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1、在牛肚子里旅行第一课时一教学设计【教学参考】教学设计【教学内容工新人教版在牛肚子里旅行第一课时【教学目标】知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解 牛的吃食特点。过程与方法：以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。情感、态度、价值观：1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚 的情感。2、激发学生珍惜友情，团结互助。【教学重点】结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。 抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、 勇敢和见多识广。【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力
2、。引导学生感悟故事所蕴含的道理。【教学课时】2课时【教具准备】课件【教学过程】一、揭题质疑，导入新课1 .开门见山，提出本节课学习内容。2 .板书课题，学生齐读。（课件出示1）3 .质疑：读了这个课题，你有什么想说的？预设：在牛肚 子里旅行感觉怎样呢？4 .教师梳理问题，导入新课。（课件出示2）有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文 章，我们把它称为一一科普童话。今天我们要学习的课文就是一 篇科普童话，讲的是一次一一旅行。5 .课文讲述的是谁的旅行？（红头）红头是一只一一蟋蟀。蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是一一虫字旁。它们都是形声字，左表意，右表音。5.红头旅行的地方 可不一般，
3、是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么微妙？今天，我 们就来学学课文，长长知识。一起再读课题。二、初读课文，学习生字新词。（课件出示3）.学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。（1）读通课文，字字音准，句句通顺。（2）读了课文，你了解些什么？（3）还有哪些问题不明白？1 .分段指名读课文。2 .集体评议，纠错正音。3 .出示文中生字新词，指名认读。4 .教师强调识字难点。（1）认读生字（课件出示4）文中生字。师生参与评价，重点强调生字“咱、 扫、算”是平舌音，“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻 音，“旅、怜、流、泪”都是边音。另外，“答”是多音字，在 本文中读“dd ”，组词为“容许”；还有
4、一个读音是“ da ”，组 词为“回答”。“应”是多音字，本文读“ying”，组词为“容许”; 还有一个读音是“yi ng”，组词为“应该”。“骨”是多音字，本 文读“gU”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gti ”，组词为 “骨头”。“几”是多音字，本文读“ji ”，组词为“几乎”；还 有一个读音是“ji ”，组词为“几个”。你认为哪些词语易读 错或难读，再反复读。学生练读。（2）多音字我能分。（课件出示5）辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：在 下面的括号中，填入正确的读音。应：应该（） 容许（）答：问答（） 容许（）骨:骨头（） 一骨碌（）几：几个（）茶几（）（3）词语我理解温馨提示：
5、（课件出示6）理解词语的方法：查 应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语想一想这个词用在什么场合？小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指储藏物品。（）远行；去外地办事或游览。（）慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。（ ）.学生齐读词语，巩固识记。5 .回到文中，同桌一起读课文。三、读文解疑，整体感知.谁在牛肚子里旅行？1 .红头为什么会到牛肚子里旅行？（1）学生默读课文14自然段。（2）指名反应。（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。（4）学生有感情地朗读课文14自然段。2 .红头是怎样在牛肚子里旅行的？（课件出示7、8）多 媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。（1）学生自由读课文517自然段。（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。（3）引导学生用上“先再接着最后”将 以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂，了解牛吃食的特点.学生正确、流利地齐读课文417自然段。1 .说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什 么特别的表现？