《三年级语文《鸟的天堂》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《鸟的天堂》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级语文学科课堂教学设计课题4鸟的天堂周次案序教学目标一、教学目标1 .学习本课的生字新词。2 .有感情的朗读课文，感受大榕树的生命力之美以及众鸟纷飞的壮观景象。3 .理解“鸟的天堂”的含义，体会作者热爱大自然的思想感情，激发保护鸟类、保护自 然段意识。二、教学目标的制定依据1 .内容分析鸟的天堂鲁教版小学三年级语文下册第一组的一篇略读课文，是著名作家巴金 先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了黄昏 静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活 泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达 了作
2、者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个黄昏时分，这一次，他没有看到鸟，只见 到高大茂盛、充满生机的大榕树。这局部重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景, 再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后, 作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂。是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹 情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写 了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描 写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这
3、里 的鸟儿数量众多、种类繁多，而且清楚感受到了它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好； 二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟 的天堂”的不同感受，教学难点是体会作者所表达的思想情感。2 .学情分析学生在以往的学习中接触过不少关于写景的文章。本单元又通过前几篇课文的学 习，对于描写景物的写作方法有了一定的了解。三年级学生具备一定的自学能力，有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词， 进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。这些都 使本
4、课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。大多数学生没有见过榕树，对于榕树枝上又生根的特点非常好奇，因此体会榕树的 特点有一定的难度，对大榕树的大和美缺乏感性认识。而且本班局部学生在联系上下文, 感受文中关键词句表达的情感方面存在欠缺，在梳理思维、组织语言表达方面能力缺乏。 故而本课应该以课文7、8两段词句为重点，以读代讲，同时借助课件图片给予学生对 榕树的认识，助其体悟课文内容。在小组合作交流中，应该规范学生回答下列问题的语言， 给学生充分的时间去思考，等待他们生长，努力为学生创造语言表达的机会。教学过程设计第一课时课型新授教学环节教师活动学生活动设计意图一、课题质疑我们今天要学的课文
5、题是？ （相机板书课题）在你的理解中天 堂一词是什么意思呢？大家说得都很好，那这里的天 堂是对鸟儿来说的，这“鸟的天堂” 到底好在哪里呢，我们一起来领略 一下吧！1、学生齐读课题2、根据课前预习的情况谈谈对“天堂”的理解预设：快乐、优美的地方课题质疑导入，简 洁明了直接切中主 题，让学生迅速进 入状态。二、预习反 馈，初步感 知1、出示学生预习容易中易出错的字 或不理解。教学多音字“数力理解 “不可计数、应接不暇”2、介绍作者3、作者几次去了鸟的天堂？每一 次见到了什么景象？为什么每次的 所就爱你所闻会不一样？1、学生认读字词预设：隙、暇、簇、不可计数（shu）：无法计算2、学生简介作者预设：
6、巴金，原名李尧棠， 中国现代著名作家3、学生快速浏览课文，带 着问题读课文。预设：2次第一次：大榕树（黄昏） 第二次：群鸟飞起（清晨）了解学生的预习情 况，根据学生学习 实际展开下一步的 教学。了解作者在文学上 的造诣，增强对文 章的认同感，激发 学习兴趣整体把握课文内容三、研读课 文，理解 鸟的天 堂（一）课件出示：为什么作者把大 榕树称为鸟的天堂？鸟儿们在这 “鸟的天堂”中生活的怎样？课文中的哪些语句和段落写了 大榕树和鸟儿生活，请同学们读课 文，画一画相关的词语和句子，读 一读。（二）小组交流学习收获（三）全班交流：（1）感知“榕树”的生命力之美当作者第一次经过大榕树的时 候，望着这罕见
7、的大榕树发出了由 衷的赞叹，作者所见到的大榕树究 竟美在哪里呢？抓住关键句子引导学生体会作 者对大榕树的赞美之情。（课件出示 关于榕树的相关资料和图片）重点学习7、8两段，总结榕树的特 点（树大、枝繁叶茂），适合鸟儿生 活1、学生默读，边读边圈画 词句2、分小组学习交流3、全班交流，学生朗读展 示所找到的语句，全部齐读 品味这美丽的南国的树。我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝干的 数目不可计数 预设：感受树大，枝多那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛,似乎 每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤抖。预设：感受叶的茂盛、生机 勃勃学会边读边想象课 文内容的方法，感 受大榕树的生命力 之美以
8、及众鸟纷飞 的壮观景象。培养学生抓住关键 词句理解文章，把 句子的朗读展示与 中心内容相连，步 步引导学生落实第 二个教学目标。(2)感知“群鸟纷飞”的热闹场景 作者又是如何描写生活中大榕树上 的鸟儿的？重点学习12、13段，感受鸟之 多，场面之热闹，鸟生活之快乐(四)总结大榕树和鸟之间有什么 关系四、体悟作 者情感巴金老先生离开鸟的天堂的时 候又发出了由衷的感叹。课件出示句子：昨天是我的眼 睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟 的天堂啊！这里为何一个加引号，一个没 加？五、写法 总结作者写鸟的天堂时，接写出了 榕树枝叶茂盛的静态美，也写了群 鸟纷飞的动态热闹场面，这种描写 景物的方法叫做动静结合。作
9、业布置为鸟的天堂写一段导游词，向 鸟的天堂。板 书 设 计鸟的天堂大榕树 大、茂盛执弓J、/群鸟纷飞一一多、快乐教 学 反 思学生交流，学生朗读展示所 找到的语句到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的，小的眼睛应接不暇一只画眉鸟学生合作探究，理解“鸟的 天堂”的含义预设：大榕树巨大、枝叶 茂盛，为鸟提供了生活场所 鸟儿在这生活的快乐当地人注意保护鸟类以合作交流入手， 理解“鸟的天堂” 的含义，引导学生 感受人们的爱鸟之 情，唤起对动物、 对自然的保护意 识。学生交流讨论：加引号是指大榕树，因为 第一次只看到树，未看到鸟 不加是作者看到鸟儿在 树上生活的自由快乐，真实 鸟的天堂。重点展示可以让学 生在强化词语的情 况下，发现词语的 不同点，从而分析 词语的区别，得出 最后鸟的天堂不同 含义的理解。表达 作者对“鸟的天堂” 的热爱、赞美总结本文写作方法1新来到这里的游客介绍一下在理解课文的基础 上，让学生自由发 挥，加深对课文的 理解爱、赞美