2022年故乡的桥音乐教案 .pdf

《2022年故乡的桥音乐教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年故乡的桥音乐教案 .pdf（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、名师精编优秀教案教学内容： 学唱那达慕之歌教学目标： 1、 了解蒙古族的节日那达慕。2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、 能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点： 1、相关文化的渗透以及情感的启发。2、吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：一、导入1、师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响，方，赞歌更嘹亮，要是有人来问我， 这是什么地方， 我就骄傲地告诉他， 这是我的家乡 。”刚才我们听到的音乐描写的是哪里？( 结合课件给学生听觉视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。 )2、师：对蒙古。今天老师要带领同学们到蒙古大草原参加一场

2、名叫“那达慕”的盛会，你们了解 “那达慕 ”吗？我们来听一首那达慕之歌，听听歌中传递给我们哪些有关 “那达慕 ”的信息？（录音范唱）3、生交流。4、师小结：那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会，是蒙古最盛大的节日。一般在夏季7、8月份举行 , 届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。内容主要有摔跤、赛马、射箭、等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、骑马射箭、等精彩表演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页名师精编优秀教案5、当你对 “那达慕 ”有了充分的了

3、解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？（再听范唱）6、生交流。二、学习歌曲1、师出示节奏 2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x| 生拍节奏拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？ 生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪2、出示旋律 2/4 5 5 2 3| 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5|你发现这条旋律有什么特点了吗？3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。 (1) x.x (2) x . x（3）x x.x |x . x | x x x x|x x 0 |教师讲解，反复练习4、师分乐句教唱。 5、完整演唱。三、处理歌曲1、“那达慕 ”可以说

4、是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首那达慕之歌，体会一下应该用怎样的情绪、 力度、速度来演唱？生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的那达慕之歌。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页名师精编优秀教案3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？4、这节课我们一起做做骑马的动作。5、小组创编。6、随音乐自由边歌边舞。 蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的

5、动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。 让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮， 而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。10、小组汇报完毕， 全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由 pf 第二段由 f p，11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。课后反思：本曲教学设置的音乐创编活动“

6、为歌曲的结束句设置不同的力度” ，请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和教学手段上加以补充。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页名师精编优秀教案教学内容 ：学唱歌曲牧童教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过

7、学唱歌曲， 感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重、难点 ：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学过程 ： 一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起

8、来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了。 。 。 。 。 。 ）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页名师精编优秀教案4、请学生贴出画面A、师：那让我们来到这美丽的地方B、点题，师： “ 猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”C、生： “ 牛羊是牧童赶来的” ，“ 牧童就是放牧的儿童” 。E、揭示牧童课题。二、学唱歌曲（一） 、掌握节奏1、师： “ 看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首

9、歌，你听。 。 。 。 。”2、全班听录音范唱。3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生： “ 非常高兴，热烈欢快的。 。 。 。 。 。”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。9、师： “ 切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？” （让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师： “ 说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”12、生： “ 切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”13、师： “ 让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？”14、生： “ 好” 。15、按节奏读歌词。 （用欢快的情绪来读歌词）精选学习

10、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页名师精编优秀教案16、师： “ 下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词， ，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、小组比赛。（老师进行评价）（二） 、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、进行歌谱学习，老师教唱。3、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情绪。4、学唱二声部旋律。（1） 、再听歌曲（完整播放歌曲）（2） 、师：“ 你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪句有和声？ ” 学生回答，并指出歌曲的和声处。（3） 、教师出

11、示二声部旋律。（4） 、教唱唱第二、三句旋律。（5） 、师： “ 哪组哪组试试演唱其中的一句？” （师指导音准）（6） 、小组进行演唱。（7） 、师： “ 我们来一个旋律接龙好吗？老师唱第一句，其他三句，每组一句。 ”（8） 、师： “ 太棒了 ” 。（9） 、完整演唱歌曲主旋律。（10） 、两个声部完整的演唱歌曲旋律。A、老师唱高声部，学生唱低声部。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页名师精编优秀教案B、学生分两组进行合唱。（11） 、看样子同学们都迫不及待地想唱歌词了，下午我们就试着把歌词填进去演唱好吗？（12）

12、 、生： “ 好” 。（13） 、分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：1、师： “ 你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”2、生： “ 是蒙古族的，是外国的。 。 。 。 。 。”3、教师介绍：牧童是斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的山脉牧童们自己的家乡自由的放声歌唱4、欣赏风景。四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关资料。教学内容 ：欣赏歌曲山童 。创编山林的歌谣活动教学目标 ：1.继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。2.能静心、专注地欣赏歌曲山童，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家

13、的音乐风格。教学过程 ：一、创设情境，激趣导入。1.汇报课后搜集的有关捷克斯洛伐克的资料。2.欣赏牧童 。这是一首捷克斯洛伐克的民歌，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？牧童 像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。3.放声歌唱牧童 。二、欣赏合唱歌曲山童。1.介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页名师精编优秀教案2.这首歌曲的情绪是怎样的？

14、它和牧童在演唱形式上有什么不同？（ 牧童音乐规整， 山童具有民歌风味。）3.再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云， 绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！三、创编山林的歌谣活动1.歌曲山童描写了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习嗦习嗦；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：叽叽喳喳；泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；鱼尾：吧嗒吧嗒。2.展示学生自己收集的声音。马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。3.歌曲山

15、童是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲山童。4.以小组为单位，选一种形象创编旋律。可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。5.小组展示。四、总结评价。第五单元故乡的桥第一课时教学内容：学唱歌曲在阿维翁大桥上。教学目标：1、能快乐地演唱歌曲。2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3、根据歌曲创编舞蹈动作。教学过程：一、感受歌曲在阿维翁大桥上1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁， 是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥， 了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲在阿维翁大桥上 。2

16、、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页名师精编优秀教案二、学唱歌曲在阿维翁大桥上ww w.x k b1.co m1、请学生学唱在阿维翁大桥上。2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。三、合唱部分的学唱1、教师板书低音声部的骨干音：sol sol do do sol sol do do sol sol do do sol sol mi do 教师演唱高声部曲谱，学生在高声

17、部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结 mi 与 sol 三度音程的结合。2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。四、听音乐，创编舞蹈1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。2、学生集体学习其中两个动作。3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。五、结束全课教学反思：学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。第二课时教学内容： 欣赏歌曲北京的桥 、 桥。教学目标 :欣赏歌曲北京的桥 桥。教学过程：（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲在阿维翁大

18、桥上。（二）听音乐，初步感受乐曲桥。（三）听乐曲桥 ，感受音乐的情绪。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页名师精编优秀教案1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什

19、么样的情绪来演唱。（四）聆听歌曲桥 ，介绍自己所知道的桥。1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。2、聆听歌曲桥 ，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。（五）初步感受歌曲北京的桥1、歌曲桥具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。（六）欣赏歌曲1、聆听北京的桥 ，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中

20、表达了什么情绪和意境。4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。（七）比较桥 北京的桥与在阿维翁大桥上三首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。第六单元音乐中的故事第一课时教学内容：听妈妈讲那过去的事情教学目标：学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页名师精编优秀教案教学重、难点：唱好变音唱好变音, 注意音的准确性教学过程：一、 导入：请同学们踊跃发言说说妈妈

21、给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？二、欣赏： 完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受？新-课-标-第-一 -网介绍歌曲： 歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。1、歌曲：教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。第二乐段进行欣赏，与第一段

22、进行比较，在情感上有什么不同。演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么， 不同的演唱形式可以表现不同的情绪， 表达不同的情感。这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。要及时对学生进行思想教育四、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。全体演唱，老师和学生一起演唱完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。五、小结：每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。教学反思：学生有表现力的演唱歌曲。第二课时教学内容：欣赏管弦乐鹅妈妈组曲小拇指的故事 瓷偶女皇。教学目标：1、欣赏管弦乐鹅妈妈组曲小拇指的故事 瓷偶女皇。2、展开想象，根据音乐讲述小拇指的故事瓷偶女皇的故事。教学过程

23、：（一）复习歌曲听妈妈讲那过去的事情，引人新课。1、复习歌曲听妈妈讲那过去的事情。2、 引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品鹅妈妈组曲，用音乐叙述了鹅妈妈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页名师精编优秀教案讲的 5个故事，今天一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？请同学们听音乐之后回答。3、 这两首乐小拇指的故事和瓷偶女皇。请学生回答哪一首是小拇指的故事, 哪一首是瓷偶女皇？为什么？教师可根据情况再次播放音乐。（二）欣赏管弦乐小拇指的故事1、 有谁知道童话 小拇指的故事请给同学们讲一讲。拉威尔

24、创作的乐曲小拇指的故事讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说说乐曲中的小拇指的故事。2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。（三）欣赏管弦乐瓷偶女皇1、 教师讲述童话剧瓷偶女皇、拉威尔创作的乐曲瓷偶女皇是不是对这个童话故事的完整的叙述？听音乐，正确地回答。2、 这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这样风格的音乐。3、 教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题，请举生说说主题的音乐形象。辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。4、学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音

25、乐所想象的故事情节。（四）教师结合上堂课内容总结本课。1、齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱听妈妈讲那过去的事情。2、结合本堂课欣赏的管弦乐鹅妈妈组曲小拇指的故事 瓷偶女皇 ，说说作为叙事性音乐，上堂课演唱的听妈好讲那过去的事情与这堂课欣赏的乐曲，在音乐风格、表现形式等方面有何差别。第三课时教学内容：学唱并表演歌曲老鼠和大象。教学目标：1、学唱歌曲老鼠和大象并能有表情地演唱。2、完成老鼠和大级节奏游戏。3、能在演唱中表演老鼠和大象。教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页名师精编优秀教案（一）简短地回顾

26、上两堂课的内容，引人新课。1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的小拇指的故事瓷偶女皇 。这堂课我们听一听老鼠和大象的故事。2、放录音老鼠和大象。3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。（二）教师范唱老鼠和大象1、教师范唱歌曲。 教师演唱之前， 要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中， 要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成老鼠和大象的歌唱。2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓

27、励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述老鼠和大象的故事。 X3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。（三）教师带领学生学唱二声部合唱1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。（四）合成表演，结束本课第四课时教学内容：欣赏钢琴独奏曲洋娃娃的梦。教学目标：1、欣赏钢琴曲洋娃娃的梦。2、根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。教学过程：（一）复习上堂课内容导

28、入新课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页名师精编优秀教案1、演唱或表演老鼠和大象。2、告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋洋娃娃在做什么？（二）欣赏音乐洋娃娃的梦。1、听录音，教师自己弹奏或请学生弹奏洋娃娃的梦。2、启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。3、请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。（三）听音乐，创编洋娃娃的故事。（四）在洋娃娃的梦的音乐背景下表演。（五）分组表演整个单元的四项内容（五个故事），结束全课。第七单元民族的舞步第一课时教学内容：学唱歌

29、曲秧歌舞教学目标： 这是一节以声乐教学为主的综合课。通生们自学、 小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。教学过程：1、导入：教师播放录像民间秧田队提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？2、揭示课题。3、初听歌曲：提问：歌曲的情绪？4、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？5、学唱歌谱、以小组为单位运用已有的知识学习歌谱。6、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。7、学习歌词：指导学生正确演唱。8、学习锣鼓点：提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？9、出示节奏

30、谱：小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。10、课后拓展：将学生分成若干小组，每个组选一个项目（舞蹈、乐器、歌曲）进行研究性学习。舞蹈组：学习基本秧歌舞步，创编一个简单的舞蹈组合。唱歌组：搜集我国其他地区精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页名师精编优秀教案的秧歌资料（文字或音响）。乐器组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏为歌曲伴奏。第二课时 新-课-标-第 -一-网教学内容：1、学习民族舞蹈秧歌2、复习歌曲秧歌舞教学目的：复习歌曲秧歌舞，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果。丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。

31、教学过程：1、导入：播放回曲秧歌舞2、唱歌小组汇报：介绍秧歌的历史和发展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。演唱创编新词的秧歌舞并教唱全体同学。3、乐器小组汇报：用学会的乐器演奏歌曲。用锣鼓为秧歌伴舞，节奏可选用书上的固定节奏，也可是学生创编的新节奏型。学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲秧歌舞。4、舞蹈小组汇报：介绍秧歌的基本步伐。全体学生在舞蹈小组的组织下，一拍一动学习秧歌步，并能够在歌曲 秧歌舞 的伴奏下，翩翩起舞。舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合（这具：手绢、扇子）5、学生在锣鼓声中载歌载舞，表演唱秧歌舞。教学反思：学生小组学习中的合作情况良好，收集、整理和宣讲资料的能力提高。在音乐活动中积极参与

32、。第三课时教学内容：欣赏阿细跳月教学目标；通过欣赏民乐合奏阿细跳月，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页名师精编优秀教案特点，学习彝族“跳月”的基本动作。教学过程：1、导入：欣赏乐曲快乐的罗梭。提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲快乐的罗梭 。 今天我们再欣赏一首彝族乐曲阿细跳月。2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）3、介绍乐曲名称：阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下

33、舞蹈，称“跳月”。 “阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。4、视唱乐曲主题：掌握 54的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。以加 do、mi、sol 为主要旋律音， 没有出现fa 、xi 两个音： 每一小节的最后两拍都是由52 1组成。5、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。6、再听乐曲：在52 1 处拍手。7、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）8、分段欣赏：第一部分：主题出现几次？每一次有什么变化？（高音笛、三弦、全奏等）第二部分：主题出现几次？音色有什么变化？第三部分：主题出现几次？速度有什么变化？9、欣赏舞蹈阿细跳月l0 、教授彝族跳月的基本步伐：右脚右侧一步，左脚跟

34、到右脚，右脚再右侧一步左脚向右脚方向空中蹬两拍。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步右脚向左脚方向空中蹬两拍。学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。11、在阿细跳月的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。12、课外拓展：收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页名师精编优秀教案教学反思：学生在课堂上积极参与，学生能安静聆听音乐，并积极参与体验乐曲带给人们的不同情绪。学生能运用肢体语言表现乐曲热烈欢快的情绪。第四课时教学内容：活动：民族歌舞教学目

35、标： 这过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学生的创造精神和创新意识。教学过程：1、导入：欢快优美的舞蹈爱我中华为这节课拉开序幕。提问：你们能告诉我刚才的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族。2、民族歌曲擂台赛：通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起到铺垫作用。3、自学少数民族舞蹈的特点：以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化。蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；傣族的舞蹈动作细腻、 优美抒情； 藏族舞蹈气势

36、磅、技巧性很强； 汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。4、以小组为单位，运用已有的舞蹈基础为民族歌曲进行即兴的歌舞创编活动。根据金孔雀轻轻的跳歌曲创编傣族的舞蹈。根据多么快乐，多么幸福歌曲创编藏族的舞蹈。根据草原赞歌歌曲创编蒙古族的舞蹈。根据过新年歌曲创编汉族的舞蹈。根据娃哈哈歌曲创编维吾尔族的舞蹈。5、学生汇报展示他们创编的节目有条件的学校提供简单的服装道具教学反思：学生积极参与音乐活动。第八单元八音盒第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页名师精编优秀教案教学内容：合唱歌曲铃儿响叮当教学目标：l 、培育学生热

37、爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。2、歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。3、背唱这首歌曲。教学过程：1、导入教师介绍本单元名称八音盒的意义，先介绍八音盒（最好能找到八音盒的实物），再讲述本单元取名八音盒的含义。雪橇对于我们来说是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人们很难体会乘坐雪橇滑行的乐趣， 但我们又确实都了解雪橇，这大多是从影视中见过的，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生议论）。对！雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。同学们知通雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）。对！一般都是用马或狗来拉的。在少数地方也有用牦牛拉的（主要是运输物资）。

38、在这首歌曲中雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃呢， 雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风雪，扬鞭唱歌，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神，要更加热爱音乐、热爱歌唱、热爱生活、乐观自信，这就是我们能不能唱好这首歌的前提。新-课-标-第-一-网2、播放范唱录音（合唱）。学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、 6小节中弱起的词句。随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。3、完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。所以教师在教唱第二乐段（合唱部分）时须重点教唱第二声部，在基础较好的班级中，可以先教歌谱，再教歌词。在教唱过程中，顺带

39、学习反复跨越记号。还应注意用1D的调高，不要用l F。4、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果靠拢。5、整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步背唱。教学反思：学生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌声整齐。合唱是两个声部演唱的和谐。第二课时教学内容：管弦乐合奏维也纳的八音钟打字机精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页名师精编优秀教案教学目标：1、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。2、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造

40、音乐形象的作用。3、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。教学过程：1、导入本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。欣赏器乐曲， 我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有歌词，全都靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间， 但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表现的内容有关。就速度来说， 表现兴奋热烈的音乐一般都要快些，就节奏来说，表现深沉、思考的音乐一般都要疏些。例如下例a 与 b，a 显然更适合表现深沉、思考的情绪，而b 的节奏过密，更擅于表现欢快或紧张的情

41、绪了：下面我们来开始欣赏，欣赏时要静心地听，积极地想， 还要注意音乐的旋律、节奏、速度、力度等有些什么特点，经常坚持这样来欣赏音乐，我们的音乐欣赏水平就能大大提高了。2、欣赏管弦乐合奏维也纳的八音钟从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳（学生也可参加议论）。介绍作曲家柯达伊。维也纳的八音钟是柯达伊的名作（哈里. 亚诺什组曲）中的第二首，描写哈里正在吹牛，说是自己与国王的公主到维也纳王宫去游逛，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。这个主题不时出现，但每次都有些不同， 表现了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而

42、是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。欣赏音乐。请学生谈谈听后的初步感受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页名师精编优秀教案复听。提醒注意主题音乐在乐曲中出现了几次和课本中要求填写的音。单独播放主题音乐几遍，要求学生完成填空的练习，在这过程中应反复提示只有三个音可供选择。（如是用简谱填充则非常方便，如用线谱，则先要明确do在第五线上，才能正确填写）。3、欣赏管弦乐合奏打字机现在， 打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到，教师介绍打字机最好能找到实物带进课堂让学生观察。这首乐曲形

43、象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象， 十分生动。 作者安德森是美国的轻音乐作曲家， 他十分擅长创作形象鲜明逼真的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的跳圆舞曲的小猫 、打切分间的小闹钟等都出自他的手下。欣赏音乐请学生说说听后的感受。复听。提醒注意回铃的声音和掉转机头的声音，学生可自由随音乐模仿用打字机打字的动作，动作不要求统一，但应注意合着音乐的节拍。分组选用合适的打击乐器随管乐敲击。4、创编这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子（即”叮铃铃， 叮铃铃，快乐的歌”） 。手机的铃声是怎样的呢（学生议论），手机的铃声是五花八门的有

44、的发出嘟嘟的声响，有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在“叮铃铃”的声响，同样，节奏也可以变， 但是要与后面的自然连接，这就是难点。现在我们可以以同桌为组两人一组共同商量。教师抽查几组的创作（可出只是口头的），如学生记谱能力欠缺、可由学生唱教师记。教师选择几个公布师生共同演唱评议。再用同样的方法填写自行车的铃声。为了拓宽学生的音乐思维教师可就“叮铃铃”三个字给学生提供多种节奏。如：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页名师精编优秀教案等。教学反思：学生能专注的感受乐曲，在

45、音乐创编活动中表现音乐思维能力。第三课时教学内容：音乐活动铃儿响叮当教学目标：1、熟练地演唱铃儿响叮当，合唱更加和谐动听。2、在分组合作表演铃儿响叮当时充满自信，配合好。3、用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。教学过程：1、导入前节课我们巳经初步学会了合唱歌曲铃儿响叮当，这带课我们就要将演唱、演奏和表演结合起来，让我们在音乐的海洋里自由地表演，自由地创造，把一切胆小、害羞、自卑一扫而光。2、复习歌曲铃儿响叮当要成熟练背唱，富有表情，合唱和谐。按照课本上的要求设计力度的变化，造成雪橇由远及近、由近及远的情景。教师可加一前奏，提示速度和力度。3、分小组为第二乐段配上打击乐器请学生思

46、考、探索：选用哪些课堂打击乐器，用什么乐器来主奏表现“叮叮当”的铃声，如何表现雪橇渐渐远去的效果，各个乐器采用什么节奏，主要的节奏型是什么等。抽查几个小组，教师弹琴（第二乐段），学生配以打击乐器，师生共同评价。4、用课堂乐器演奏第二乐段从技术上来看是不难的，难的是调。 这首歌应采用1D，但竖笛难以吹奏，口琴无法吹奏，只有口风琴可以。 如改成 1F，竖笛只要学会b7就用吹奏， 口琴仍不能， 但唱起来调略嫌高，最后一个可能上不去。最简单的办法是采用l C来吹奏，虽然唱时歌声会沉闷许多，但这是一个两全的方法，而且学生边喝边奏边演其热烈的气氛将会弥补定调过低的缺陷。5、分小组设计表演动作精选学习资料

47、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页名师精编优秀教案学生有的扮演拉雪橇的小马，有的扮演坐在雪橇上的儿童，他们都戴着富有童话色彩的头饰，有的手中还抱着布绒玩具或拿着气球，要设计好马如何拉，儿童们如何雀跃欢呼，还要注意设计好“雪橇”的行进路线。抽几个小组当众表演。几个小组共同表演（注意各个“雪橇”不能撞车）6、全班学生共同参与活动部分学生歌唱，部分学生伴奏（课堂乐器和打击乐器），部分学生表演，掀起高潮，但要注意防学生因情绪兴奋而使歌声喊叫，要引导学生做到情绪热烈，歌声优美。教学反思：学生在音乐活动中积极参与，用打击乐器伴奏是有创造性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页