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1、搞好板书设计提高课堂效率-中学语文论文搞好板书设计提高课堂效率李耀板书能点睛指要，给人以联想。好的板书，往往是教师对课文的一种再创造，能生动体现教者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教案思想和教案风格。板书设计是教案设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教案手段，更是一门教案艺术，是备课、授课中的一个重要环节。好的板书设计能直观地显现文章的脉络，精当地突出教案重点，课文特点，课文的表现手法，写作手段。能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。那么，如何设计才能使板书图示具有审美价值，又便于学生掌握课文内容呢？ 1 归纳式板书板书设计是教师在教案
2、过程中，在精通教材的基础上，用准确凝炼的文字、生动形象的图表等对教案内容所作的科学概括，具有窥一斑而知全豹的特点。便于加深记忆、理解和巩固知识。归纳式板书，这是传统的板书，在当前的教案中有主导地位，这种方法适用的范围很广，主要在归纳上见功夫。由于板书的内容是课文内容的“纲”，可以“纲”带“目”，牵动全篇，因为它的概括力很强。 2 线条式板书这是对文字归纳法的进一步改良，即在文字归纳法的基础上，借助于线条（箭头，简单符号）标示线索，指明关系，使课文内容更为精练直观，运用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页这种方法设计板书
3、有助于启发学生思维，体现师生双边活动的原则，这种方法体现也设计者的匠心。这种板书手法，在美学上的突出作用是其他几种方法难以达到的，适用范围也很广。常言道：“百闻不如一见”。视觉不仅是人类获取信息的重要渠道，而且通过视觉获取的信息又最容易被人们接受和理解，印象也较为深刻。在这一方面，美观形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣，增强思维的积极性。 3 列表式板书优秀的板书设计，一定是基于教师认真钻研教材，吃透教材，之后才可以化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味。可以说，板书设计是语文教
4、师自身素质的客观反映。教案中，应用板书来简化课文内容，突出教案重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的。那么，设计时就要求板书要有目的，有条理，语言要概括，简洁，紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象的空间。这种板书特点是条理清晰，事物间的联系和从属关系分明，使学生一目了然。这样的方式尤其适用于人物、事件之间的关系比较复杂的课文。表格形式对比性强。使学生一目了然，有助于引导学生在比较、对比中去理解概念，掌握知识。 4 结构式板书苏霍姆林斯基曾说过：“几乎在所有的课堂上，我都要使用黑板和彩色粉笔。在我看来，不这样做，就不可能设想会有一个发展抽象思维的过程。”对
5、一些议论文或一些小说，我们可采用这种方法。对于议论文来说，结构是很重要的。如何弄清文章的结构呢？这是个难点，我们在弄清文章结构的基础上，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页精心设计板书，把它展示出来，就很直观地解决了难点。 5 多媒体板书近几年来，电化教案的广泛运用，特别是多媒体辅助教案进入课堂，板书得到了长足发展，色、音、像，动画同时出现，对教师提出了更高的要求，也从客观上推动了板书的发展。多媒体板书可以发挥其化抽象为形象的特点，把课文中的重难点信息显示在多媒体板书上，并采用分布显示式板书对学生进行一步一步地启发和引
6、导。我设计的板书还有如导读式、设疑式、填充式、线索式、演变式等，一切以便利教案为前提。笔者认为好的板书应该是精，新，活，美的和谐统一，“精”，即用尽可能少的语言符号传达尽可能多的信息；“新”，这是检验教师是否具有创造性头脑的重要内容；“活”指根据教案目标，文体，训练重点，板书的设计各不相同；“美”是板书的最高层次，借助板书进行审美渗透，比其它形式更为直观，也更含蓄。板书是“反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教案引人人胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁”王松泉先生生动地揭示了语文板书的深刻价值。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”所以，教师必须从学生的心理出发，精心设计具有美学价值的板书图示，使它如同导演向演员做示范动作，如同舞台追光总牵动着观众的心，使学生深切关注着课文内容，真正让板书起到增强教案效果、开拓学生智力的作用。李耀，教师，现居甘肃华亭。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页