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1、立身以立学为先，立学以读书为本目标引导案设计老师张平兰审核人李祥贞执教老师执教时间课型新授序号5 学习内容第五课岩石的用途学习目标 1. 通过学习活动，使学生学会搜集和处理信息，学生能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。 2. 通过学习活动，使学生知道人类的岩石开采活动给保护资源和环境带来的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。重点难点通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，板书设计岩石的用途：建材、生活中磨面、捣蒜臼；工艺品；工业原料和矿产资源等执教教师修改案预习反馈学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（
2、学生活动）执教教师修改案一、导入新课：教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对岩石用途的情况，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。二、学习新课：1. 教师指导学生交流关于岩石的用途。教师进一步引导学生通过自身身边生活已有常识经验，交流关于岩石的用途。教师适时出示相关图片，组织学生积极讨论，交流汇报并进行归纳整理。2. 教师指导学生认识调查岩石与人类生活的关系。教师指导学生结合自身身边生活实际，积极交流。教师适时对学生收集资料的方法给予指导（如倾听、查阅书刊、上网等） ，使学生学会资源共享，从他人的学习发现中不断补充完善自己对岩石用途的认识。三、拓展学习：教师指导学生认识
3、人类活动对岩石资源的破坏，在认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系基础上，适时出示图片等资料，积极引导学生讨论交流，思考岩石对于人类生活的影响，使学生认识到保护岩石资源的重要意义，了解保护岩石1、学生与教师积极交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况， 讨论对岩石用途的情况， 充分激发自身学习兴趣，了解本课学习活动内容。2、学生在教师指导下交流关于岩石的用途。学生通过自身身边生活已有常识经验， 交流关于岩石的用途。学习教师出示的相关图片、资料，积极讨论，交流汇报并进行简单的知识归纳整理学习活动。学生在教师指导下认识调查岩石与人类生活的关系。学生结合自身身边生活实际，积极交流。学习收集资料的方法
4、，（如倾听、查阅书刊、上网等），学会资源共享，从他人的学习发现中不断补充完善自己对岩石用途的认识。3、学生在教师指导下认识人类活动对岩石资源的破坏，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系， 学习教师出示的图片等资料，进一步讨论交流， 积极思考岩石对于人类生活的影响，从而认识到保护岩石资源的重要意义， 了解保护岩石资源的重要性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本资源的重要性。教师指导学生制作关于岩石的手抄小报，并参与学生学习活动，适时指导帮助。对学生的学习态度、科学认识给予肯定和表扬。教
5、师积极引导学生交流展示关于岩石的科学小报，进行课后延伸学习活动：（一）教师与学生积极交流，努力创设开放、宽松、民主的学习氛围，激发学生学习兴趣，导入学习内容。（二）教师指导学生小组合作学习活动，主要从以下四个方面认识了解岩石的用途：建材；生活中磨面、捣蒜臼；工艺品；工业原料和矿产资源等。积极引导学生加强交流讨论，以帮助学生进行思维加工和信息整理。此部分知识和经验大多是间接的，以理性知识为主，教师应努力引导学生知识联系实际生活。 （三）在学生对岩石于人类关系有一定认识的基础上，教师使学生知道人类开采活动给保护资源和自然景观带来的负面影响，培养学生环境保护意识。拓展延学生在教师指导下进行制作关于岩
6、石的手抄小报学习活动。学生交流展示关于岩石的科学小报， 进行课后延伸学习活动过关展示案执教教师修改案课堂检测：一、岩石的用途1、岩石是重要的（建筑材料） 。建房、铺路、修桥、造纪念碑2、岩石是是重要的（生产、生活资料） 。石磨、石头工具3、岩石可以（雕刻、磨制成各种工艺品） 。玉石做的手饰、挂件4、岩石是（重要的工业原料）。用（石灰岩）烧石灰，制水泥。还是制玻璃的原料， 用（油页岩）来炼石油。二、岩石与人类生活的关系1、地质学家利用石头可以找到（矿藏） 。2、远古时代人们利用石头做（工具） 。3、石头中含有很多（矿物） 。如铁、铜、铝等。三、岩石在受到（高温、高压）作用时，其内部结构（重新组合
7、），便形成了（富含矿产的变质岩） ， ，如铁、金、石墨、石棉、滑石等。 （变质岩）在地球上分布很广，具有很高的实用价值。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本目标引导案设计老师张平兰审核人李祥贞执教老师执教时间课型新授序号6 学习内容第六课岩石的风化学习目标（1）使学生了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。（2）通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。重点难点使学生感受到探究的乐趣并了解物体是在不断变化的，渗透一种发展、辨证的观点。板书设计
8、岩石的风化岩石风化的主要原因：日晒，风吹，雨淋，搬移执教教师修改案预习反馈了解学生对搜集的岩石命名情况， 交流学生对常见岩石特征的观察发现教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、导入新课：教师出示有代表性的岩石风化资料图片，积极引导学生观察自然界中岩石特点，引入本课学习活动。二、学习新课： 1. 教师指导学生认识岩石的风化。教师充分激发学生好奇心，积极引导学生依据已有的生活经验和知识，猜想岩石变化的原因。在学生充分交流讨论的基础上，教师简要归纳整理，指导学生想办法对自己的猜测给予证明。教师指导学生充分交流模拟实验设计方案，使学生做到先动脑后动手，认真
9、倾听他人见解，取长补短，不断完善规范自己的实验设计方案，在此基础上进行小组模拟探究合作学习活动。教师积极参与学生小组模拟合作探究学习活动，在活动中进一步使学生明确实验各相关步骤的目的意义，提示学生认真观察，及时主动将发现给予记录，提示学生注意给岩石加热和浸入冷水时注意安全，对学生的积极合作、认真仔细观察的学习行为及时给予肯定和表扬。出示酒精灯、 矿泉水瓶等实验材料，进一步加强与学生讨论交流设计实验方案，学生通过现有实验材料设计对现实生活中的岩石所处到的环境（如温度差异、水流冲击等） ，进行模拟探究实验学习活学生认真观察岩石遇酸后的对比，介绍一些工业城市中岩石受到酸雨，进而带来的危害，激发学生保
10、护环境的意识。动。2、学生在教师指导下认识岩石的风化。学生充分激发自身好奇心，依据已有的生活经验和知识，积极猜想岩石变化的原因。充分交流讨论、简要归纳整理，并积极想办法对自己的猜测给予证明。学生学习认识教师出示的酒精灯、矿泉水瓶等实验材料，积极讨论交流设计实验方案，通过现有实验材料设计对现实生活中的岩石所处到的环境 （如温度差异、水流冲击等），进行模拟探究实验学习活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本教师指导学生交流汇报小组学习中的发现，指导学生认真倾听，学会客观公正的分析、评价他人的
11、学习成果，进而取长补短，完善自己的学习成果。在学生充分发言的基础上，教师简单归纳学生的发现，通过图片的资料，使学生直观认识理解岩石的学生学习教师出示岩石风化资料图片，结合自身对自然界中岩石特点观察认识，了解本课学习活动内容。风化现象。通过资料使学生认识岩石的风化现象是若干因素同时进行的，且需要很长一段时间。*教师演示岩石遇酸实验，引导 2. 教师提出问题积极引导学生思考：“岩石不断的风化，最终会变成什么？”指导学生通过资料学习，观察岩石的风化模拟实验中的现象，进一步大胆猜想，设计实验方案，进行推测。教师引导学生充分交流自己的观点，对学生的创新大胆想法进行鼓励、肯定。三、拓展延伸行验证性探究实验
12、，认识岩石风化的原因。学生在教师指导下充分交流模拟实验设计方案，做到先动脑后动手，认真倾听他人见解，取长补短，不断完善规范自己的实验设计方案，在此基础上进行小组模拟探究合作学习活动。学生小组模拟合作探究学习活动，在活动中进一步明确实 验各 相 关 步 骤 的 目 的意义，认真观察，及时主动将发现给予记录。学生交流汇报小组学习中的发现，并认真倾听他人学习成果，学会客观公正的分析、评价他人的学习成果， 进而取长补短，完善自己的学习成果并简单归纳。通过教师出示的图片等资料，直观认识理解岩石的风化现象。认识到岩石的风化现象是若干因素同时进行的，且需要很长一段时间。* 学生学习观察教师演示实验，认真观察
13、岩石遇酸后的对比情况，了解教师介绍的相关知识，培养保护环境的意识。学 生积 极 思 考 教 师 提 出问题，学习相关资料，进一步大胆猜想，设计实验方案，进行推测并充分交流自己的观点。3、学生学习教师出示的资料，主动产生问题，积极思考关于对岩石及相关石刻作品防风化的措施处理方法，进一步激发学习兴趣，进行拓展课后学习活动。过关展示案执教教师修改案课堂检测：1、岩石在自然界中， 受到（气温变化）、 （植物生长）、（水流冲刷）、 （风吹日晒）等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫（风化） 。2、岩石经过风化最终会变成细沙，成为土壤的一部分。用镊子夹住一块岩石，在酒精灯火焰上加热，然后浸入冷水中，反复几次。会出现怎样的现象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页