《6.2《插秧歌》导学案（无答案）-2022-2023学年高一语文必修 上册-部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.2《插秧歌》导学案（无答案）-2022-2023学年高一语文必修 上册-部编版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、插秧歌导学案学习目标：1 .理解这首诗的内容，把握其中的思想感情，并赏析他们的表达技巧。2 .体会诗歌表现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。3 .理解诗歌传承下来的劳动之美。学习重点：把握其中的思想感情，并赏析他们的表达技巧。学习难点：体会诗歌表现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。4 务1.搜查资料，了解作者杨万里及创作背景。5 务2.朗诵古诗，初步了解古诗的大意。6 务3.了解插秧是什么。知识链接：1 .作者、作品简介杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文 学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人 因宋光
2、宗曾为其亲书”诚 斋二字，故学者称其为诚斋先生。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终那么脱却江西、晚唐窠臼，以构思精 巧，语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。杨万里学问渊博， 才思键举，不仅能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，诗文全集一百三十三卷，名 诚斋集，代表作晓出静慈寺送林子方小池。诚斋体：诚斋体的得名是源于杨万里。杨万里号诚斋，故称为诚斋体。他的诗歌学习 江西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋体的风格特征是活 泼自然，饶有谐趣，形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客 观事物上。要素之二是杨万里做诗想象奇特，
3、但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的 语言和流畅直至的章法，近于口语。2 .写作背景淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市）， 时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。一、朗读课文，整体感知1.请同学们首先把比拟容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。二、课文分析1 .学生简单了解插秧的基本步骤：2,结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景?3 .作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连 用这四个动词，请尝试赏析。4 .第三句笠是兜黎蓑是甲”看似“游离诗外。实那么堪称“神来之笔”，请作简要赏 析。5第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解?五、分析诗歌特色本诗鲜明的反映了 “诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特 点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。六、思维探究：同样是描写劳动的场景，茶甘和插秧歌有什么不同? 明确：七、主旨探讨（C级）八、作业布置1 .结合诗歌的首联、颔联描摹一下诗人笔下的“雨中插秧图”。