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1、幼儿园中班数学说课稿梯形含反思一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手力量。3、诱发孩子们学习图形的爱好。重点：初步了解梯形的特征。难点：熟悉不同的梯形。二、说预备为了更好的进行教学，我做出以下预备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：
2、包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。三、说教学教法新纲要指出老师应当成为活动的支持者、合、引导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的乐观性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了
3、达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点-新授活动-巩固活动-生活化延长1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观看了解梯形特征。(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫
4、-梯形。(3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小伴侣能关心他们吗?(2)先请小伴侣们
5、从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。(老师在旁留意检验)此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。(1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。(2)鼓舞全体幼儿查找梯形，跟
6、同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注意三最：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(老师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点滴进步)。另外，努力把握玩数学的度。不在嬉戏中刻意地教，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 4