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1、名师精编精品说课幼儿园中班数学说课稿：梯形导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。我说课的活动是中班的数学梯形一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征， 能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。二、
2、说准备为了更好的进行教学，我做出以下准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编精品说课环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色 )。三、说教学教法新纲要指出 教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。 为了更好地突出幼儿的主
3、体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上， 渗透新知识点 -新授活动 -巩固活动 -生活化延伸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名
4、师精编精品说课1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察了解梯形特征。(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角 ?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么 ?(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。 )(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让
5、幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编精品说课3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。(1)来了一些小客人， 他们说肚子饿了， 想吃梯形饼干， 小朋友能帮助他们吗 ?(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1 块梯形饼干，举起
6、来给老师检验。(3)再选择 2 块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说： 请吃梯形饼干 .(教师在旁注意检验 )此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择 2 块不同的梯形饼干， 给同伴检验后喂小客人， 并对小客人说：请吃梯形饼干 .这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说， 是需要思考一下的。 只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝， 先请一名幼儿找找、说说。(2)鼓励全体幼儿寻找梯形， 跟同伴和客人老师
7、说说梯形宝宝藏在哪里。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编精品说课在整个指导过程中哦注重三最 :即最大的观察 (努力观察每位幼儿，避免笼统评价 );最小的干预 (教师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓励 (鼓励幼儿的点滴进步)。另外，努力把握 玩数学 的度。不在游戏中刻意地教,让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页