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1、1 心理学阶段测试题库一、填空（每空分） 人的心理包括和两大类。（心理过程、个性心理） 神经系统活动的基本过程是和。（兴奋、抑制） 是思维的工具。无意想象的极端形式是。（言语、梦） 意志行动的基本心理过程包括和。（采取决定、执行决定阶段） 根据情绪产生的强度、速度、持续时间的长短和外部表现，可把情绪分为、和。（心境、应激、激性） 个性心理特征中最稳固的成份是。（性格） 初中学生的自我意识发展主要特征是，、和。（自我评价、成人感、封闭性心理） 动机冲突表现为三类：、和。（双避、双趋、趋避冲突） 对学生心理发展起主导作用的是。（学校教育）德国哲学家、心理学家于年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个，
2、从此，心理学便从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。（冯特、心理学实验室）条件反射学说有俄国的生理学家提出的条件反射和美国的心理学家提出的条件反射。 （巴甫洛夫、经典条件反射、斯金纳、操作性条件反射）神经系统活动的基本过程是和。（兴奋过程、抑制过程）感觉的基本规律是感受性与感觉阈限。（成反比关系）常用的直观教学形式有、。（实物直观、模象直观、语言直观）记忆的良好品质包括、。（敏捷性、持久性、准确性、准备性）艾宾浩斯遗忘曲线的横座标代表，纵座标代表。（天数、记忆保持百分数）思维的特征是和，是思维的工具。（间接性、概括性、语言）思维的基本形式是、。（概念、判断、推理）注意的特征是、。（指向性、集中
3、性）注意的外部表现有两种特殊情况和。（似注意而不注意、似不注意而注意）“ 一目十行 ” 属于注意的品质，“ 眼观六路，耳听八方” 属于注意的品质。（范围、分配）情感的交际功能主要是通过表情实现的，表情有三种形式， 即 、 、 。 （面部表情、身段表情、言语表情）意志有三个特征，分别是、。（明确的目的性、和克服困难的相联系、以随意运动为基础）美国心理学家马斯洛把人类需要按其重要的顺存分为五类，即最低层是，中间层是，最高层是。 （生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要）巴甫洛夫通过对高级神经活动的各种特性的研究指出，大脑皮层的神经过程具有三个特性、，三者的不同结合，构成了高级神经活动
4、的四种类型、，并且认为，这四种高级神经活动类型与古希腊人提出的四种气质类型、 、是相对应的。 （强度、 平衡性、灵活性、兴奋型、活泼性、安静型、抑制型、胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）性格是由各种不同的特征结合而成的有机整体，人们一般从四个方面分析性格结构，即、。（态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征）辩证唯物主义心理观的基本观点是，心理是和机能，是心理的器官，心理是心脑对的反映。 （人脑，脑，客观现实，主观能动）感受性是指可机体对的感觉能力，它的大小通过来度量。（刺激，感觉阈限）根据记忆过程中信息输入和编码的不同，储存时间长短不同，可以将记忆分为三种、和。（瞬时记忆，短时记忆，长时记忆）情
5、绪通常是指与相联系的体验，情感是指与相联系的体验。（生理需要，社会需要）智商是和正比，智商等于，表示这个儿童的智力水平是。（智力年龄，实际年龄，中名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - 2 常）性格是一个人对和中所表现出来的个性心理特征。（现实稳定的态度，习惯化的行动方式）注意不是一种独立的，它具有、和三种功能。 （心理过程，选择，保持，调节和监督）知觉是人脑对感觉器官的客观事物的反映。（当前直接作用于，整体性）德国心
6、理学家对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是。（艾宾法斯，先性后慢）意志行动具有三个特征，一是，二是，三是。（明确自觉的目的性，与克服困难相联系，以随意运动为基础）美国心理学家提出了需要层次理论，其中是最低层次的需要，是最高层次的需要。（马斯洛，生理需要，自我实现需要）能力的个别差异主要表现在、和三个方面。（能力类型，表现早晚，气质水平）巴甫洛认为，高级神经活动的基本过程是和，这两个过程有三个基本特性，即神经过程的、，这三个基本特性的。特组合就形成。 （兴奋，抑制；强度，平衡性，灵活性；气质）性格特征主要有四部分组成、。（态度特征，理智特征，意志特征，情绪特征）初中生自我意识发展的主要特征是、。（
7、自我评价，成人感，封闭性心理）从心理咨询途径来看，心理咨询有门诊咨询、和四形式。（电话咨询，专栏咨询，书信咨询）心理学是研究及其的一门科学。（人的心理现象，规律）心理学研究的基本方法有和。（观察法，实验法）人的神经系统分为和两大部分。（中枢神经，周围神经）注意是心理活动对一定客观事物的和。（指向，集中）思维的基本过程和记忆最重要的品质分别是和。（ 分析与综合，准确性）情感在教学过程中具有、和调节功能。（信号功能，感染功能）个性的基本特征是和和社会制约性。（独特性，稳定性）提出了 “ 需要层次论 ” 。其中是最高层次的需要。（马斯洛，自我实现）知识的掌握分为、巩固和三个基本环节。（理解，应用）技
8、能按照性质和特点分为和两大类。（动作技能，智力技能）性格按心理倾向分为和。（内倾型，外倾型）品德心理结构包括、道德情感、道德意志和四种心理成分。（道德认识，道德行为）儿童心理发展内部动力是儿童在活动中不断出现的和之间的矛盾。（新需要，原有心理发展水平）心理学上儿童期的起止年龄是，少年期的起止年龄是。（018 岁,11.12-14.15）心理学是研究人的心理现象及其的科学。它是一门与交叉的新兴科学。（发生发展规律， 自然科学，社会科学）心理学研究的方法主要有、和。（观察法，实验法，调查法）直观教学的形式有、和。（实物直观，模象直观，语言直观）表象的特征是和。思维的特征是和。（形象性，概括性，间接
9、性，概括性）教师控制学生分心的措施有表扬控制、和。（超前控制，信号控制，提问控制）思维的基本过程是，思维按水平分为、三类。（分析与综合，动作思维，形象思维，抽象思维）想象的功能有、，无意想象的极端形式是。（预见功能，补充功能，代替功能，梦）意志行动的基本标志是，其过程包括和两个阶段。（与克服困难相联系，采取决定阶段，执行决定阶段）情感的功能是、和，其外部表现称。（感染功能，信号功能，调节功能，表情）掌握知识的三个基本环节是、和。（理解，巩固，应用）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
10、- - 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - 3 技能按性质分为和两类。（动作技能，智力技能）品德心理结构包括、四种心理成份。（道德认识、道德情感、道德意志，道德行为）儿童年龄特征是儿童在每一个年龄阶段表现出来的一般的，和的特征。（典型的，本质的）德国哲学家心理学家于年，在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。（冯特，）心理学研究的方法很多，最基本、最常用的是和。（观察法，实验法）神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，其活动规律是和。（扩散与集中，相互诱导）思维的基本过程是。无意想象的极端形式是。（分析与综合，梦）记
11、忆表象的基本特征是形象和。注意的基本特征是和集中性。（概括性，指向性）情感按状态分为心境、激情和三种；按社会内容分为。（应激，道德感、理智感和美感）意志的三个特征是有明确自觉的目的性、和。（与克服困难相联系，以随以运动为基础）智力的核心与意志行动的核心分别是、。（思维能力，执行决定阶段）个性最主要的特征是。师专学生毕业后从事教育对象的年龄阶段是。（独持性， 11.12 岁-14.15 岁，少年期）人的心理现象包括和两大方面。（心理过程，个性心理）大脑皮层神经活动的基本过程是和；其基本规律表现为与。（兴奋，抑制，相互诱导，扩散和集中）衡量感受性的客观标准称。（感觉阈限）是记忆的开端。（识记）思维
12、的基本特征是和性，和是其的基本过程。（间接性，概括性，分析，综合）功能、功能和功能是注意的三大功能。（选择，保持，调节和监督）按情感的社会内容，情感可分为、三种形式。（道德感，理智感，美感）意志行动可分为和执行决定两个阶段，其中执行决定是意志行动的环节。（采取决定，关键）动机是推动人们行动的，它是在的基础上形成的。（内驱力，关键）一般能力就是人们的能力，又叫智力，其中是核心部分。（从事各种活动必备的，思维能力）性格是个体现实的和与之相应的的行为方式。（稳定的态度，习惯化了）技能按其本身的性质和特点，可分作和两大类。（动作技能，智力技能）巴甫洛夫根据高级活动过程的特性，提出的四种神经活动类型是、
13、。（兴奋型，活波型，安静型，抑制型）表情的三种表现形式有、和。（面部表情，姿态表情，言语表情）马斯洛按人类需要重要性的顺序，把需要分为、和五个层次。（生理，安全，社交，尊重，自我实现）神经系统的基本过程是。（兴奋过程，抑制过程）心理学是研究及其的一门科学。（人的心理现象，规律）巴甫洛夫和斯金纳提出的条件反射理论分别是和。（经典型条件反对射，操作性条件反射）大脑皮层神经过程的活动规律有和。（扩散与集中，相互诱导）常用的直观教学形式有实物直观、三种。（模象直观，语言直观）记忆最重要的品质和中心环节分别是和。（准确性，保持）情感最重要的品质是、效应，很能说明教师情感在儿童心理发展中的作用。（倾向性，
14、罗森塔尔）需要按对象分为和。（物质需要，精神需要）美国心理学家马斯洛提出了，其中最高层次的需要是。（需要层次理论，自我实现）智力的核心是。人类思维的最高体现是。（思维能力，创造能力）个性最显著的特征是。个性心理特征的综合表现是。（独特性，能力）性格按心理倾向分为和。（内倾性，外倾性）红楼梦中的林黛玉和水浒传中的李逵，其气质类型分别是和。（抑郁质，胆汁质）性格测量分为和两大类。（量表法，投射法）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 15 页 - - - - - -
15、 - - - 4 初中生生理发育的最大特点是。学校教育在其心理发展中起作用。（性成熟开始，关键性作用）二、判断（每题分）条件反射既是生理现象，又是心理现象。（ ）人们从亮外到暗处，开始时看不见，停一会，才看清楚物体这一过程是明适应。 （ ）注意不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。（ ）美国著名心理学家斯金纳提出的理论是经典型条件反射理论。（ ）学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。（ ）遗传素质是个性发展的自然前提，也决定了个性发展的方向。（ ）客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。（）人的需要不是一成不变的。（ ）实足年龄超过智力年龄，表明这样
16、的儿童比较聪明。（ ）10气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要决定。（ ）11条件反射既是生理现象，又是心理现象。（ ）12过度学习是越多越好。（ ）13灵感属于无意想象。（ ）14幻想常使人想入非非，因此，应竭力避免学生产生幻想。（ ）15思维定势对问题的解决起阻碍作用。（ ）16感觉的适应都会引起感受性的降低。（ ）17注意的不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。（ ）18注意的稳定性是指始终把注意指向同一对象或活动。（ ）19人的很多心理特性如活泼、热情、沉静等都与完成活动任务有关，因此属于能力范畴。（ ）20“ 有志者，事竞成 ” 就是说人只要有了坚强的意志,万事可成。（
17、）21学习动机越强，学习效果随之越高。（ ）22心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。（ ）23人的心理现象千变万化，极其复杂无规律可循。（ ）24心理是人脑对客观现实的反映，只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。（ ）25一切条件反射都是在无条件反射的基础上形成的。（ ）26人脑对客观现实的反映，既有主观性，也有客观性。（ ）27知觉在感觉的基础上形成，是感觉数量的总和。（ ）28灵感属于无意想象。 （ ）29记忆中的再认容易，回忆难。对客观事物能再认的并不一定能够回忆，而能够回忆的常常能再认。（ ）30爱好在兴趣的基础上产生。人们凡是爱好的客观事物就一定感兴趣。（ ）31个性中具有核
18、心意义，最显著的标志是气质。（ ）32学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。（ ）33只要有了人脑与客观现实，就会自然产生人的心理。（ ）34人脑反映客观现实与镜子折射客观事物一样。（ ）35一切条件反射都是在无条件反射的基础上形成的。（ ）36人凡是有目的自觉的行动都是意志行动。（ ）37人在活动中表现出来的粗心与细心都是能力。（ ）38一个人对某一事物感兴趣，他也对该事物爱好。（ ）39人对现实的一切态度都表明着一个人的性格。（ ）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -
19、- 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - 5 40第一信号系统在人们的日常生活中起全导作用。（ ）41个性中最难以改变的成份就是人的性格。（ ）42学生良好品德形成的根本标志是道德意志的形成。（ ）43人脑是心理的器官，客观现实是心理内容，只要有了人脑和客观现实就会产生心理现象。（ ）44人心理现象的各个方面是一个多层次、多变化，十分复杂又彼此相互联系的一个有机整体。（ ）45一切唯物主义者对心理现象的解释都是正确的。（ ）46机械识记是一种靠多次重复进行的识论，也就是人们常讲的死记硬背。（ ）47注意不是一种独立的心理过程，但它是一切过程的一开端。（ ）48思维的特征
20、是直观性和概括性。（ ）49尘埃落在皮肤上感觉不到，是因为刺激物的刺激量没有达到绝对感觉阈限。（ ）50“ 目瞪口呆，手足失措” 。这是心境的表现。（ ）51性格具有相对稳定性，为了提高教育、教学效果，教师应该按照学生的性格特征，采取灵活而有原则性的教育方法。（ ）52感受器就是感觉器官。（ ）53前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。（ ）54幻想常常使人想入非非，所以应引导学生立足现实，不要幻想。（ ）55注意不是一种独立的心理活动。（ ）56激情是一种消极的情绪状态。（ ）57“ 有志者，事竟成 ” ，这说明，只要有志，没有实现不了的目的。（ ）58定势对解决问题有阻碍作用
21、，也有推动作用。（ ）59学习动机越强，学习效率越高。（ ）60随着年龄的增长，个体心理所发生的变化叫做心理发展。（ ）61常态心理与变态心理只有程度之分，并无严格界限。（ ）62人的心理现象千变万化，极其复杂，无规律性可循。（ ）63条件反射既是生理现象，又是心理现象。（ ）64只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。（ ）65人脑对客观现实的反映，既有主观性，又有客观性。（ ）66定势在解决问题过程中起消极阻碍作用，因此一定要克服。（ ）67灵感属于无意想象。（ ）68情感是情绪的外在表现，情绪是情感的本质内容。（ ）69人的一切态度和行为方式都可以反映出一个人的性格。（ ）70心理发展
22、就是儿童从出生到成年期所发生的一切心理变化。（ ）三、选择题（每题分） 世界上第一个建立心理学实验室的学家是：（）、亚里士多德、冯特、艾宾浩斯、佛洛伊德 绝对感受性与绝对感觉阈限成（）关系。、正比、反比、对数、指数 动机和兴趣产生的基础是： （）、感知、实践、需要、教育 世界上第一套智力测验量表是（）编制的。、韦克斯勒、比纳一西蒙、巴珊甫洛夫、 吉尔福特 身体发育的第二个“ 生长高峰 ” 期是指（）。、幼儿期、童年期、少年期、青年初期名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5
23、 页，共 15 页 - - - - - - - - - 6 心理咨询应该（） 。、为咨询者保密、给家长提供有关情况、接纳任何有关咨询对象的调查研究、公开咨询对象的姓名 记忆容量在个项目的记忆是（）。、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 人类思维能力的最高体现是：（）、形象思维、抽象思维、创造思维 “ 月明星稀，月暗星密” 这是属于（） 。 、感觉适应、感觉对比、联觉 从不同的角度看钟表，它的形状发生了很大的变化，但我们仍然认为它是圆的，这是形状知觉的（）。、选择性、理解性、整体性、恒常性21下列现象分别属于哪种心理特性（1）放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们仍然认为是直的，这是知觉的（ ） 。（2
24、）“ 窥一斑而知金豹” ，这里知觉的（） 。（3）教师批改作业用红笔，以使学生一目了然，这是知觉的（） 。（4）在旅游业中，加强导游工作，则为了增加旅客知觉的（） 。、选择性、理解性、整体性、恒常性22“ 月明星稀，月暗星密” 这是感觉的（） 。、对比、适应、相互作用、联觉23记忆容量大约是在 个组块的记忆是（） 。、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆24当天识记的外语材料，最好在（）内进行第一次复习，保持效果较好。、小时内、第二天、第三天、第二周25三岁到六七岁幼儿的思维主要是（）。、直观动作思维、具体形象思维、抽象思维、常规思维26在教学中，教师引用具体实例说明概念或一般原理，用公式来解答习题，
25、这就是（）的过程。、具体化、系统化、概括、综合27动机产生的基础是（）。、感知、实践、需要、教育28照顾学生的气质类型特点，保护儿童的身心健康，教师应多多的关心（），这种类型的学生。、胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质29智商在儿童，他的智商是（）。、有缺陷、正常、较优、超常30“ 感时花溅泪，恨别鸟惊心” 反映了杜甫当时的（） 。、激情、心境、热情、应激31情感是在人的（）中产生的。、认识过程、意志过程、个性倾向性、个性32“ 富贵不有淫，贫贱不能移，威武不能屈” 这表明了一个人意志品质的（） 。、自觉性、果断性、自制性、坚持性33意志力最能体现在（ ）中。、动机
26、斗争、确定目标、选择行动方法、执行决定34身体发育的第二个“ 生长高峰期 ” 是指（） 。、幼儿期、童年期、少年期、青年初期35心理咨询应该（） 。 、为患者保密、给家长提供有关情况、接纳任何有关咨询对象的调查、公开咨询对象的姓名36在感知事物时，人叫是热气以知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它的含义，称为（）。 、知觉选择性名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - 7 、知觉整体性、知觉理解性、知觉性37一般
27、地说，学习程度在（）时，记忆效果最好。、38心境具有（）的特点。、弥散性、集中性、短暂性、突发性39智力是以（）为核心。、观察力、思维力、注意力、记忆力40对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是（）。 、幼儿园、学校、工作单位、家庭41“ 梅梅生律 ” 是（）的表现形式。、无条件反射、第一信号系统、第三信号系统、非条件反射42“ 月明星稀，月暗星密” 这是感觉的（） 。、对比、适应、相互作用、联觉43文章的形状部分容易记牢，这是由于（）。、正迁移的作用、 摄抑制的影响、没有前摄抑制、没有贫迁移44三岁到六、七岁幼儿的思维主要是（）。、直观动作思维、具体形象思维、抽象思维、通常性思维45“ 举
28、一反三，触类旁通 ” 属于（）。 、迁移、定势 、想象、感染46世界上第一套智力测验量表是（）编制的。、吉尔福特、瑞文、韦克斯勒、比奈西蒙47对心理发展起主导作用的是（）。、学校教育、遗传、社会、实践活动48身体发育的第二个“ 高峰期 ” 是指（）。、幼儿期、童年期、少年期、青年初期49 （）提出了操作性条件反射。、斯金钠、铁钦钠、巴甫洛夫、谢切洛夫50德国心理学家冯特于（）年创立了世界上第一个心理学实验室。、51 （）是历史上第一部比较系统论述各种心理现象的著作。、 论语、 论灵魂、 神灭论、 心理学纲要52教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（）。、整体性、理解性、选择性、恒常性53大脑皮层
29、发育最晚，和能水平最高的部位是（） 。、顶叶、枕叶、颞叶、额叶54记忆力属于（、） 。、一般能力、特殊能力、创造能力、智力55记忆表象的特点有（、）。、直观性、概括性、间接性、鲜明性56情绪发生慢而强的气质类型是（）。、胆汁质、多血汁、粘液汁、抑郁汁57少年期自我意识发展的特点是（、） 。、 “ 成人感 ” 出现、独立性增强、评价能力提高、身体发育快58个体从出生到成熟，生长发育的两上高峰期是（、）。、乳儿期、幼儿期、童年期、少年期59操作性条件反射理论的提出者是（）。、冯特、巴甫洛夫、斯金纳、桑代克60“ 情哀则景哀，情乐则景乐” ，是（）的写照。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -
30、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - 8 、心境、激情、应激、热情61德国心理学家 （ ） ，于年， 建立世界上第一个心理实验室，从此心理学成为一门独立科学。、艾宾浩斯、冯特 、马斯洛、盖伦62学生上课时，或看教师或看黑板。这里注意的（）。、分心、分配、稳定性、范围63大脑皮层上机能水平最高的部分是（）. 、颞叶、顶叶、枕叶、额叶64记忆容量最少的一种记忆是（）。、瞬时记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆65一种学习材料对另一促学习材料起干扰作用是（）。、顺向迁
31、移、逆向迁移、正迁移、负迁移66提笔忘字，这种现象是（）。、永久性遗忘、暂时性遗忘、前摄抑制、倒摄抑制67一名岁的儿童，其智力年龄为岁，他的智商应是（） 。、68强烈的闪电可以降低人的听觉感受性。这是由于（）。、错觉、感觉对比、感觉补偿、感觉相互作用69勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反应的是（）特征。、能力、气质、性格、情感70师专毕业生从事教学教育的对象是（）。、幼儿期、童年期、少年期、青年期71中枢神经系统中的高级中枢是（D） 。、脑干、间脑、小脑、大脑72“ 谈梅持津 ” 是（ C）的表现形式。、无条件反射、第一信号系统、第二信号系统、非条件反射73大脑皮层发育最晚，机能水平最高的部位是（
32、D） 。、枕叶、颞叶、顶叶、额叶74“ 入芝兰之室，久而不闻其香” 。这是感觉的（ B） 。、对比、适应、相互作用、联觉75放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的（D） 。、选择性、理解性、整体性、恒常性76记忆容量大约是在 个项目的记忆是（B） 。、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、形象记忆77一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为受（D）因素的干扰。、消退和干扰抑制、倒摄和干扰抑制、前摄和消退抑制、前摄和倒摄抑制78学生上课时，同时听课、看书、记笔记。这是注意的（B） 。、分散、分配、转移、起伏79人对客观事物采取什么态度是以（D ）为中介的。
33、、体验、动机、刺激、需要80“ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 。这表明了一个人意志品质的（C） 。、自觉性、果断性、自制性、坚持性81 （C）建立了世界上第一个心理实验室。、巴甫洛夫、艾宾浩斯、冯特82“ 谈虎色变 ” 是（ C）的表现形式。、无条件反射、第一信号系统、第二信号系统名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - 9 83在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（C） 。整体性
34、、选择性、理解性84读武侠小说，头脑中总会出现打斗的场面，这种心理过程叫（C） 。、无意想象、幻想、再造想象85人对客观事物产生情感体验的中介是（B） 。、动机、需要、目的86遇事缺乏主见，是因为缺乏意志的（B） 。、自觉性、果断性、自制性87“ 忧者见之则忧，喜者见之则喜” ，这是人体的（C）所致。、热情、激情、心境88一名岁儿童，通过了岁组智力测验，其智商应是（C） 。、89个性中最具核心意义的成分是（C ） 。 、兴趣、气质、性格90强而平衡、灵活型。这种高级神经活动类型相对气质类型是（ A） 。、多血质、粘液质、胆汁质91教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（C） 。、整体性、理解性、选
35、择性、恒常性92大脑皮层发育最晚，和能水平最高的部位是（D） 。、顶叶、枕叶、颞叶、额叶93记忆力属于（ A、D） 。、一般能力、特殊能力、创造能力、智力94情感发生快而多变的气质类型是（B） 。、胆汁质、多血汁、粘液汁、抑郁汁95思维的特征有（B、D） 。 、分析与综合、间接性、概念、概括性96记忆容量最少的一种记忆是（C） 。、感觉记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆97“ 人逢喜事精神爽” 。这种现象属于（A） 。、心境、激情、应激、热情98教师上课边讲边板书，边观察学生的的反应。这种现象符合注意的（C） 。范围、稳定性、分配、转移99一个岁的儿童，通过了岁组的智力测验题目，其智商是（D）
36、 。、100青春期学生心理健康教育的核心是（D） 。、知识教育、技能培养、道德教育、青春期性教育四、说明下列现象符合什么心理学原理 人心不同，各如其面。 （个性差异） 一朝被蛇咬，十年怕井绳。 （条件反射） 视而不见，听而不闻。 （注意集中性） 月明星稀，月暗星密。 （感觉对比） 月晕而风，润而雨。（思维间接性） 入芝兰之室，久而不闻其香。（嗅觉适应） 有所知，才有所感。 （认识是情感的基础）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 15 页 - - - - - -
37、 - - - 10 突然想不起熟人的名字。 （暂时性遗忘） 眼观六路，耳听八方。 （注意分配）把强光亮光下的煤快知觉为黑色。（知觉恒常性）人心不同，各如其面。 （个性差异）视而不见，听而不闻。 （注意稳定性或集中性）月明星稀，月暗星密。 （感觉对比）有所知，才有所感。 （认识是情感的基础）月晕而风，础润而雨。 （思维间接性）入鲍鱼之，久而不闻其嗅。 （臭觉适应）思接千载，视通万里。 （想象）当机立断，断而无误。 （意志果断性思维敏捷性）忧者见之则忧，喜者风之则喜。（心境心情）好心人办了坏事，歪打正着。（动机与效果不一致）一朝被蛇咬，十年怕井绳。 （条件反射）月晕而风，础润而雨。 （思维间接性）
38、视而不见，听而不闻。 （注意稳定性）入芝兰之室，久而不闻其香。（感觉适应）江山易改，秉性难移。 （气质稳固性）五、名词解释心理学：是研究人的心理发性、发展的科学。差别感觉阈限：刚冈能引起差别感觉的刺激物的最小变化量。意志：人自觉地确定目的，制订计划并调节，支配自己的行动去克服困难，从而实现预定目的的心理过程。性格：是指人对现实的比较稳定的态度和与之相应的，习惯化了的行为方式。心理健康：不仅是没有身体缺陷和疾病，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。反射：有机体通过神经系统对内外刺激所作的规律的应答活动。创造性思维：指有所创见的思维，即经过加工已有的知识经验产生新颖独特而具有社会价值成果的思
39、维活动。个性：指一个人在各种活动中所经常表现出来的那些稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和。也就是人们常说的一个人的整个精神面貌。健康：不仅是没有身体缺陷和疾病，而且有完整的生理心理状态和社会适应能力。定势：是个体在多次运用某种思维程序解决同类问题之后从而形成的习惯性反应。兴趣：是人对认识和探究活动的一种特殊意识倾向，它表现为一个深入认识某种事物，并力求参与该活动的心理倾向。动力定型：是指大脑皮层对一定的复合刺激所形成的完整的自动化了的瓜系统。应激：是出乎意料的紧通与危险情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。心理咨询：是心理咨询人员运用心理学的理论方法，通过言语、文字或其它传递信息的方式。
40、在心理方面给予咨询对象以帮助劝导，启发和教育的过程。反射：有机体借助于神经系统实现的对体内外刺激做出的有规律的应答行为。绝对感受性：有机体对刚刚能够引起自己感受的最小刺激的感觉能力。原型启发：人们受到客观事物的启发作用，而产生解决问题的途径和方法的思维过程。创造思维：有创见的思维，是人类思维的最高体现。记忆回涨：训记材料后过一段时间测得的保持量高于识记后刚刚测得保持量的现象。感受性：分析器（有机体）对适宜刺激的感觉能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 1
41、5 页 - - - - - - - - - 11 感觉阈限：能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。再认：过去经历过的事物新出现时，能够识别与确认。回忆：过去经历过的事物，在一定诱因作用下，在头脑重新呈现映象。需要：人对满足个人或社会生活所必须的东西的渴求和力求占有的趋势。动机：直接推动（激励）人们进行活动的内部动因（动力）。气质：人在心理活动中表现出来的独特的，比较稳定的动力特征。定势：是个体在多次运用某种思维程序解决同类问题之后从而形成的习惯性反应。自我意识：是个体对自己的态度和认识。暗示：指人们为了实现某种目的，用的间接的方式对别人的心理或行为加以影响的过程。绝对感受性：有机体对刚刚能够引起
42、自己感受的最小刺激的感觉能力。能力：直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征。健康：机体影响具有完整的生理、心理状态和社会适应能力。心境：一种微弱、缓慢而持久的情绪状态。六、简答题（每题分）为什么说人的心理是对客观现实的能动反映？回答要点： 人的活动具有目的性；人能认识世界，创造性地改造世界； 人能认识自己，控制自己，完善自己。如何运用有意，注意规律组织教学？回答要点： 进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣；科学地组织课堂教学；加强意志力的锻炼与培养。影响创造性解决心理问题的因素有哪些？回答要点：创造动机； 知识经验； 思维定势；功能固着； 个性特征。判断一个人的记忆好坏的标准有哪些
43、？回答要点：记忆的敏捷性； 记忆的持久性； 记忆的准确性； 记忆的准备性。心理发展的条件有哪些？回答要点： 遗传素质是心理发展的前提； 社会环境是心理发展的重要因素；学校教育对心理发展起主导作用；实践活动和自觉能动性也是极其重要的。什么是观察？如何培养学生良好的观察力？回答要点：（1）观察是有目的、有计划，比较持久的知觉，也叫思维的知觉。（2）培养： 激发知欲，培养兴趣； 丰富知识 ,提高观察广度和深度；教会方法，获取有价值的信息；提供机会，养成随时观察的习惯。引起和保持有意注意的条件是什么？如何运用其规律组织课堂教学？回答要点：（1）条件： 明确的活动目的和任务； 合理地组织活动；良好的间接
44、兴趣；坚强的意志力； （2）教学：进行学习的性教育，激发和培养间接兴趣； 科学组织课堂教学；加强意志力的锻炼与培养。研究气质的实践意义是什么？回答要点： 气质类型影响人的活动效率和行为方式。气质是择业和选拔人才的依据之一。气质是教师教学风格形成的心理基点。学生气质特征是因材施教的依据之一。什么叫性格？培养良好的性格需注意哪些教育因素？回答要点：（1）性格是指人对现实的比较稳定的态度和与之相应的，习惯化了的行为方式。（2） 培养需注意： 家庭教育；学校教育； 社会教育； 自我教育。什么是有意注意，如何利用有意规律组织教学？回答要点：（1）有意注意是指有预定目的，需付出一定意志努度的注意。（2）合
45、理利用有意规律组织教学应注意： 进行学习目的性教育激发，培养间接兴趣；正确组织课堂教学，防止学生疲劳现象的发生；加强意志力的培养和锻炼。能力、知识、技能之间的关系什么样？回答要点：能力、知识、技能三者之间既有区别又有联系。（1）区别： 知识是人类社会历史经验的概括和总结。技能是由于不断练习而自动化的动作方式。 能力是顺利完成活动所需要的个性心理特征。（2）联系： 能力是掌握知识技能的必要前名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 15 页 - - - - - -
46、- - - 12 提。能力大小影响掌握知识的浓度和技能的高低。掌握一定的知识和技能会促进能力的发展。三者相辅相成，共同促进。什么叫观察？如何培养学生具有良好的观察力？回答要点：（1）观察：是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉，又叫思维知觉。（2）培养： 引导学生明确观察的目的、任务、激发他们的观察兴趣。指导学生有计划、有步骤地进行观察。教育学生在观察时，作好必要的知识准备。引导学生在观察时善辩多思。指导学生做好观察记录和总结。心理健康的标准有哪些？回答要点： 智力正常，乐于学习和工作； 情绪稳定，心理愉快；悦纳自己，心理愉快；良好的人际关系；心理行为与年龄阶段相符合；正视现实，适
47、应社会。如何培养学生具有良好的意志？回答要点： 树立崇高的理想和信念；引导学生积极参加各种实践活动；培养学生，自觉遵守纪律的习惯；发挥榜样的教育作用； 教育学生加强意志的自我锻炼。影响创造性解决问题因素有哪些？回答要点： 创造动机； 知识经验；思维定势；功能固差；个性特征。影响个性形成和发展的因素有哪些？各起什么作用。回答要点：影响个性形成和发展的因素与作用： 遗传素质 自然前提（物质基础） ； 社会环境 决定性畴；教育 主导作用；实践活动 根本途径； 主观能动性 监督、调节作用。什么是学习动机？如何培养和激发学生的学习动机？回答要点：（1）学习动机：直接推动学生进行学习活动的内部动力。（2）
48、培养学习目的的教育，启发学生学习自觉性；利用学习结果的反馈，强化学习动机；创设问题情境，激发学生兴趣、求知欲；适当开展竞赛活动；正确评价，适当表扬与批评。七、论述题1 什么是智力？影响儿童智力开发的因素有哪些？分别起什么作用？回答要点：（）智力即一般认识能力，是顺利完成各种活动都必须具备并表现出来的能力，如观察力，注意力，记忆力，想象力，思维力等，其核心是思维能力；（）影响因素： 遗传因素提供了可能性；环境和教育起重要作用：营养是重要物质因素；早期经验起奠基础作用；学校教育起主导作用； 实践活动起决定作用。（）个性积极性是动力特征。2试述气质对实践活动的意义。回答要点：（1）气质类型影响人的活
49、动效率的行动方式。气质无好坏之分，也不决定人的智力水平和成就大小。 （2）气质是择业和选拔人才的依据之一。某种气质特点成为某些特定职业的有得条件。（3）气质是教师教学风格形成的心理基点。 （4）学生气质特征是因材施教依据之一。3在教学中如何运用注意规律组织教学？回答要点：注意规律的应用：(1)无意注意规律的应用：创设良好的教学环境；教学内容丰富、新颖；教学方法灵活多样。(2)有意注意规律的应用：学习目的性教育，培养间接兴趣；正确组织课堂教学，防止学生疲劳；锻炼意志，克服干扰。 （3）两注意相互转化规律的应用。4马斯洛需要层次理论把需要分成那些部分？回答要点：马斯洛需要层次论把需要分成：生理需要
50、，安全需要，爱子归属需要，尊重需要，自我实现需要。5创造性思维的特点有哪些？回答要点：创造性思维的特点：新颖性与独立性；创造想象的积极参与；发散思维与集中思维，直觉思维与分析思维的高度统一；灵感状态。6如何培养和激发学生的学习动机？回答要点： 向学生提出具体而明确的学习目标；创设问题情境，激发学生学习兴趣的求知欲； 利用学习结果的反馈作用；适当开展竞赛活动；教师的评价，表扬与批评作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 15 页 - - - - - - -