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1、年苏教版三年级语文上册第单元教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页2 作者：日期：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页3 2018-2019 学年第一学期苏教版三年级语文上册第5 单元教案设计主备人：杜长虹使用人 _ 张鲁镇联校2018.10 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页4 三年级语文上册第5 单元教案设计主备人：杜长虹使用人 _ 13. 地球的两顶“白
2、帽子”教学总目标1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。2. 能力目标 : 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。3. 情感目标：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。教学重点：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。教学难点：辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。教学准备：课件教学时间： 2 课时第一课时课时目标学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。正确流利地朗读课文。教学难点：正确流利地朗读课文。教学难点：辨别段落的中心句，感
3、受中心句在段落中的作用。课前预学读课文。自学生字词。教学过程一、谈话，引入课题1. 出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。2. 板书课题：地球的两顶“白帽子” ，猜猜作者写的是什么。相机板书:两极。3. 作者把它们叫作“白帽子” ，给你怎样的感觉 ? 4. 读题，体会语言的生动形象。二、初读课文，整体感知1. 学生试学：地球的“白帽子”, 究竟有什么特点和作用呢？自读课文，读准字音，读通句子。2. 教学生词 , 读准字音 , 理解词义。（1）学习生字： 地球滚烫炎热呼风唤雨调解气温适宜烤鸭一股股西伯利教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
4、 - - - -第 4 页，共 21 页5 亚生存环境宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源(2) 字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。(3) 词义理解应采用多种方式， ，根据学生现场的反应灵活生成。3、导学提示 : “白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。(1) 指名回答。 在学生回答的基础上， 请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词 : 调节气温自然资源的宝库有很多动物(2) 谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用 ? (3) 小结: 在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出
5、其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。三、课堂小结，布置作业1. 这堂课我们初步学习了地球的两顶“白帽子”这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。2、作业：练写习字册。板书设计地球的两顶“白帽子”调节气温自然资源的宝库有很多动物教学反思第二课时课时目标：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。课前预学：读熟课文。教学
6、过程一、复习导入。1、上堂课我们学习了地球的两顶“白帽子” ，你知道两顶“白帽子”指什么吗？2. 这两顶“白帽子”有怎样的特点和作用呢?相机板书。3. 看， 两极有着那么多的作用 , 怪不得作者在结尾这样写道 “白帽子”教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页6 戴在地球的两极， 为地球上所有生物造福。 学生读课文，教师相机板书 : 造福。通过上堂课的学习， 我们已经把握了课文的主要内容。读一篇文章 , 这是非常要重的一步。这堂课，我们要深人两极，走进课文的字里行间，相信我们一定会有更多的收获。二、精读课文，品悟
7、文字精读第二自然段。(1) 导学提示：自读第二自然段，这一段是围绕着中心句展开的。自读，思考，从哪里你感受到“白帽子”的冷? (2) 合作共学：交流出示 : 在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一- 样。(3) 轻轻读读这句话，读着读着， 你仿佛看到了怎样的情景 ?同桌互相说 -说。(4) 指名交流，相机引导学生感受下列词语的画面感: “滚烫的热水”热气腾腾的，烟雾袅袅。 “泼”笔直地冲向天空。 “摔在”已经是固体了。 “噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了，跟放鞭炮一样。(5) 从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦
8、地响”,需要多长时间 ?积累词语 : 转眼间、一眨眼、刹那间 , 说明了什么 ? (6) 小结: 作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子，形象生动地说明了北极有多冷。让我们再一次读好这段话，把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。(7) 指导朗读。(8) 谁能用上刚才我们读到的、 交流到的语言来具体地介绍一下 “白帽子”的冷?精读第三自然段。（1）学生试学： 为了说明“白帽子” 能调节气温， 作者也举了一个例子。指名读第三自然段，仔细听，用自己的语言概括这个例子。（2）交流。指导概括 : 在炎热的夏天，北极施放冷空气，让我们拥有适宜的生存环境。（3)这股冷空气名叫“西伯利亚冷空气” 。出示
9、一组炎热的夏季的图片。大家一定对烈日炎炎的夏日印象很深刻，如果没有“西伯利亚冷空气”, 我们的生活会变成怎样 ?结合自己的生活经历以及图片来说一说。（4）出示课文上的语言 : 如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，大家就变成“烤教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页7 (5) 交流自己变成“烤鸭”的经历以及后来解决的办法。小结：作者的语言多么传神啊！再读这句话。(6) 把我们从“烤鸭的命运中拯救出来的就是它西伯利亚冷空气，而且它还是免费的小资料，了解西伯利亚。(7) 西伯利亚冷空气就是北极对我们最慷慨的
10、馈赠之一。读好这一自然段。(8) 谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容, 来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用 ? 3. 精读第四自然段。(1) “白帽子”还是自然资源的宝库。在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?默读第四自然段，圈出来。(2) 交流: 石油、天然气、淡水资源。(3) 师相机补充： 淡水也是种非常珍贵的资源。别看地球是个蔚蓝色的水球，其实绝大部分都是海水，并不能直接利用。淡水资源在全球总储水量中只占 2.53%。 它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中，大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。所以如何保护、利用两极的淡水资源，关系着人类生息繁衍。(4) 指导朗
11、读。(5) 用自己的语言介绍下“白帽子”为什么是自然资源的宝库。4. 精读第五自然段。合作共学：(1) “白帽子”虽然是一个冰雪王国， 但并不寂寞， 因为这里有很多动物。分别出示极北极的动物图片，各位小小动物学家谁来给我们介绍介绍? (2) 读第五自然段。 这里有一个特殊的标点符号: 省略号，它表示什么呢 ? (3) 用自己的语言介绍一下“白帽子”上的动物朋友。5. 回顾课文主体部分。刚才我们逐段走进了课文，走进了神奇的极地世界，不但对“白帽子”有了更深人的了解，而且感受到了作者语言的传神。让我们捧起书，再次读一读这四个自然段。三、总结全文，布置作业1. 这就是地球的两极，了解了它们这么多的特
12、点和作用，你想对这两项“白帽子”说什么 ? 2. 相机出示第六自然段，读一读。3. 希望大家能够去了解更多关于两极的知识，保护它们，让它们可以更长 久 地 为 人类、为所有生物造福。教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页8 4. 介绍作者位梦华，课外阅读推荐。5. 作业: 回家向父母介绍地球上的“白帽子” 。你有什么建议 ? (1) 熟读开头和结尾。(2) 记住每个自然段的中心句，尤其是关键词，再次回顾板书。(3) 学习像作者那样。举例子来表现它的特点，语言生动传神。6. 当堂练习。板书设计地球的两顶“白帽子”
13、调节气温自然资源的宝库有很多动物教学反思15 水上飞机教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：投影片、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、谈话导入 ( 练习说话，增强语言表达能力) 教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页9 同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图
14、片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2、今天，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）二、听读课文。听录音，你有什么感受？三、初读指导（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。 ）1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果（1）出示生字卡片
15、，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3、用钢笔描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 21 页10 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很
16、想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段（俗话说“兴趣是最好的老师” 。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”进一步了解水上飞机的特殊功能。）课文中有没有描写
17、水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪） ，相机指导朗读第一句话（突出“奇怪” ）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第 1
18、段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答教 学 建 议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页11 的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、 读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！ ”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？ “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。 ”（注：这一句话是谁说的？人
19、与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 ”（注： “我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情
20、、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第 8段1、指名读2、出示： “他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。教 学 建 议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页12 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、 “渐渐地”是什么意思？生答后， 师“这不是与 迅速自相矛盾吗？ （结合： “迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上
21、升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！ ）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第 7段1、出示： “我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大
22、后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经教 学 建 议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页13 拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具
23、有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。教学反思16 世界上第一个听诊器教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字， 理解由生字组成的词语。 会用“如果就”“果然”造句。3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教师图片、文字投影片。教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名
24、师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页14 教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？3、板书课题世界上第一个听诊器4、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读感知。1、带问题自学课文。要求： （1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（1）出示词语： 异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的
25、词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？三、指导写字。1、分析字形，说说容易写错的地方。2、指导写好生字。3、学生描红。四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学要求：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学过程：一、复习1、听写词语。2、说说课文讲了个什么故事？教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页15 二、精读感
26、悟。1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。（1） “心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？ （一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 ） （了解“如果就”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索” 。3、雷奈克是怎样发明第一
27、个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、 “缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、 “划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。D、 “果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为
28、如此，才会有“高兴极了” 、 “马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、 “啊！呼吸声，心跳声都听到了！ ”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 21 页16 （5）四人小组再演一次。4、朗读第 3 小节。5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现
29、”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、总结全文。1、课文主要写了什么？2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3、学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）四、指导造句。（如果就果然）五、布置作业。1、抄词。2、造句。课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教学反思教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
30、归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 21 页17 练习 5 教学目标1、了解中国古代四大发明，区别“发明” 、 “发现”的意思。2、积累读读背背竹石 。3、写好上宽下窄和上窄下宽结构的字。4、学说笑话，锻炼表达能力。教学重难点1. 了解中国古代四大发明，区别“发明” 、 “发现”的意思。2. 积累读读背背竹石。3. 学说笑话，锻炼表达能力。教学时间：两课时教学过程第一课时一、教学第一题：学和用第一部分1. 请生读爸爸和陆小英的故事，其他同学听并回答问题：（1）爸爸和陆小英去了哪了？（2）日晷的作用是什么？（3）中国的四大发明是什么？2. 学生交流讨论。3. 学生自主或教师点名
31、说说各自说了解的四大发明4. 全班评议，说说谁说的最好。第二部分1. 齐读句子。2. 分别请生说说“发现”、 “发明”的意思。3. 请生说说“发现”、 “发明”之间的区别。教师相机指导，总结。4. 学生自由练习：分别用“发现” 、 “发明”各造一个句子。第三部分1. 学生自由说各自眼中最伟大的发明。2. 教师点评。二、教学第二题：读读背背1、2、出示图画：教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 21 页18 图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，
32、当即题诗一首， （出示诗竹石 ）因此我们通常把这类诗称为 “题画诗”。3、4、5、6、7、8、9、生借助字典读读这首诗。指名读读。图文对照，再读诗句，初步体会诗意。师生讨论对诗的理解。指导朗读。自由练习背诵。指名背诵、齐背第二课时一、教学第三题：写字有方1. 在田字格中出示：肯参费灭2. 指导学生观察这些字在田字格中的占位，和上下的大小。3. 生答：这些字有两种，一种是长横在上，上宽下窄的字，另一种是撇捺在下，上窄下宽的字。4. 学生描红。练写。二、口语交际：讲笑话1. 师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话） 这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个 “笑话会” ，一块分享笑
33、话带给人们的乐趣！ ”2. 指导交流（1）分组里说一说自己准备的笑话. （2）小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。（3）全班同学评议 : 表达是否清楚 , 有没有趣 , 怎样更吸引人。（4）每个人再准备 . （5）比赛讲笑话 , 评出笑话大王 . 四、课堂小结教学反思教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 21 页19 习作 5写一种文具教学设计【设计理念】我心爱的学习用品是一篇状物的作文，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。通过学生喜闻乐见的
34、猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的习作情趣，借助例文赏析，让学生初步掌握从不同方面，抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。【目标预设】1、读懂例文铅笔刨刀 ，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步感知状物文章的基本写法。2、能借助“习作要点讨论” 的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，有什么图案，它有什么用途，先说再写。【教学重点：、难点】1、根据习作要求，按一定的顺序，观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。2、边观察，边叙说，
35、再习作。【教学准备：】相关文具、课件。【教学过程】一、创设情境，激发情趣1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，（出示课件：猜谜语）他们是谁呀？（1）第一题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。你是怎么猜出来的？（2）第二题，请听题：上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。你从哪看出来的？4、同学们 , 刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是（板：文具） 。5、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为我们服务，除了我们刚刚说的那些文具，你知道的文具还有哪些？这么多的文具中，你最喜欢哪一种呀？拿出来给我们看看。教学建议精选学习资料 - - - - - - - -
36、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页20 过渡：看得出小朋友都很喜爱它们。二、学习例文，感知写法1、老师今天也带来了一个文具，它是铅笔刨刀, （课件出示：铅笔刨刀图） ，看了这张图片，你喜欢它吗？你觉得它看起来怎么样？2、生自由介绍。（师随机提问：这个刨刀多好看呀，看上去他就像什么？（板：形状）这个小房子漂亮吗？你从哪发现它十分漂亮？（板：颜色）你能按照一定的顺序介绍吗？比如：从上到下。这么漂亮的铅笔刨刀，你知道他的刨刀藏在哪吗？铅笔屑从哪出来呢？原来她的构造是这样的？（板：构造）你拿到了会用吗？怎么用？（板：用法）3、刚刚听了你们的介绍，铅笔刨刀也迫不及待地
37、想自我介绍一下了。出示例文。指读例文，其他同学想想这篇例文哪些地方写得特别好。（生介绍）4、老师觉得，铅笔刨刀介绍用法时， 特别细致， 词语用得特别准确。（教师边演示， 边夸张地说这几个动作： 插、顶、旋转） ，请学生把这句话读一读。5、铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还按照了一定的顺序。他先介绍了从外表上看，我是这是介绍的外面，再介绍了刨刀在哪里，在烟囱里这是介绍的里面，它是按照从外到内的顺序。6、其实，除了这种自我介绍的方法，还有一种好方法，那就是我们介绍时直接告诉别人，这个的文具是什么样子的，怎么用的。（出示第三人称的例文）7、昨天，我在南丰小学三（ 1）班，
38、发现他们有些文具介绍的特别生动、形象，我们一起来过渡：同学们，现在你会介绍你心爱的文具了吗？拿出了自己心爱的文具，举起来看看，到底谁的最好？老师也拿不定主意了，要不我们现在举行一个文具推介会吧，评比星级推介员。请各小组将心爱的文具放在一起，先在小组里推销，然后再由小组中推销的最好的上来作介绍。开始吧。三、细观察，说文具1、仔细观察观察，小组互相说说看，看谁说得最好，看谁的文具有机会被推介。2、好，现在谁来向大家介绍你心爱的文具？请生拿着文具上前说，要求其余学生仔细听。师生评点。随机表扬推介的好的同学，根据要求，来定星教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
39、 - - - - -第 20 页，共 21 页21 级。 （三星、四星、五星）过渡：由于时间关系，老师不能一一听你们上来介绍，请小朋友根据刚才小朋友的推介情况给自己评一评。 （认为自己达到五星的请举手， 四星举手，三星举手）现在请把你们要介绍的文具写下来，写的时侯，可以挑选你喜欢的那一部分写，你可以只写形状、也可以只写用途，当然，如果你想全部写也行，你可以看谁写得又快又好。四、打草稿，写文具1、师提写作要求。（出示课件：一、写清楚文具的形状、颜色、构造、用法；二、按一定顺序把话说完整。 ）2、生写草稿，师巡视。3、打草稿速度要快，不会写的字用圈代替，不要因为不会写的字而打断思路，要一气呵成。4、请一位同学上台来读读他的文章。5、师生讲评。五、总结小朋友，今天我们暂时写到这儿，下一堂课我们继续修改，然后再认认真真地誊写到作文本上。下课。板书设计：文具形状颜色构造用法按一定顺序教学反思教学建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页