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1、华北区域历史文化课程思政优秀教学案例一、课程基本信息.课程类型：通识课程1 .课程性质：选修.面向专业：不限二、课程思政教学理念与目标（一）加强爱国主义教育，弘扬华北区域优秀传统文化依托历史学院、马克思主义学院、燕赵文化高等研究院、雄安研 究院、华北学研究所等教学、科研机构的优质资源和丰厚实力，学校 在中国近现代史、华北区域历史文化、革命根据地、乡村建设和解放 区研究等方面成果丰硕；在高校人才培养模式和学生思想政治素质、 认知及实践能力方面，取得了重大创获。本课程按时间顺序，概要介绍华北区域自上古至20世纪中叶的 历史沿革、文化遗产、风物民俗，各时期的重大事件及代表人物，旨 在培养学生对于乡土
2、观念和传统文化的认知与情感，从而实现加强爱 国主义教育、弘扬优秀传统文化，繁荣华北区域历史文化研究、推动 “燕赵学科群”建设的目标。（二）深化学生对于中国近现代史、中国共产党史和华北革命史 的学习与理解作为上古“九州”的核心地带，华北区域在辽、金、元、明、清 时期就是古代中国的政治、经济、文化中心，近代以来那么成为中华民 族战胜外来侵略、争取主权独立、赢得民族解放的主战场，以及推动 中国革命走向胜利和新中国诞生的摇篮。本课程通过档案史料、影像图片、红色经典文艺作品和研究论著 等资源，引导学生系统学习近代以来的华北区域革命历程，了解中国 共产党的重要领袖、代表人物，以及爱国民主人士在这一区域的活
3、动 与贡献，从而深化对于中国近现代史、中国共产党史和华北革命史的 理解与认同，培养当代大学生爱国爱乡、崇敬先烈、珍视历史、继往 开来的自觉意识与奉献精神。三、课程思政教学设计（一）教学内容创新当前所见华北区域历史文化的教学和研究，存在条块化分割较为 严重、缺乏统一教材和教学大纲等问题。本课程将教学内容划分为课 堂教学、实验工程和课外实践三大板块，在按照教学大纲制作课件的 同时，组织人员编写华北区域历史文化读本华北区域红色旅游 资源读本等教材与教辅材料，旨在将华北区域历史文化建设成 为能够代表本院、本校及本省的特色精品课程。（二）教学手段创除传统的课堂讲授之外，本课程注重探索全新的教学理念和传播
4、 方式，将教学影像的制作和虚拟仿真实验工程的研发作为课程思政建 设和教学创新的重要内容。1、教学影像制作目前所见各类历史类和思政类课程中，教师在课堂教授时，往往 会使用一些影像资料用于辅助教学；但这些影像多采自现成的影视剧 或纪录片，鲜有教师自己创作的教学影像。为调动更多学生的学习兴 趣与积极性，本课程负责人在教学中广泛采用影像、图片、歌曲等资 料，组织学生以研读经典文献、创作原创诗文、演唱爱国歌曲、扮演 历史人物等形式，深入学习和理解教学内容；在此基础上组织学生创 作、编演了多部以近现代华北革命史为题材的历史纪录片、微电影、 舞台剧和音乐电视，并将上述作品制作成教学视频，利用课堂教学和 学校
5、、学院的网络平台进行传播，不仅收到了良好的教学效果，并且 获得了主管领导和众多师生的一致好评。2、实验工程研发在历史课堂上，教师大多采取将平面历史地图以挂图、课件形式 展现给学生看，学生只是匆匆掠过，难以留下深刻印象。虚拟仿真实 验技术最初是被运用于军事领域，例如在虚拟沙盘和地图上分析地形、 指挥行军、推演战略，等。近年来，此项技术被用于辅助课堂教学的 实验环节，有效地解决了高本钱、高消耗、不可逆操作、大型综合实 训等课程的实验环境建设与技术难题；将历史地图立体化、动态化、 形象化，使地图真正“活” 了起来，引导学生对教学内容产生真实、 生动的认知，解决了历史地图教学的传统难题。以目前正在研发
6、、建设的华北革命历史地图虚拟仿真实验项 目为例，其核心理念正是利用虚拟仿真技术，将近代以来华北区域内 发生的重大历史事件和重要人物活动以三维仿真地图形式展现出来， 让学生通过生存竞技类电子游戏的推演、行进方式，按照时间顺序进 行学习o此种兼具知识性与趣味性的实验形式，使学生将人名、地名、 事件、日期等繁杂枯燥、缺乏关联、难于记忆的历史知识有机地贯穿 起来，收到了良好的成效。工程建成后，除用于本课程教学的实验环 节外，还将用于辅助中国近现代史公共课和专业课的教学、研究，以 及华北区域历史文化资源的开掘、整理、展示及成果转化等。（三）评估方法创新本课程在设计考核方法和评估标准时，突破了课堂测验、书
7、面笔 试等传统方式，将实验工程与课外实践作为课程考核、成绩测评的重 要指标，力图实现高校人才评价体系的进步与培养模式的创新。具体而言，河北大学地处历史文化名城保定，生源以河北籍学生 居多；因此在本课程的教学与考核中，教学团队大力支持学生的创新 实践，鼓励学生以采访记录、调研报告、视频（或照片）拍摄、家谱 （或村史）整理以及文化产业工程筹划方案等方式，对自己生活和学 习区域内的历史古迹、风俗文化、非物质文化遗产和文化产业开展情 况进行调研，作为平时作业和期末考核的内容。止匕外，我们还组织学 生在课外开展教学软件及小程序设计、制作微电影、举办历史图片展 览等活动，并将活动成果计入课程考核成绩，取得
8、了良好的成效。 四、课程思政教学效果与学生评价按：以下评价来源于选修此门课程的学生与教师之间的邮件、微 信和QQ聊天记录，以及在评教系统中的留言。为保护个人隐私，此 处隐去学生的名字一一评价1：谢谢老师您的指导，在现在的环境下，遇到像您这样认真、负责任的老师，真的很幸运。我一定会努力，争取做得更好！谢谢您!评价2 ：首先我想说一声“谢谢”，您的反应对我是很大的鼓励。 学生很感动，您的谆谆教导我铭记于心，以后我更加自勉!更加努力！评价3 ：谢谢老师提供了这么多丰富的信息！评价4 ：老师，您说要把我们的作业汇制成教案,还会发给我们， 我就觉得，老师真是很用心。每一次，您授课总是准备的很充分，能 为
9、学生这样做的老师，不是很多了。所以老师，谢谢您！评价5： 一路走来，您是我见过的上课最有激情的老师，我觉得 这很大程度上可以感染学生，而且，我喜欢您说的那句，把自己想象 成为一个学生，站在学生的位置上，以学生的视角，来塑造一个有鲜 明个性又十分亲近的老师。为师的路上，老师还会走很远，希望老师 能够一帆风顺！五、教学反思近年来，在各级教育主管部门积极推动“新文科”建设和教学技 术创新的形势下，历史学院致力于新技术、新媒体在高校文科类课程 建设中的运用与实践，在线上课程、线上线下混合课程和虚拟仿真实 验工程/课程建设进行了多方探索。在完成课堂教学任务的同时，历史学院教学团队先后研发了“马 克思主义理论学”及“历史学”类虚拟仿真教学实验系列工程，包括 华北革命历史地图国家宝藏之云游燕赵：历史文物遗存虚拟导 览3D仿真保定古城全景复原虚拟导览等，同时进行的还有历史 学院虚拟仿真实验室、“中国近现代史影像资源”、“华北历史文化 资源” “河北红色旅游文化资源”等数据库的建设。这些工作不仅有 益于进一步整合学院中青年骨干教师的优质教学资源，且在历史学拔 尖人才培养方面收到了显著的成效。