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1、6、 画教学设计教学目标1认识文中 5 个生字，会写 4 个生字。2理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3认识文中 3 对意思相反的词。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1 识字、写字。2理解诗句所描绘的画面内容。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思。教学过程一、看图。1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）3同学们，在你们
2、的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？二、初读课文，认识生字。1借助拼音读课文，边读边画出生字。2借助拼音练习多读几遍生字。3指名读生字，纠正读音，口头组词。三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。1指导学生读准生字的读音。2根据以前学过的字来学会分析字形。3指导学生按笔顺写字。4引导学生口头组词。5学生在书上描写生字。四、学习诗句，理解意思。1这首诗一共有几句话？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页（1）描写山和水的句子找出来。（2） 指名读前两行。 再让学生说说
3、自己的理解。 板书：远 山 有色 近 水 无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰， 你会看到什么样的景色？ （朦朦胧胧） 看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想， 应该是什么样的景色， 而书中为什么这样写？找到
4、诗句与画的联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花 还在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。远 近 来
5、去 有 无（2）找出相对应的词读一读。花 鸟 山 水 声 色4结合板书练习背诵。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。板书设计：画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊教学目标1认识文中 5 个生字，会写 4 个生字。2理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3认识文中 3 对意思相反的词。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页教学重点：1 识字、写字。2理解诗句
6、所描绘的画面内容。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思。教学过程一、看图。1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）3同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？二、初读课文，认识生字。1借助拼音读课文，边读边画出生字。2借助拼音练习多读几遍生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页3指名读生字，纠正读音，口头组词。三
7、、学生再读课文，框选出田字格中的生字。1指导学生读准生字的读音。2根据以前学过的字来学会分析字形。3指导学生按笔顺写字。4引导学生口头组词。5学生在书上描写生字。四、学习诗句，理解意思。1这首诗一共有几句话？（1）描写山和水的句子找出来。（2） 指名读前两行。 再让学生说说自己的理解。 板书：远 山 有色 近 水 无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页眺望远处的山峰，
8、 你会看到什么样的景色？ （朦朦胧胧） 看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想， 应该是什么样的景色， 而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：
9、去花 还在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。远 近 来 去 有 无（2）找出相对应的词读一读。花 鸟 山 水 声 色4结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。板书设计：画精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
10、- - - - - -第 9 页，共 21 页远山有色近水无声去花还在来鸟不惊大小多少教学目标：1、理解 “ 大” 、“ 小 ” 、“ 多” 、 “ 少” 的含义。2、认识 12 个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟” 、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”难点： 1.认识 12 个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”2. 理解 “ 大” 、“ 小” 、“ 多” 、“ 少” 的含义。教学准备：1 、图片黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣一堆桃音频。一、开始部分1、谈话导入教师： “ 今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。
11、”二、基本部分1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。提问： 1.你都认识它们么？2.它们都叫什么名字呢？” 3.仔细观察一下它们，你发现了什么？2、教师： “ 有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频3、出示图谱， 教师再次朗诵。 引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答5、创编精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页教师： “ 现在请每组
12、小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。7.教同学们理解反义词让同学们再看图片，教师引导，发现反义词小 多少8.教同学们学会词语对量词的运用形成印象。三、结束部分教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。四、课后练习1.朗读课文，背诵课文。2.，记一记。小书包学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。课前准备：书包一个，文具一套
13、。学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。1、教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。 （书）2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字文具。3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“ 小书包 ” 。二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。有入小学的愿望。活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。活动难点：有入小学的愿望。活动准备：1、每个学生准备书
14、包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过 34 天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。交流讨论：1、 师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页2、 互相交流
15、讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2 只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上小学可不可以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。三、学习儿歌1、教师有感情的诵读儿歌
16、。2、讨论：儿歌里说了什么？3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。四、谈话，鼓励。1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。3、歌曲欣赏打开小书包（学生齐唱） 。五、活动延伸：1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。教学反思 , 学习目标 , 小学生 , 识字 , 语文日月明日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意
17、字的构字特点。从教材编排的体系看， 本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐， 十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。【教学目标】、知识与能力：在语境中识得个生字，会写“ 力、手、水 ” 个字，重点指导“ 钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。【教
18、学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。【教学过程】第一课时一、复习回顾，谈话揭题、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的， 有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（新课导入是课堂教学
19、的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的口耳目 象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。、同桌互读课文，互相正音。、指名读课文。注意正音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页、比赛读。（每小组选一位学生参加
20、朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）、自由选择方式美美地读。（如： 可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）三、自主感悟，发现规律、读着读着，你们现了什么？生：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生：我
21、发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生：如 “ 明” 这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生；我发现 “ 灭” 这个字也是这样的，上面的“ 一” 就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生：我还觉得这个“ 一” 还好象是一个灭火器。生：如 “ 尘” 这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“ 会意字 ” 。、再读读课文，
22、仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页生：如 “ 鲜” 这个字， “ 鱼 ” 的一横变成了提。生： “ 尖” 中的 “ 小” 没有了钩，变成了竖。生： “ 人” 的捺到 “ 休” 字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。（在儿童的精神世界里，他
23、们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习巩固，强化识字、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“ 人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“ 木” 字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，
24、你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候， 学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时， 开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）、投影出示书上“ 力、手、水 ” 三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。、学写 “ 力” 字。了解 “ 力” 的笔画、笔顺及在田字格中的位子。指名说说 “ 力” 的第一笔与 “ 目” 的第一笔有什么不同之处。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
25、- - - - - -第 15 页，共 21 页学生描红、试写，教师巡回指导。教师范写。、学写 “ 手” 与 “ 水”比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。重点指导 “ 水” 的书写。指名说说写的时候要注意什么。学生试写后教师范写。、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、 自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“ 主宰者 ” 向“ 服务者 ” 的角色转变，使教师的指导更
26、有针对性和实效性。经过这样的指导，学生对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。）【教后反思】中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。 在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、 繁琐的分析， 巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养，提高自主学习的能力。课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，这就要求我们教师在施教时不可墨守成规，为了完成“ 预设 ” 而一味抢时间、赶教案，而应该确立课堂精选学习资料 - - - - - -
27、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 21 页教学的 “ 动态生成观 ” ，使课程实施由“ 执行教案 ” 走向师生 “ 互动生成 ” ，根据课堂教学进程中出现的没有预见到的情况，关注学生的需要发展，及时调整课前的预设和教学策略。升国旗教学目标1、学会本课要求认的字及要求写的字2、理解课文内容教育。3、有感情朗读课文教学重点理解课文内容并能够认识7、个会写的字8、个会写的字。教学难点通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备生字卡片、录音机、挂图。教学流程第一课时一、录音导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
28、- - -第 17 页，共 21 页播放录音升旗时你们会怎么做看一看文中的小朋友是怎么做的二、初读课文1、借助拼音来正确的读课文。2、边读边画出要求认和要求写的字预设解决办法3、指着这些字给你的同桌读一读。4、只看汉字不看拼音读一读预设解决办法三、再读课文理解课文内容。读课文预设能说的与课文内容不符。解决办法四、精读课文1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 21 页2、在小组内熟读这几句话。预设每个同学都读完整这首儿歌时间不够。解决办法由小组长布置一个同学读一句。3、把你读的那一句读给你
29、们的同学听。预设在小组有些同学读的不够准确。解决办法要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。4、感悟课文内容。（1）（2）找出来在你们组内读一读。（3）谁能有感情的把这句读一读。预设解决办法教师总结来的自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页豪。五、有感情朗读全文。1、找出你喜欢的一句有感情的读一读2、指名读一读。六、背诵课文。1、把你喜欢的那句话试着背一背。2、试着背一背全文。七、作业第二课时一、回顾儿歌内容背诵这首儿歌。二、学习生字。1、学习会认的字。出示生字卡片读一读。游戏明确字。2、学习会写的字。（1）开火车读一读这些字。（2）说一说你能用什么方法记住这些字。（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。预设精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 21 页解决办法3、指导书写。国我歌升、红4、学生独立书写预设解决办法有重点的指导字的规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页