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1、角的初步认识一教学设计【教学参考】角的初步认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上 册，第三单元38页，例1 “角的初步认识”，练习八第13题。教学目标：1 .知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角 的各局部名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。2 .能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的 意识以及初步的空间观念。3 .情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习气氛，培养学生互相协 作的精神，形成良好的心理素质。体会身边处处有数学，感受数学与 生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学
2、难点：建立角的大小的初步表象。教具准备：三角尺、圆纸片、幻灯片课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课二、观察实践，探究新知1 .联系实际，找角（1）（出示课件）校园情境图。师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识角吗？（生说出自己找到的角）（2）其实角在我们生活中随处可见，只要你认真观察，就能找到它。（3）动手摸一摸三角板上的一个角，你有什么发现？学生会发现三角板的一个角上有尖尖的东西，感觉很扎手，还有两条 直直的线。出示：角有一个顶点，两条边。（4）辩角2 .小组合作，折角.动手操作，做角先想想你们打算用什么材料做角，然后可以用拼一拼，折一折， 摆一摆等方法制作出一个角。同桌合作，做角。3
3、 .师出示教具圆规，演示圆规形成的角可以变大，还可以变小。质疑:角的大小和什么有关？原来角的大小和边的长短没有关系，那它与什么有关呢？边演示边指出：角的大小只与两条边张开的大小有关。小结：角的大小只与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。4 .体验感悟，画角师：刚才我们用各种不同的材料制作出了这么多的角，我们还知道了 角有大有小，下面就让我们亲手画一个角好不好？师：下面请同学们看老师是怎么画的，先画一点（就是角的顶点）， 从这点起，用尺子向不同的方向画两条线（就是角的两条边），就画成一个角。（边说边画）读画角儿歌后按照老师的方法来画一个角。学生活动：画角。三、归纳总结今天我们认识了角，谁来说一说这节课你学到了哪些有关角的知 识呢？四、课外延伸课外延伸作业：让学生用角创作画。学生在创作的过程中，丰富 了对角的认识，更激发了学生大胆想象并感受到几何图形的美。五、板书设计角的初步认识顶点授课教师：李丽利授课班级：二年级（7）班授课时间：2020年10月16日