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1、叶绿体色素的提取和分离终稿现在学习的是第1页，共27页叶绿素色素的提取和分离叶绿素色素的提取和分离本卷整理：本卷整理：【闽闽】小齿轮小齿轮 （陈燕芬（陈燕芬 福建省泉州第十一中学）福建省泉州第十一中学）现在学习的是第2页，共27页（20122012四川四川3030）.(.(2020分）回答下列分）回答下列I I、IIII小题。小题。I.I.（7 7分）科研人员获得一种叶绿素分）科研人员获得一种叶绿素b b完全缺失的水稻突变完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：（l l）提取水稻突变体的光合色素，应在研磨叶片时加）提取水
2、稻突变体的光合色素，应在研磨叶片时加入入 ，以防止色素被破坏。用纸层析法分离该突变体叶，以防止色素被破坏。用纸层析法分离该突变体叶片的光合色素，缺失的色素带应位于滤纸条的片的光合色素，缺失的色素带应位于滤纸条的 。CaCOCaCO3 3 最下端最下端现在学习的是第3页，共27页30.(30.(2020分）回答下列分）回答下列I I、IIII小题。小题。I.I.（7 7分）科研人员获得一种叶绿素分）科研人员获得一种叶绿素b b完全缺失的水稻突变体，该完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：（2 2）该突变体和野生型水稻的）该突变
3、体和野生型水稻的O O2 2释放速率与光照强度的关系如释放速率与光照强度的关系如右图所示。当光照强度为右图所示。当光照强度为n n时，时，与野生型相比，突变体单位面与野生型相比，突变体单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速积叶片中叶绿体的氧气产生速率率 。当光照强度为。当光照强度为m m时，时，测得突变体叶片气孔开放程度测得突变体叶片气孔开放程度比野生型更大，据此推侧，突变体固定比野生型更大，据此推侧，突变体固定COCO2 2形成形成 的速率更快，对光的速率更快，对光反应产生的反应产生的 消耗也更快，进而提高了光合放氧速率。消耗也更快，进而提高了光合放氧速率。较大较大 C C3 3 NADPH、AT
4、P现在学习的是第4页，共27页30.(30.(2020分）回答下列分）回答下列I I、IIII小题。小题。I.I.（7 7分）科研人员获得一种叶绿素分）科研人员获得一种叶绿素b b完全缺失的水稻突变体，该突完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：（3 3）如果水稻出现叶绿素）如果水稻出现叶绿素a a完全缺失的突变，将无法进行光合作用，完全缺失的突变，将无法进行光合作用，其原因是：其原因是：缺少叶绿素缺少叶绿素a a不能完成光能转换不能完成光能转换【解析解析】I.I.（1 1）提取叶绿体色素的过程中，叶绿素容易被酸性）提取叶绿体色
5、素的过程中，叶绿素容易被酸性物质破坏，所以一般加入碳酸钙，防止色素被破坏；在叶绿体的色物质破坏，所以一般加入碳酸钙，防止色素被破坏；在叶绿体的色素的层析过程中，滤纸条上由上到下的色素分布分别是胡萝卜素、素的层析过程中，滤纸条上由上到下的色素分布分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素叶黄素、叶绿素a a、叶绿素、叶绿素b b，该突变植物缺乏叶绿素，该突变植物缺乏叶绿素b b，所以缺失，所以缺失的色素带是位于滤纸条的最下端的色素带是位于滤纸条的最下端现在学习的是第5页，共27页【解析解析】（2 2）据图可知，突变体和野生型水稻的呼吸作用速率不同，而）据图可知，突变体和野生型水稻的呼吸作用速率不同，而且突变
6、体的呼吸作用比野生型植株的呼吸作用强。在且突变体的呼吸作用比野生型植株的呼吸作用强。在n n点时，两者的氧气释点时，两者的氧气释放速率相等，即两者的净光合速率相等。而氧气的产生速率代表植物真正放速率相等，即两者的净光合速率相等。而氧气的产生速率代表植物真正的光合速率，真正的光合速率等于植物的呼吸速率加上植物的净光合速率的光合速率，真正的光合速率等于植物的呼吸速率加上植物的净光合速率。所以。所以n n点时，突变体的氧气产生速率大于突变体。在光合作用的过程中，点时，突变体的氧气产生速率大于突变体。在光合作用的过程中，二氧化碳的固定，产物为三碳化合物；三碳化合物的还原需要消耗光反应二氧化碳的固定，产
7、物为三碳化合物；三碳化合物的还原需要消耗光反应阶段产生的阶段产生的ATPATP、还原性辅酶氢。、还原性辅酶氢。（3 3）在光合作用的光反应阶段，色素分子都能吸收光能、传递）在光合作用的光反应阶段，色素分子都能吸收光能、传递光能，但只有少数处于特殊状态的叶绿素光能，但只有少数处于特殊状态的叶绿素a a分子才能够将光能转化分子才能够将光能转化为电能。如果缺乏叶绿素为电能。如果缺乏叶绿素a a，则无法利用光能。，则无法利用光能。现在学习的是第6页，共27页（20122012天津天津7 7）.（1313分）生物分子间的特异性结合的性质广泛用于生命科分）生物分子间的特异性结合的性质广泛用于生命科学研究。
8、以下实例为体外处理学研究。以下实例为体外处理“蛋白质蛋白质-DNA-DNA复合体复合体”获得获得DNADNA片段信息的片段信息的过程图。过程图。据图回答：据图回答：（1 1）过程酶作用的部位是）过程酶作用的部位是_键，此过程只发生在非结合键，此过程只发生在非结合区区DNADNA，过程酶作用的部位是，过程酶作用的部位是_键。键。（2 2）、两过程利用了酶的）、两过程利用了酶的_特性。特性。【解析】（【解析】（1 1）DNADNA酶作用的部位是酶作用的部位是DNADNA的磷酸二酯键，蛋白酶作用的的磷酸二酯键，蛋白酶作用的部位是肽键。部位是肽键。（2 2）过程利用了各种酶催化一种或一类化学反应的特性
9、，即专一性）过程利用了各种酶催化一种或一类化学反应的特性，即专一性。肽键肽键磷酸二酯键磷酸二酯键专一专一“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。现在学习的是第7页，共27页（3 3）若将得到的）若将得到的DNADNA片段用于构建重组质粒，需要过程的测序结果与片段用于构建重组质粒，需要过程的测序结果与_酶的识别序列进行对比，以确定选用何种酶。酶的识别序列进行对比，以确定选用何种酶。（4 4）如果复合体中的蛋白质为）如果复合体中的蛋白质为RNARNA酶聚合，则其识别、结合酶聚合，则
10、其识别、结合DNADNA序列序列位基因的位基因的_。【解析解析】（3 3）DNADNA要构建重组质粒，需要用限制性核酸内切酶切割，再与质粒重组要构建重组质粒，需要用限制性核酸内切酶切割，再与质粒重组。（4 4）RNARNA聚合酶识别和结合在基因的启动子上，驱动基因转录。聚合酶识别和结合在基因的启动子上，驱动基因转录。启动子（或转录起始区）启动子（或转录起始区）限制性核酸内切酶限制性核酸内切酶“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。现在学习的是第8页，共27页【解析解析】（5 5
11、）蛋白酶能特异性的酶解蛋白质，分子杂交手段也是利用各物质分子）蛋白酶能特异性的酶解蛋白质，分子杂交手段也是利用各物质分子结合的特异性，抑制成熟基因转录出的结合的特异性，抑制成熟基因转录出的mRNAmRNA与催化成熟酶基因的与催化成熟酶基因的mRNAmRNA碱碱基互补结合，也具有特异性，光和色素易溶于有机溶剂，与酒精并基互补结合，也具有特异性，光和色素易溶于有机溶剂，与酒精并不是特异性的溶解，所以选不是特异性的溶解，所以选ACDACD。（5 5）以下研究利用了生物分子间的特异性结合的有（多选）以下研究利用了生物分子间的特异性结合的有（多选）A.A.分离得到核糖体，用蛋白酶酶解后提取分离得到核糖体
12、，用蛋白酶酶解后提取rRNA rRNA B.B.用无水乙醇处理菠菜叶片，提取叶绿体基粒膜上的光合色素用无水乙醇处理菠菜叶片，提取叶绿体基粒膜上的光合色素C C通过分子杂交手段，用荧光物质标记的目的基因进行染色体定位通过分子杂交手段，用荧光物质标记的目的基因进行染色体定位D D将抑制成熟基因导入番茄，其将抑制成熟基因导入番茄，其mRNAmRNA与催化成熟酶基因的与催化成熟酶基因的mRNAmRNA互补结互补结合，终止后者翻译，延迟果实成熟合，终止后者翻译，延迟果实成熟。ACD现在学习的是第9页，共27页（20122012上海上海1717）图）图6 6表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果，据图判
13、表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果，据图判断用作实验材料的叶片颜色为断用作实验材料的叶片颜色为()()A A红色红色 B B黄色黄色 C C绿色绿色 D D紫色紫色【解析】【解析】叶绿体色素提取分离实验中，在纸层析上，从上往下（距离点样处由远叶绿体色素提取分离实验中，在纸层析上，从上往下（距离点样处由远到近）的色素依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素到近）的色素依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a a、叶绿素、叶绿素b b。而从图。而从图6 6可看出可看出来，胡萝卜素、叶黄素明显高于叶绿素来，胡萝卜素、叶黄素明显高于叶绿素a a、叶绿素、叶绿素b b，故叶片呈黄色，故叶片呈黄色，B B正确。正
14、确。B B“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。现在学习的是第10页，共27页（20122012江苏江苏3131）.(8.(8 分分)某研究组对籼稻开展了组织培养及相关研究，请回答某研究组对籼稻开展了组织培养及相关研究，请回答下列问题：下列问题：(1)2,4-D(1)2,4-D常用于籼稻愈伤组织的诱导，对形态的发生有一定的抑制作用。为促常用于籼稻愈伤组织的诱导，对形态的发生有一定的抑制作用。为促进愈伤组织再分化，在配制分化培养基时需进愈伤组织再分化，在配制分化培养基时需 （填
15、（填“升高升高”、“保持保持”或或“降低降低”)2,4-D)2,4-D的浓度。的浓度。（2 2）当籼稻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时，出现具有）当籼稻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时，出现具有分生能力的绿色芽点，但不能继续出芽，通常在培养基中添加分生能力的绿色芽点，但不能继续出芽，通常在培养基中添加 ，以促进幼苗形成。，以促进幼苗形成。（3 3）研究中用显微镜可以观察到的现象是）研究中用显微镜可以观察到的现象是 （填下列序号绿色芽点（填下列序号绿色芽点细胞排列松散细胞排列松散 刚融合的籼稻和稗草杂交细胞发生质壁分离刚融合的籼稻和稗草杂交细胞发生质壁分离胚状体细胞中有叶绿体
16、胚状体细胞中有叶绿体 分化的愈伤组织内各细胞的形态大小一致分化的愈伤组织内各细胞的形态大小一致降低降低 适量的生长素适量的生长素 现在学习的是第11页，共27页（4 4）经组织培养筛选获得的籼稻叶绿素突变体，其叶绿素）经组织培养筛选获得的籼稻叶绿素突变体，其叶绿素a a与叶绿素与叶绿素b b的的比值显著大于对照，叶绿素总量不变。某同学用比值显著大于对照，叶绿素总量不变。某同学用 （填序号：绿色红色蓝紫色黄色）光照射突变体和对照叶片（填序号：绿色红色蓝紫色黄色）光照射突变体和对照叶片，检测到两者光合放氧速率差异不大。若取等量色素提取液进行层析，会发现突，检测到两者光合放氧速率差异不大。若取等量色
17、素提取液进行层析，会发现突变体第变体第 条色素带（自上而下）窄于对照组。条色素带（自上而下）窄于对照组。(5)(5)胚乳胚乳(3n)(3n)由一个精子与两个极核受精发育而成。若用籼稻种子的胚乳诱由一个精子与两个极核受精发育而成。若用籼稻种子的胚乳诱导愈伤组织，培育三倍体，需适时剔除胚，以免胚的存在影响愈伤组织细胞导愈伤组织，培育三倍体，需适时剔除胚，以免胚的存在影响愈伤组织细胞的的 ，还可避免再生苗中有，还可避免再生苗中有 。4 增殖和分化增殖和分化 二倍体幼苗二倍体幼苗 现在学习的是第12页，共27页【解析解析】(1)2(1)2，4-D4-D常用于植物愈伤组织的诱导和生长，但它趋向于抑制植物
18、形态的常用于植物愈伤组织的诱导和生长，但它趋向于抑制植物形态的发生，当愈伤组织再分化形成新的植株个体时，要减小发生，当愈伤组织再分化形成新的植株个体时，要减小2 2，4-D4-D抑制植物形态发抑制植物形态发生的作用。所以在配制分化培养基时需降低生的作用。所以在配制分化培养基时需降低2 2，4-D4-D的浓度。的浓度。(2)(2)根据题意，此时已经出现具有分生能力的绿色芽点，但不能继续出芽。由根据题意，此时已经出现具有分生能力的绿色芽点，但不能继续出芽。由于生长素有促进再分化过程中芽的生长，所以在培养基中添加适量的生长素，于生长素有促进再分化过程中芽的生长，所以在培养基中添加适量的生长素，以促进
19、幼苗形成。以促进幼苗形成。(3)(3)绿色芽点细胞为分生区细胞，排列紧密；刚融合的杂种细胞没有细胞壁绿色芽点细胞为分生区细胞，排列紧密；刚融合的杂种细胞没有细胞壁，不可能发生质壁分离；愈伤组织细胞排列疏松无规则；再分化产生胚状体，不可能发生质壁分离；愈伤组织细胞排列疏松无规则；再分化产生胚状体，需要光照刺激，会促进叶绿体的形成，可在光学显微镜下观察到叶绿体。需要光照刺激，会促进叶绿体的形成，可在光学显微镜下观察到叶绿体。现在学习的是第13页，共27页(4)(4)色素具有不同的吸收光谱，叶绿素色素具有不同的吸收光谱，叶绿素a a、b b主要吸收的是红光和蓝紫光。主要吸收的是红光和蓝紫光。而对绿光
20、和黄光吸收很少。在本题中，通过光合放氧速率反映出二者光合而对绿光和黄光吸收很少。在本题中，通过光合放氧速率反映出二者光合作用强度的大小，自变量是叶绿素作用强度的大小，自变量是叶绿素a a、b b比例上的差异。从结果来看，二者放比例上的差异。从结果来看，二者放氧速率差异不大，而突变体中叶绿素氧速率差异不大，而突变体中叶绿素a a与叶绿素与叶绿素b b的比值显著大于对照，说明的比值显著大于对照，说明该同学用的光不是红色和蓝紫色，所以是绿色和黄色。通过纸层析法分离色素该同学用的光不是红色和蓝紫色，所以是绿色和黄色。通过纸层析法分离色素时，叶绿素时，叶绿素a a、b b分布于第分布于第3 3、4 4条
21、（自上而下）。因为突变体中叶绿素条（自上而下）。因为突变体中叶绿素a a与与叶绿素叶绿素b b的比值显著大于对照，所以会发现突变体第的比值显著大于对照，所以会发现突变体第4 4条色素带窄于对照条色素带窄于对照组。组。(5)(5)利用胚乳诱导愈伤组织，由于胚中含有植物激素，会影响愈伤组织利用胚乳诱导愈伤组织，由于胚中含有植物激素，会影响愈伤组织的增殖和分化，所以需适时剔除胚。因为胚是由受精卵发育而来的，的增殖和分化，所以需适时剔除胚。因为胚是由受精卵发育而来的，是二倍体。剔除胚也可以避免再生苗中混有二倍体幼苗。是二倍体。剔除胚也可以避免再生苗中混有二倍体幼苗。现在学习的是第14页，共27页（20
22、112011江苏江苏4 4）某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶）某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下）片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，实验结果是（，与正常叶片相比，实验结果是（）A A光吸收差异显著，色素带缺第光吸收差异显著，色素带缺第2 2条条 B B光吸收差异不显著，色素带缺第光吸收差异不显著，色素带缺第2 2条条C C光吸收差异显著，色素带缺第光吸收差异显著，色素带缺第3 3条条 D D光吸收差异不显著，色素带缺第光吸收差异不显著，色素带缺第3 3条条B现在学习的是第15页，
23、共27页原因是原因是。（2011广东广东29）中国的饮食讲究中国的饮食讲究“色香味色香味”，颜色会影响消费。小，颜色会影响消费。小李同学拟研发李同学拟研发“绿色绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。为材料进行如下实验。.提取叶绿素提取叶绿素根据所学知识和实验结果，请回答：根据所学知识和实验结果，请回答：（1）提取食用叶绿素的）提取食用叶绿素的X应该为应该为。对人无害的有机溶剂（食用酒精）对人无害的有机溶剂（食用酒精）叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响绿色绿色叶片叶片提取液提取液过滤
24、液过滤液浓缩液浓缩液叶绿素叶绿素粗产品粗产品碳酸钙碳酸钙x现在学习的是第16页，共27页（2）表中）表中Y应该为应该为，原因是，原因是。（3）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于食品，否则食品，否则。.探究探究pH对叶绿素稳定性的影响对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25）下进行）下进行实验，方法和结果如下表。实验，方法和结果如下表。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。实验中自变量的变化应有规律和应考虑碱性实验中自变量的变化应有规律和应考虑碱性
25、pH对叶绿素稳定性的影响对叶绿素稳定性的影响酸性酸性8.0由于叶绿素会被破坏造成食品失绿而影响品质由于叶绿素会被破坏造成食品失绿而影响品质实验组号实验组号叶绿素溶液叶绿素溶液(mL)调调pH至至处理时间处理时间(min)溶液颜色溶液颜色3.0Y10绿色绿色3.07.010绿色绿色3.06.010黄绿色黄绿色3.05.010黄褐色黄褐色现在学习的是第17页，共27页纸层析法纸层析法主要步骤：主要步骤：1.1.制备滤纸条；制备滤纸条；2.2.画色素液细线；画色素液细线；3.3.用层析液分离色素；用层析液分离色素；4.4.观察色素带。观察色素带。（4 4）小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素小李
26、想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素，请你提供，请你提供检检测方法测方法并写出主要步骤。并写出主要步骤。现在学习的是第18页，共27页（20102010上海上海2626）.右图中代表新鲜菠菜叶的光合色素右图中代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果，则右图所示结果最有可能来自于纸层析结果，则右图所示结果最有可能来自于()A.A.水培的洋葱叶水培的洋葱叶 B.B.生长的柳树幼叶生长的柳树幼叶 C.C.培养的衣藻培养的衣藻 D.D.秋冬的银杏落叶秋冬的银杏落叶D“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，
27、汉水丑生标记。现在学习的是第19页，共27页B（2010四川四川2）、下列对实验的相关叙述，正确的是（）、下列对实验的相关叙述，正确的是（）A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定鉴定B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中在层析液中溶解度最低溶解度最低C.调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计调查统计D.鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂鉴定蛋白质时，应将双缩
28、脲试剂A液和液和B液混合以后再加入待检组织液混合以后再加入待检组织样液中样液中现在学习的是第20页，共27页解析解析:本题考查书本实验知识，考查学生的理解能力。本题考查书本实验知识，考查学生的理解能力。A选项碘液只能与选项碘液只能与淀粉反应，不能与蔗糖反应，因此不能用磺液鉴定，淀粉反应，不能与蔗糖反应，因此不能用磺液鉴定，A错。溶解度越高错。溶解度越高，扩散越快，叶绿素，扩散越快，叶绿素b在层析液最下端，因此溶解度最低，在层析液最下端，因此溶解度最低，B正确。调正确。调查遗传病发病率，因在人群中随机取样，查遗传病发病率，因在人群中随机取样，C错。鉴定蛋白质，应先加错。鉴定蛋白质，应先加A液，再
29、加液，再加B液，液，D错。错。现在学习的是第21页，共27页（20092009广东理基广东理基7 7）将在黑暗中放置一段时间的叶片均分）将在黑暗中放置一段时间的叶片均分4 4块，置于块，置于不同的试管中，按下表进行实验，着色最浅叶片所在的试管是不同的试管中，按下表进行实验，着色最浅叶片所在的试管是()注：注：“+”“+”表示具有该条件。表示具有该条件。A A B B C C D DD【解析解析】将叶片在黑暗中放置一段时间的是进行饥饿处理，消耗掉有将叶片在黑暗中放置一段时间的是进行饥饿处理，消耗掉有机物，然后用不同的光照射，进行光合作用，用碘液处理看有机物产生的机物，然后用不同的光照射，进行光合
30、作用，用碘液处理看有机物产生的多少，因为叶绿体中的色素几乎不吸收绿光，所以着色最浅叶片所在的试多少，因为叶绿体中的色素几乎不吸收绿光，所以着色最浅叶片所在的试管是号管。管是号管。现在学习的是第22页，共27页C（20092009福建福建1 1）.下列对有关实验的叙述，正确的是（下列对有关实验的叙述，正确的是（）A.A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解离、漂洗、在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检B.B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液
31、滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检C.C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等剂，如无水乙醇等D.D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化后，摇匀并观察颜色变化“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。现在学习的是第23页，共27页 【解析解析】考查课本实
32、验基础知识。考查课本实验基础知识。A.A.压片操作有误，压片操作有误，应用镊子将根尖弄碎，盖上盖玻片，再加一载玻片，用拇应用镊子将根尖弄碎，盖上盖玻片，再加一载玻片，用拇指轻轻按压。指轻轻按压。B B应将酵母菌培养液稀释后再观察。应将酵母菌培养液稀释后再观察。D D用斐用斐林试剂可以鉴定还原性糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖等）存在林试剂可以鉴定还原性糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖等）存在，而不能直接鉴定出葡萄糖的存在。另外，鉴定时应该用水，而不能直接鉴定出葡萄糖的存在。另外，鉴定时应该用水浴加热。浴加热。现在学习的是第24页，共27页B（20082008江苏江苏4 4）下列对有关实验的描述中，）下列对有关
33、实验的描述中，错误错误的的是是()()A A分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同纸上的扩散速度不同B B用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程质壁分离和复原过程C C观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察片细胞再换高倍镜观察D D甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所
34、有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。现在学习的是第25页，共27页（20082008上海上海2121）叶绿体含多种色素，其中一）叶绿体含多种色素，其中一种色素能接受其它色素所吸收的光能，该色素种色素能接受其它色素所吸收的光能，该色素是是()A A胡萝卜素胡萝卜素 B B叶黄素叶黄素C C叶绿素叶绿素a Da D叶绿素叶绿素b b“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。【解析解析】本题主要考查学生对课本知识的记忆能本题主要考查学生对课本知识的记忆能力，部分特殊状态的叶绿素力，部分特殊状态的叶绿素a a能吸收并转化光能。能吸收并转化光能。C现在学习的是第26页，共27页（20072007广文广文7272）下列有关）下列有关“叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述正确的是实验的叙述正确的是()()A A加入碳酸钙防止滤液挥发加入碳酸钙防止滤液挥发B B用用NaClNaCl溶液提取叶片中的色素溶液提取叶片中的色素C C用无水酒精或丙酮分离滤液中的色素用无水酒精或丙酮分离滤液中的色素D D加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨D现在学习的是第27页，共27页