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1、心理环境与幼儿品德教育|幼儿安全心理环境儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、特性、道德观念的形成，感觉、知觉、留意、想象、记忆、情 感、意志的发展，无不须要老师的亲密凝视和科学的教养。因此，老师应了解各年龄阶段儿童心理卫生特点， 做好幼儿心理辅导和心理健康教化。 首先，家庭环境对于幼儿的影响至关重要。幼儿的社会生活起步于家庭，家庭是幼儿生活、学习的第一个 场所。家庭的结构和气氛，家庭成员的整体素养，家庭成员的道德水准及言行，确定着幼儿今后生活中的品德 和行为习惯。一般来说，三代同居的家庭中，家庭成员对幼儿的看法、教化方式、方法、内容会存在不同程度 上的差异。通常状况下，祖辈会在幼儿的饮食起居
2、上关怀备至，父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质 培育方面，祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素养、道德水准及推断的差异而不同。这就要求家长在 对待儿童品德及行为习惯的培育方面要协调一样，都要以培育幼儿良好的道德品质为动身点，使幼儿身心同步 地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿，温馨、和谐的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品行；吵闹不 休，婆媳不合，父母离异，等等，会导致幼儿孤独，产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性甚至违纪行 为。 此外，还有一些家长，对孩子实行放任自流的看法，凡事不闻不问，只忙于自己进修、提职，或忙于发财 、享乐，甚至为图省事，从小就将孩子交给“电视机”，让孩
3、子在“电视机”旁长大。这样的孩子和父母沟通 少，语言实力较低，亲子关系疏远，情感须要得不到满意，久而久之，易形成心情上的障碍，出现恐惊、胆小 等现象，严峻影响孩子心理的健康发展。因此作为孩子第一任老师的家长，不断提高自身的思想品德修养和科 学文化素养，完善自己的特性心理品质，营造良好的家庭环境，对幼儿的成长至关重要。 其次，幼儿园对幼儿道德品质的影响也是不容忽视的。幼儿教化从功能上来说是一种环境的教化，而形成 幼儿园环境的主要成分是老师和幼儿群体。 老师是幼儿园教化环境的核心，老师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着装扮都在有意无意地影响着 幼儿。幼儿通过视察、学习、交往，被老师所影响，并根据
4、老师的做法，学习限制和调整自己的行为方式。教 师只有自身具有良好的素养，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道 德情感，同时，老师要坚持正面教化，动之以情，以好雨润物细无声的美妙情感，去感染、滋润幼儿天真烂漫 的心灵，提高幼儿辨别是非的实力。 幼儿园中，集体生活对幼儿形成教化和影响是其最大的特点和优越性。现在的幼儿大多是独生子女，在家 中是“独一无二”的，所以在对待集体和他人的看法上往往表现出自私和任性，以自我为中心。这就要求老师 通过群体活动，创设良好的教化环境，坚持“着眼高”（即从小培育幼儿爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献） 、“起点低”（即教化从幼儿身边的人
5、和事入手）、“方法活”（即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教化教学 内容）等原则，培育幼儿良好的特性及道德品质。 例如，针对部分家长一味的溺爱和包办，忽视对幼儿劳动习惯的培育这一现象，可设计“看谁穿得快”、 “自己的事情自己做”等好玩活动，给幼儿创建一些条件和机会，培育和提高他们的生活自理实力。让他们参 加一些力所能及的劳动，如捡落叶、拔草，到社会实践中去接触，了解一粒麦、一颗螺丝钉、一文钱、一张纸 的来之不易，使之从小养成艰苦朴实、酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动果实等良好品质。 再次，大众传播媒介对幼儿道德品质培育的影响也不行低估。幼儿期的儿童社会生活范围较狭窄，大众传 播媒介对于他们的影响主要来自于影视片、广播、广告、音像制品和部分报刊杂志。假如这些传媒内容健康， 会对幼儿良好道德情感的形成起主动作用，养成良好的行为习惯，形成高尚的思想品质。幼儿宠爱仿照的心理 特征，确定了他们会去仿照大众传播媒介中的人物及其言行举止。而内容不健康的传播，则会从反面为幼儿树 立某种学习样板，使幼儿出现品德障碍。因此，家长和老师要擅长选择和引导，使大众传播媒介成为影响幼儿 道德品质和行为发展的主动因素。