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1、口语交际:请你帮个忙【教擘目标】1 .懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2 .擘会请别人帮助时要运用合适的礼貌用语。3 .知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。【教阜重点】阜会请别人帮助时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语,能大致说清楚要求。【II前准备】多媒体件PPT【时安排】1炯【教阜过程】一、谈话导入同擘们，你们还记得我们擘过的小公鸡和小鸭子这篇文吗？这篇文讲了一个什么 故事呢？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。出示件1:同桌之间相互交流,然后指名回答。出示件2：我们遇到困难时要怎样说，别人才能乐于帮助我们呢？下面跟老师一起来阜习今天的口 语
2、交际“请你帮个忙”。板书：（请你帮个忙）。（设计意图：以本单元文小公鸡和小鸭子导入新士果，这样安排贴近生的生活，有助于建立单元的整体性。进而引导学生回归实际生活，激发学生的交流欲望，唤起交往动机。）二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助1 .出示件:3:英犬受上, 小iz主士.於 百里丁”主至 志工美七本m 歪，交方？胃 要鹿？过渡：同擘们请看这幅图,在一节美术者果上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同阜仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝他。出示件4：手工1：:、五，三讦/大君?井今三一七. 手工2 MN3： -$.无蜕弓一下冬的京亭巡学也加手H5： -,茯
3、专一二俘笠水卷墨，行也6：引导小结：我们请别人帮助时,首先要大致把自己的请求说清楚,其次就是眼睛要看 着对方,态度要诚恳,要注意礼貌用语。2 .出示句式，擘生练习。这里有三个句式,你能根据这三个句式练习一下怎样借水彩笔吗？出示件5:引导思考：我们请求别人帮助时可以用“我能吗？ ”“请你可以吗？ ”等这些礼 貌用语，还可以用什么礼貌用语呢？指名回答。教师总结礼貌用语。出示件6:礼用语3 .分组进行情境表演。(1)出示件7:问路图晴虹演引导思考：同擘们请看这幅图，丁丁想去书店,可他不知道怎么走,他该如何向马路旁边的 叔叔问路呢？请在小组内合作表演问路的情境,并请两组同擘上台展示。(2)出示件8:请
4、别人帮助拿东西图过渡：请同阜们仔细观察,这幅图里发生了什么事呢？(预设：明明不小心把球踢到了球 网外面，他在寻求路过的一个姐姐帮助拿球。)提出要求：现在小组内合作表演请求别人拿东西的场景,注意礼貌用语。(3)引导思考：在他人给予帮助后,要真诚地对帮助者表示感谢，可以怎么说呢？出示件9:4 4 .孝攵师小结。通过以上几个场景，我们知道了遇到困难时需要向别人寻求帮助，首先要讲清楚自己的困 难,一定要有礼貌,在别人帮助你之后,要表达感谢,别人才愿意帮助你。（设计意图：低年级生活泼好动，本环节利用图片让学生练习场景，既激发了学生的兴 趣，又到达锻炼学生口语交际的目的，并且在实际练习中让生加深体会，牢固
5、掌握使用礼貌 用语。）三、引向生活引导思考：同擘们，你们在生活中肯定也遇到过很多困难,需要请别人帮助,你能说一说你 都遇到了哪些困难，你是怎样做的呢？。出示件10:说横一演1=漕=,仔王亘支二冬三支宝去斐三中戋人与聿至左梦？昊利人没杏斌无中5?言石么立？a .（设计意图：本环节设计是从堂延伸到实际生活，通过堂的学习，练习在实际中遇到 困难时应如何表达，有利于学生巩固使用礼貌用语的方法。） 四、堂小结今天我们擘习了 6个礼貌用语：“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，并通过几个场 景,练习使用它们。在遇到困难需要向别人寻求帮助时,首先要使用礼貌用语,讲清楚自己的困 难,如果别人提供了帮助,要向别
6、人表达真诚地感谢,如果别人没有为你提供帮助,依旧要感谢 别人，做一个文明有礼貌的小擘生。（设计意图：最后的总结帮助学生梳理思路，理清本重点，帮助学生巩固本之果所学习的 内容。）五、实践活动出示件11：文取新用一金.三学士三，W克一.同冬寺家一 /三变三，工子修5袁一改 2*-*.= , WatTd*， n二七汗二1药.（设计意图：本环节是教师从堂理论延伸到实际生活中运用的表达，既巩固了理论用语, 又在实际中锻炼了学生的口语表达能力，有利于提高学生的综合素质。）【教擘反思】语文程标准指出：擘生应具有日常口语交际的基本能力，擘会倾听、表达与交流。 本次口语交际是以请别人帮助为主题设计的。交际重点是
7、擘会请别人帮助,请别人帮助时要使 用合适的礼貌用语。交际的内容来源于擘生的真实生活，易于激发擘生的交际兴趣。在教擘中， 我通过创设情境的方式引导擘生在直观的情境交际中总结出了交际的考前须知,帮助阜生逐 步从感性验上升到方法的理解上,提升了擘生的逻辑思维能力。教擘过程中，先让擘生回忆小公鸡和小鸭子的故事引出话题一一你在平常的擘习生活 中遇到过什么困难吗？你是怎样解决的呢？既贴近阜生实际生活，又可以吸引擘生的注意力。 口语交际应该与擘生已有的知识经验结合起来。教擘中，我根据口语训练要求,结合擘生的生 活实际,创设情境,进行模拟表演,擘生自始至终非常感兴趣,气氛比拟活跃。同时,阜生通过小 组的合作练习，使他们在说中悟,在合作中丰富了语言,提高了 口语交际能力,大局部同擘都能 讲清楚自己的困难,并使用文明用语,掌握了本教擘的重难点。感受到了口语交际的乐趣。由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有局部擘生未能真正做到交际练 习，在倾听的过程中也不够专心，因此在今后的手攵阜中，要进一步加强对擘生自主擘习和倾听 能力的培养。