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1、第一单元：负数课时（一）：认识负数【教学内容】负数的意义，负数的读写法等。【教学目标】1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识。2、能正确地读写负数。3、能对生活中有关负数的事物产生兴趣。【教学重难点】1、认识负数，理解负数的含义。2、结合具体情境，说明相反意义的量。【教学准备】实物投影设备、温度计等。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第 24 页例 1、例 2。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、结
2、合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页教学方法： 引导法、探究法、讨论法、交流总结法。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知
3、1、表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 六年级上学期转来6 人，本学期转走 6 人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500 元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5 千克, 小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
4、- - - - - - -第 2 页，共 9 页（3）展示交流。2、认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6 的前面写上“”表示转来6 人，添上“”表示转走 6 人（板书： 6 6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“ 6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“ 6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6 的前面加上“”，也可以省略不写（板书： 6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3、联系实际，加深认识。（1）说一说存
5、折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书：）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4、进一步认识“ 0”。（1）看一看、读一读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12 月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。哈尔滨：15 3 北京：5 5 深圳
6、： 12 23 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“5 ”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5 度；5 又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？说一说，你怎么这么快就找到了？（3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）“0”是正数 , 还是负数呢？强调：“ 0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归
7、纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0 的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（完善板书。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5、练一练。读一读 , 填一填。（练习一第1 题。）6、出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7、负数的历史。（1）介绍。（2）交流 : 简单了解了负数的历史，你有什么感受？三总结. 1、学生交流收获2、简要、具体地评价学生的收获, 并强调 :关于负数，生活中还有更
8、广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。教学反思 : 课时（二）：解决问题【教学内容】认识数轴，负数的大小比较。【教学目标】1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页3、使学生能运用负数表示简单的问题【教学重难点】负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。【教学准备 】小黑板、直尺等。教学方法 ：小组讨论法、讲授法、集体交流法。【教学过程】一、旧知铺垫。1、什么是负数
9、？2、读一读，填一填。8 10 0.5 120 300 9712.5 1125正数负数3、说一说你在什么地方见过负数。二、探索新知1、教学例 3。实物投影呈现例题情境图。问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示。（2）教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。（3）学生汇报，教师启发、引导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页如：以大树为起点，向东为正，向西为负， -3m -2m -1m 1m 2m 3m 大树直线上 0 右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。问题二：在
10、数轴上表示出1.5，如果你想从起点到 1.5 处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。（2）如果从 2 处到 2 处，应如何运动？（3）说一说你有什么发现。学生汇报，教师板书。填空：所有的负数都在0 的（）边，也就是负数都比0（） ，而正数都比 0（） ，负数都比正数（） 。三、巩固练习 ：完成书上做一做习题。四、课堂小结（1）数轴上的数的排列有什么特征？（2）如何比较数的大小？教学反思 :课时三：认识负数练习课在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页【教学内容】
11、：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级（下册）练习一的 4、5、6、7 题。【教学目标】 ：1、本节课教材是通过练习一第4、5、6、7 题，反复借助数轴让学生进行强化训练，已达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0 之间的关系，能熟练的比较大小的目的。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。3、在练习中渗透有关科学的知识。【教学重点】： 理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。【教学难点】： 能用数学知识解决生活中的实际问题。【教学过程】：一、回顾旧知上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢？（负数）经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些知识了？（回忆整理负数的内容）今
12、天，我们来进行相关的练习。二、基本练习1、引入：我们的“天气预报员”给我们调查了明天几个城市的天气情况，我们一起听一听，当当记录员。（1）一个学生报天气预报，其他的学生进行记录。（2）从记录的情况中你有什么发现？（3）学生反馈。（复习正数和负数的读法、写法，比较温度的高低，知道温差的大小）（4）同桌合作，互相启发，提出数学问题，请同桌解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页 2 、教师：在我们的生活中，还有很多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。学生：知识竞赛扣分用负数表示。学生：向前走用正数表示，向后走
13、就可以用负数表示。学生：收入和支出分别可以用正数和负数表示。三、指导练习1、练习一第 4、5、6 题。2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、课堂作业1、用正、负数表示。水沸腾时的温度是 _。水结冰时的温度是 _。2、判断。（正确的画“”，错误的画“X”）（1）a 一定是负数。（）（2）0 是自然数。（）（3）没有最小的正数。（）五、思维训练写出比 5 大但不大于 3 的所有整数。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页