吗？合理吗？全面吗？完善吗？合理吗？您做到了哪些？您做到了哪些？还需要加强哪些？还需要加强哪些？现在学习的是第20页，共35页2121 国外护理人员核心能力研究国外护理人员核心
9、能力研究丛丽,赵光红.护士核心能力的研究进展J.护理管理杂志,2010,10(3):200-204.基本职业态度、知基本职业态度、知识与技能识与技能法律意法律意识行为识行为职业态度、知识与职业态度、知识与技能的应用技能的应用现在学习的是第21页，共35页2222ICU护理护理感染控制感染控制社区护理社区护理老年护理老年护理肿瘤护理肿瘤护理造口护理造口护理急诊护理急诊护理现在学习的是第22页，共35页2323 中国护理事业发展规划纲要(2 0 0 5 2 0 1 0年)也明确指出，专科护士的发展是我国未来护理事业发展的重心和方向李秀华,高敏,郭敬霞 等.专科护士发展需求与现状研究.中国护理管理,
10、2005,5(5)：8-12.(卫生部制定 中国护理事业发展规划纲要(2 0 0 5-2 0 1 0年)课题)现在学习的是第23页，共35页2424大力发展大力发展专科护理专科护理卫生部在2010年启动临床护理和专科护理重点学科建设项目。2011年2月国务院学位委员会将护理学修订为一级学科。现在学习的是第24页，共35页2525Leadership for Nursing Manager3现在学习的是第25页，共35页2626现在学习的是第26页，共35页2727 美国学者美国学者Bennis认为认为 领导力是把愿景转化为现实的能领导力是把愿景转化为现实的能力力;美国学者美国学者Chapman
11、和和Oneil认为认为 所谓领导力所谓领导力 就是我们就是我们影响别人的能力影响别人的能力 尤其是要激励别人实现那些极具挑战尤其是要激励别人实现那些极具挑战性的目标性的目标;美国学者美国学者Kouzes 和和Posner 认为认为 领导力是领导者如何领导力是领导者如何激励他人自愿地在组织中作出卓越成就的能力激励他人自愿地在组织中作出卓越成就的能力;美国学者美国学者Maxwell认为认为“领导力就是影响力领导力就是影响力”；清华大学经济管理学院教授吴维库认为，领导力是关清华大学经济管理学院教授吴维库认为，领导力是关于如何成功领导的学问。于如何成功领导的学问。中国科学院领导力课题组,领导力五力模型
12、研究,领导科学.2008.3领导力概念探讨领导力概念探讨现在学习的是第27页，共35页2828现在学习的是第28页，共35页2929现在学习的是第29页，共35页3030 领导生命周期理论领导生命周期理论领导生命周期理论由美国俄亥俄州大学心理学家卡曼领导生命周期理论由美国俄亥俄州大学心理学家卡曼(Karman)(Karman)于于 1966 1966 年首先提出年首先提出,其后由赫西其后由赫西(Paul Hersey)(Paul Hersey)和布兰卡和布兰卡(Ken(Ken Blanchard)Blanchard)予以发展予以发展,是现代科学管理时期产生的是现代科学管理时期产生的以人为核心以
13、人为核心的社的社会心理理论会心理理论,它运用它运用动态的弹性的观点动态的弹性的观点研究管理行为。研究管理行为。该理论认为该理论认为,领导者的管理行为应该依其下属的成熟程度而决定领导者的管理行为应该依其下属的成熟程度而决定,只只有管理者的风格与其下属的成熟度相适应有管理者的风格与其下属的成熟度相适应,才能产生较好的管理才能产生较好的管理效果效果,强调把强调把工作行为、关系行为和被领导者的成熟度工作行为、关系行为和被领导者的成熟度三者结合三者结合起来考虑。起来考虑。陈 静,王玉琼.领导生命周期理论与护理管理J.护理研究，2006，20（10）：2602-2604.现在学习的是第30页，共35页31
14、31 领导生命周期理论领导生命周期理论领导生命领导生命周期理论周期理论部属的成熟度部属的成熟度：部属用来完成一项任：部属用来完成一项任务的能力和意愿的组合。务的能力和意愿的组合。关系行为关系行为 ：领导者用双向沟通方式：领导者用双向沟通方式和部属讨论工作计划和部属讨论工作计划,在指导中培育感在指导中培育感情情,并关照部属的福利；并关照部属的福利；工作行为工作行为 ：领导者用单向沟通方：领导者用单向沟通方式向部属交待工作计划和完成任务式向部属交待工作计划和完成任务的要求的要求;现在学习的是第31页，共35页3232领导生命周期理论模型领导生命周期理论模型M1M4M3M2领导方式领导方式低能力低能力低意愿低意愿低能力低能力高意愿高意愿高能力高能力低意愿低意愿高能力高能力高意愿高意愿现在学习的是第32页，共35页3333态度（意愿态度（意愿）能力能力高能力高能力高意愿高意愿高能力高能力低意愿低意愿低能力低能力低意愿低意愿低能力低能力高意愿高意愿高工作高工作高关系高关系低工作低工作低关系低关系高关系高关系低工作低工作高工作高工作低关系低关系说服说服(支持支持)授权授权参与参与命令命令现在学习的是第33页，共35页3434现在学习的是第34页，共35页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第35页，共35页