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1、-教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的教案3-第 7 页声音是怎样产生的一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 二、过程与方法1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、摸、画、说等方法进行探究。3、会借助其他物体观察物体的振动，并用比划，画等方法描述记录。情感态度价值观学会与他人合作交流与倾听，体会探究声音的乐趣。三、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨
2、论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题提出假设实验探究得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情
3、景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、实验记录表。六、教学过程（一）导入新课1、创设情境，提出问题请四位同学带四件乐器上来，依次发出声音谈话：除了乐器发出的声音，自然界中有许多美妙的声音，如小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思
4、考声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：猜一猜究竟声音是怎么产生的？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。（二）探究活动1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料音叉、队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。2、集体研究音叉产生
5、声音时的状态：（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。我们先一样一样研究并记录，然后来比较他们发出声音时有什么共同的地方。（2）指导研究方法，师：可以用什么方法来探究呢？我们先来研究音叉，音叉是一种发声器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，要固定音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。一看，音叉发出声音时我们看到了什么？（音叉在动）动得明显吗？（不明显）不明显我们可以借助其他物体来观察，（用乒乓球，接近小纸片或水面）二摸，我们还可以用什么方法来感觉它怎么在动？（摸）三画，我们可以用什么方法把音叉发出声音时怎么在动描述记
6、录下来呢？（比划，画）四说，最后我们来说说音叉在不发出声音时和发出声音时的状态有什么不同？。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动）小组可以先试着观察，（课件提示合作方法） （3）小结：刚才我们用哪些方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说） 下面我们就要用这些方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。3、小组实验，依次研究队鼓，橡皮筋，尺师：下面我们按看、摸、画、这几个方面依次研究队鼓，橡皮筋，尺并记录。学生分组实验（1）提出实验要求，要注意合作（课件打出）请学生朗读实验要求（2）学生
7、操作实验，教师巡视，指导（3）小组汇报实验发现。用实物投影仪向全班展示实验记录表重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态师：说说这些物体在发出声音时有什么共同的地方？师：我们把一个物体在力的作用下，不断地做往返运动，这种运动称为振动。说说声音是怎么产生的？课件出示：声音是由物体振动而产生的。4、总结方法：刚才同学们之所以可以发现声音是由物体振动产生的，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。（三）巩固提高，拓展延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、找寻人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）（四）总结评价1、师生小结这节课你有什么收获？还有什么其他发现？下节课,我们将继续研究 “声音的变化”问题。请各小组的同学整理好实验台，将所有的实验物品包括抹布放回原位，准备下课。下载：