《人教版九年级化学上册实验活动1氧气的实验室制取与性质推荐课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册实验活动1氧气的实验室制取与性质推荐课件.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、实验活动1 氧气的实验室制取与性质,一、教材分析,1、教材的地位和作用 本节内容是义务教育教科书(人教版)九年级化学上册第二单元后的实验活动，学生通过对第二单元课题2、3的学习已经知道氧气的性质以及实验室制取氧气的药品和原理，在这一基础上，分组合作来完成实验室制取氧气。 通过这节实验活动课的学习，学生对化学实验基本操作将有更深一步的了解和认识，还能够进一步巩固和加深氧气的性质和制取原理这方面的知识，同时也能为实验室制取二氧化碳、氢气等的学习做好铺垫，因此本节实验活动课具有承上启下的作用。,2、教材设计说明 培养学生的科学素养，实验活动是最好的方式 课程标准来看初中学生要学会药品的取用、简单仪器
2、的使用和连接、加热等基本的实验操作技能。 初中化学需要完成的的八个基础学生实验之一 指明教学方向的作用。,二、学情分析：,（一）学生已有的知识分析 知道用排水法收集气体的方法和具体操作，比如集气瓶的使用和玻璃片的推拿技巧等 基本掌握了氧气的物理性质和化学性质，并且对氧气的性质实验操作有一定的了解 初步掌握了实验室制取氧气所需的药品和反应原理。 能够从装置图中找出实验室用高锰酸钾制取氧气的仪器,（二）学生学习习惯分析： 实验活动课还是很有兴趣 ,但是不能把所学化学知识与实验操作技能结合起来运用 课上激情高涨，经常一个实验要重复多次，从而忽略对实验现象的记录和分析 常采用记忆式学习方法，能将反应原
3、理、性质、实验的现象和结论记住，但不能灵活运用这些知识，也不能顺利的举一反三,（三）学生的学习状态分析： 每个班级都使用了小组加分制，学生参与课堂教学的积极性较高。 由于是实验活动课，学生学习的积极性和主动性非常高，专注于学习的人数更多。,三、教学（学习）目标：,1、通过阅读教材、观察图片、交流讨论和拓展探究，了解实验室制取氧气装置的选择。 2、通过阅读教材、合作交流、归纳小结和分组实验，掌握实验室制取氧气的步骤和方法。 3、通过合作探究、交流分享和记录巩固，进一步加深对氧气性质的认识。,四、教学（学习）重点、难点,学习重点：氧气的实验室制法和氧气的性质验证。 学习难点：细铁丝在氧气中燃烧的操
4、作 重难点突破：通过交流讨论、分组实验、合作引导、反思交流实现重难点的突破。,五、教学方法,讨论法、练习法、实验探究法、启发法,六、学法指导：,活动一、通过阅读教材找出装置特点交流讨论选择该装置的原因归纳总结 （小组合作交流） （根据反应物状态、反应条件选择发生装置；生成物在水中的溶解性是选择收集装置的原因） 活动二、阅读实验步骤交流讨论实验要点小组总结实验步骤分组实验、记录现象完成反馈练习（利用小组合作来完成实验探究） 活动三、回忆教师演示实验现象分组实验探究、记录现象交流讨论归纳总结,七、教学过程：,课前准备：分组，阅读教材课题2、3，预习实验活动的操作步骤，完成学案自主学习内容，组内交换
5、检查预习内容，小组打分。 课前2分钟，阅读学案中学习目标、学习重点、温馨提示。,情境引入 我们前面已经学习了制取氧气的原理，但如何将原理运用到实践中，在实验室里制取一瓶氧气？ 过渡 实验前我们需要准备药品和仪器，今天我们提供的药品是高锰酸钾，下面我们讨论用什么装置来制取和收集氧气。（板书）,活动一：实验装置的判断和选择,1、阅读教材：观察教科书P45图2-17完成下列填空 2、讨论交流：氧气为什么可以用排水法收集呢？能否用其他方法收集氧气？ 3、拓展探究 4、归纳小结 过渡：药品和装置我们已经选好了，下面我们来实际制取2-3瓶氧气,活动二：实验室制取和收集氧气的探究,1、阅读教材：阅读教材P45-46说说实验室用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集需要哪些步骤？ 2、合作交流：实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤和注意事项。 3、归纳小结 4、分组实验 过渡：大家已经收集好的氧气可以有很多用途，今天我们就利用氧气亲自探索一下氧气的化学性质吧。,活动三：氧气的性质验证,1、合作探究：木炭、铁丝在氧气中燃烧 2、记录巩固 3、交流分享 4、归纳小结,板书设计,实验活动1 氧气的实验室制取与性质 一、实验装置的判断和选择 二、实验室制取和收集氧气的探究 操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄 三、氧气的性质验证 木炭与氧气的反应 铁与氧气的反应,谢谢大家,