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1、最新给教师的建议心得体会1000字精选5篇 古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的训练教学作出严格的反省和内省，既要正视自己之短，又要努力探究补救途径，总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破打牢根基。下面我为大家收集整理了“给老师的建议心得体会1000字”，欢迎阅读与借鉴! 给老师的建议心得体会1000字1 应当说对训练专著，我一直不感爱好，始终认为哪些理论太枯燥、乏味，对我们的实际训练教学，没有太多的指导意义，然而暑假里拜读了苏霍姆林斯基给老师的建议一书后，转变了我的想法，这位大训练家的思想深深吸引了我，让我深受触动。 给老师的建议不仅是
2、一部训练理论专著，而且是一部训练实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。读罢此书，大大开阔了我的眼界，提高了我的训练教学的水平。下面就针对书中贯穿的观点谈谈我的思索和体会。 一、书籍老师的第一至爱。 苏霍姆林斯基在谈谈老师的训练素养一文中提到：一个老师要想不断地提高自己的训练技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。读书应当成为老师的精神需要。读到此我开头反思自己，从教几年来真正读过的书有几本?每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，而闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头大睡，而哪些训练书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在写论文或上公开
3、课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜! 霍姆林斯基说：假如一个老师在刚参与工作的头几年里所具备的学问，与他要教给同学的学问的最低供需比例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去猎取学问，师生学问供需比例才可能达到20：1，30：1或50：1。老师不读书，就会越来越不能胜任训练教学工作，自己淘汰自己，冷静下来一想，觉得大师的话特别有道理，从教10于年来，自己每天都在重复着昨天的故事，面对着学问经济飞速进展的今日，深感自己的“老本真的已经不够用了。那么唯有读书才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地!才能充实我们的头脑，
4、提升我们的思想。 让我们.大师的建议：书籍是老师的第一至爱。读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对学问的渴求。让我们做一个爱读书的人吧! 二、阅读同学的第一需要。 假如你认真阅读给老师的建议这本书后，你会发觉苏霍姆林斯基对阅读特殊看重，他将阅读放在了特别重要的地位。他说：“阅读应当成为吸引同学学好的重要发源地。”他还说：“一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活。”儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍就越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。他还强调指出：能够在阅读的同时进行思索，和在思索的同时进行阅读的同学，就不会在
5、学业上落后，而没有学业落后的现象，老师的工作就简单了这样的句子在整册书中随处可见。那么从大师的这些话中，可以看出同学喜爱上阅读是何等的重要，读了大师的这些建议后，我对班里的同学进行了分析，觉得的确是这样的。拿到一篇文章后一般能够流利读下来的同学都是成果比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成果不行的几位，看来阅读真的很重要，我想，这对我今后的教学是一种启示，在今后的教学中，我肯定要重视同学的阅读爱好的激发和阅读力量的培育，要多布置阅读文章的作业，给同学们多讲讲故事，以此来引导他们对阅读的爱好。尤其是对学困生的辅导，将从阅读方面下手，进行新的尝试，从“根“上解决他们贫困的缘由。阅读是
6、开启同学智力的重要手段，让阅读成为孩子的第一需要吧!在阅读的同时能够思索，在思索的同时能够阅读。这将是同学终身受益的法宝。 三、爱训练胜利的隐秘。 给老师建议这本书是我读过的第一本具有真正意义的训练理论专著，他让我爱不释手，让我不断地反思和重建自我，从书中，我们不难看到，苏霍姆林斯基对同学的喜爱，对训练事业的忠诚与执着，他深爱着每一个同学，他关怀着每一个成长的生命，他与同学朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的欢快和苦痛，关怀他们的胜利和失败。同学在校期间的全部生活，都是他的讨论对象。他曾32年如一日地写着自己的训练日记，全部全部的一切，带给我们的不是埋怨与苦痛，而是一种发自
7、心底的幸福与胜利。读到这些，端详自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是训练胜利的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢?训练是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当训练者走进受训练者的心灵的时候，训练的价值才能真正体现出来。 总之，读给老师建议一书，受益良多，其揭示了训练的真谛，其理论和精华只有细细地品位才能感悟和汲取。我想，在今后的训练教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友情。让读书将成为我心灵的自觉。 给老师的建议心得体会1000字2 寒假里，我
8、抽空阅读了苏霍姆林斯基所著的给老师的建议这本书。读了此书，感觉虽然现在的教学设施和训练环境相比以前都发生了巨大变化，但苏霍姆林斯基光辉的训练理念对现在的训练工来说，不但丝毫不显过时，还尤显重要。读着此书，我感觉就似乎有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排解教学中的苦恼，给我教导迷津，书中给老师提出了多条建议，每一条建议都谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，让人阅读过后，掩卷长思，令人感受颇深，获益非浅。 书中谈到了关于老师的时间问题，我深有同感。的确，老师的时间从哪里来?一昼夜也只有24小时啊!我们每天都要备课、课前预备、上课、课后辅导，还要抽出时间来开展校内活动及参与各级
9、各类的竞赛和课题讨论等等。老师和全部的人一样，有自己的.活动，既要做家务，也要训练自己的子女，这些都需要时间。那么老师的时间究竟从那里来呢?带着这个问题与困惑我认真阅读了这一章节。 书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!我们不能总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础学问，只不过是入门的常识，在学问的海洋里，我们所教给同学的教科书里的那点基础
10、学问，应当只是沧海之一粟。只有多读书，我们才能发觉自己的不足与浅薄，只有读书我们才能充实自己，只有读书我们才能提高自己对事物的熟悉，只有在书本中与大师们沟通才能进一步提高自己各方面的素养。 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又实在太少。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧!常常读书和思索，能够使人擅长对自己的训练教学工作作出思索，并为自己指引正确的方向，丰富理论阅历。因此，要多读书。在平凡的岗位上奉献自己的青春吧，立足于三尺讲台,培育出祖国
11、艳丽的花朵! 给老师的建议心得体会1000字3 读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确,这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的关心，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今日的训练形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的训练工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦 给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问
12、她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出
13、自内心的需要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢? 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想训练的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而
14、转变或消逝。今日，我浅谈了读给老师的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝! 给老师的建议心得体会1000字4 读完苏霍姆林斯基的给老师的建议后，我首先对此书的苏霍姆林斯基有了一种崇拜之情，由于他是在不断实践、研讨的过程中总结出了这本训练理论与实践紧密结合的书，能为我们一线老师提出这么多切实可行的建议，并给自己带来了对训练的一些新视点、新启发，启迪自己在现行训练环境下进行更多的思索。 首先，我觉得我们的思想好落后，苏联在一九四几年就有那么好的训练理念，对同学权利的敬重。我记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有
15、半点不敬和怀疑。可现在的同学却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，好像老师在他们眼里算不了什么。一开头有点接受不了同学的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然同学是未成年人，熟悉问题有不行克服的局限，但发扬民主却是对同学权利的敬重。凡事多与同学商议，多与同学沟通，在商议中体现对同学主体的敬重，在商议中实现同学的主体价值。需要特殊留意对话的公平，民主作为现代.的基本共识和基本追求。 再次，从今书中我发觉自己作为班主任对“学习困难”的同学训练转化的一些错误态度和做法。学习困难的同学指的是：前一样东西还没弄懂，后一样东西就该要学了;刚学完这一
16、样，另一样又遗忘了。我认为要减轻这些孩子的学习负担，只要把教材上的基本内容把握好就可以了，不要读其他的什么东西，以免分心。但当我读完了给老师的建议后，就深深感到这种看法是错误的，这种对学习有困难的孩子，学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。要靠阅读，阅读，再阅读-，正是这一点在“学习困难的同学”脑力劳动中起着打算性的作用。读中提出问题，读中感悟。学习的问题不仅在阅读中能挽救某些同学免于考试不及格，而且在与借助了阅读进展了孩子的智力。这些学习有困难的同学读书越多，他的思维就越清楚，他的才智就越活跃。这也是老师对后进生个别因材施教的重要实践工作。 苏霍姆林斯基明确告知我们
17、：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西;对一个同学来说，“五分”是成就的标志，而对另一个同学来说“三分”就是了不起的成就。老师要擅长确定：每一个同学在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，这是训练技巧的一个特别重要的因素。 同时，我深深体会到：在学问经济飞速进展的今日，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思索，才能从学问的海洋里吸取养分，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本。 总之，在读了给老师的建议这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中
18、叙述的训练理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的宏大人格布满了深深的敬意。他用赤诚的心?火热的血?顽强的毅力?辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的训练丰碑。他让我们每一个训练工时时.己任，努力完善自己的训练方法，给同学进展的空间，最大限度的激发同学的制造力和学习热忱。老师们，让我们一起努力把!信任在我们的努力下，每个同学都能成为擅长思索的人，成为对国家有用的人。 给老师的建议心得体会1000字5 一首时间都去哪儿了唱遍了中国大地，感动了千万人，作为一名老师，我们的时间都去哪儿了?同学的时间都去哪儿了?你我是否专心考虑过这个问题?看了苏霍姆林斯基的给老师的建议我有了更多的感受。苏霍姆
19、林斯基说到：通常老师们埋怨时间不够。我可以同意这种说法，然而肯定得补充说明一点：有时候，时间是白白铺张的。无论在什么地方都没有像在学校里、课堂上这么滥用和铺张时间的。 一、反思我的时间都去哪儿了 身为一名老师，从踏上三尺讲台的那一天，我就经常问自己，我的教学方式究竟行不行?能不能让同学学好?这节课支配的内容是否合理?经过几年的英语教学，我渐渐明白了一个道理，上课不能讲得太多，英语作为一门语言，也需要孩子多读、多写、多练，所以要把大量的时间还给同学，讲得太多用苏霍姆林斯基的话说就是老师课堂上铺张时间，假如一个老师在课堂上铺张时间，铺张一分钟，全班60多个同学，那就是铺张了1个多小时的时间，何况又
20、不止1分钟呢! 想想都可怕，没有比任课老师在课堂上铺张时间对同学们学这一门学科造成更大的损害了。同样是一些基础差不多的同学，为什么有的班级考的成果好，有的班级考的成果差，这与老师是否在课堂上铺张时间应当有肯定的关系。所以晚自习我尽量不讲课，每天的正课，也尽可能不自己“一言堂”从头讲到尾，尽可能的让同学参加课堂，让他们解决书中的重、难点，让基础不同的同学不同程度的参加到课堂中来，比如，让基础稍差的同学读和翻译课文，让基础好点的讲解其中的学问点。分层教学让程度不同的同学都能感受到自己的价值。同时同学自己解决问题比我讲理解的更深刻，同学对考点的敏感度更高，分析和理解句子的力量更强。 有位英语老师曾经
21、说，英语教学不是看你是否完成教学任务，讲完了全部的课文，而是讲完课文之后同学形成的力量。所以以同学为主体，充分体现同学的主体地位，说的很有道理。也是不行否认的训练规律，假如违反这一教学规律，老师不顾同学的感受，像个演员一样只顾自己滔滔不绝的讲解，那就是在课堂上铺张同学的时间，必将注定训练教学的失败。 二、反思同学的时间都去哪了 我们常说学好英语需要解决“识字问题”也就是需要积累肯定的词汇量，但是不能把扩充词汇量并不是简洁的词汇的积累，我们常见许多同学把大量的时间放在记单词表上，用一个早上背会的单词，很快就会忘掉。前段有个同学课堂上不听课，上英语课就是记单词表，我在班级给大家说不要只把大量的时间
22、都放在记单词上，那样效果不好，她并没有听进去，课堂上还是不听课，只是看着单词表记单词，看着很刻苦很努力。有一天上自习课，我单独问她们 “ 你背的单词怎么样，背下来没?”她说：“背了忘，忘了背，时间都花在这上面了，感觉效果不好”同学这样的学习方法同样是在铺张时间。 曾经听过在英语教学方面比较权威的老师说过，英语的学习假如把全部的时间看做百分之百的话，放在记单词上的时间应当是百分之三十。语言的学习需要语境，离开了语境的教学就好比教一个人游泳不让他下水，只给他讲理论学问，他是永久学不会游泳的。这些理论不实践也很快就会忘掉的，也难怪同学们会形成记单词记了忘，忘了记，记了还忘，最终单词还是没记住。这就造成了大量的时间铺张。 由于同学用这样的方法“努力学习”过后，成果仍旧差的一塌糊涂，因此干脆就放弃不学了，所以在英语课堂上会看到更让人可怜的不听课也不学习的同学。这些同学不学习造成大量时间都铺张掉了。怎么办?放弃不关?似乎又不是我的风格，通过激励的方法让同学从七班级开头，或者是从简洁的一句话开头，去学习理解然后背诵，这样的学习方式让一些骨子里想学好英语的同学又重新捡起了它。 通过读书让我更好的端详我的教学，发觉教学中存在的问题;通过读书让更好的为教学中存在的问题找到了答案;通过读书让我不断的提升自己，因此，在今后的生活中，我要多抽出时间读些书。