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1、-教科版高中信息技术高一第五章Photoshop图像的合成与加工教学设计-第 5 页教科版高中信息技术高一第五章Photoshop图像的合成与加工教学设计一、教材内容分析本节内容选自教育科学出版社出版的信息技术基础高一年级第五章音频、视频、图像信息加工中的第三节图像信息的采集与加工的第二课时，该节内容是学生学习Photoshop图像合成与加工的开端。在学习本节课之前，学生已经学习了图像信息的采集，对图像信息有了一定的理解，因此确定本节课主要内容为：主要是让学生体验用Photoshop合成与加工图像,及对图像合成的一般步骤和一些常用工具的学习。通过对如何把人物PS到景点图片中的了解，让学生消除对
2、PS的陌生感，激发学生学习Photoshop图像合成与加工的求知欲，为后续的深层次的学习打下坚实的基础。二、学情分析本节课的学习对象是高一年级学生，已具备了一定的信息素养，对Photoshop有着浓厚的兴趣。学习本课前已经对Photoshop的窗口界面有所了解，但对图像合成、图层概念理解的不够透彻，有待于在学习过程中逐步的理解与掌握。据了解，洋浦中学的学生信息技术知识水平应该较边远山区学校的学生要好，但多少也存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同，因此授课过程中还要做到因材施教，关注每一位学生在课堂上的发展。我采用了任务驱动、分层次教学，不同的任务供基础不一的同学选择。另外教学内
3、容贴近学生生活，学生用所学技术解决自己的问题更能激发他们的学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：1）了解工具箱中工具的使用方法，重点掌握矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具及文字工具；2）学会合成图像，理解图层概念，了解Photoshop图像合成的一般步骤；3）能够根据不同的素材选择合适的工具，选取需要的图像，完成一个较好的Photoshop作品。2.过程与方法：通过把自己的照片PS到景点图片上，对图像合成的一般步骤和常用工具的使用方法，并加深对图层的理解；通过任务驱动，利用微视频、任务卡进行自主探究，合作学习、模仿学习、小组比赛等方式巩固学习和反馈学习情况。3.情感态度价值观：消除学生对Ph
4、otoshop软件的陌生感，体验图像合成带来的乐趣；培养学生正确对待图像合成技术；激发学生学习图像合成技术的兴趣；培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力，创新能力，表达能力。四、教学重点难点教学重点：（1）魔棒工具、磁性套索工具的使用，对图层概念的理解。（2）了解图像合成与加工的一般步骤。教学难点：能根据不同图像素材选择不同的工具或方法选取图像，并掌握选取图像的简单方法。五、教学方法讲授法、任务驱动法、自主探究法、合作交流法、模仿学习法六、课时：1课时七、教学准备：教学课件、景点图片素材、控制软件八、教学过程教学环节教师指导活动学生学习活动设计意图创设情境导入新课（3）以一经典的句子“
5、要么读书、要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。”引出旅行的话题，以自身为例子。提问：你们喜欢旅行吗？老师也很喜欢旅行，小时候只要有人问长大以后的梦想是什么呀，就会毫不犹豫地说周游全世界。现在长大了，这个梦想到底有没有实现呢？有图片为证。展示：自己和景点图片合成的图像老师虽然没有能真正去到这些地方，但是可以说PS技术在一定程度上帮老师完成了这个愿望。提问：你们想不想制作这样的图像呢？这就是我们今天要探讨的知识：Photoshop图像合成与加工。回答问题欣赏图片采用学生感兴趣的旅行话题及自己和景点图片的合成图像导入，激发学生的学习兴趣。让学生们知道他们也能够PS。形象比喻获取新知（3）出示本课
6、主要解决的问题：1、用什么软件做图像合成？2、图像合成是什么？3、图像合成的一般步骤是什么？幻灯片展示和简单介绍本课要学的五个常用工具的应用特点。拿出准备好的两张纸质图片，提问学生：如果给你两张纸质图片和一把剪刀，你会怎么做来合成一张的图片？与学生一起分析图像是如何组成的，得出：图层、图像的合成的概念。图像合成：就是将两张以上的图片合并成一张，产生新的视觉效果和含义。在Photoshop中，合成图像的每一张图片就叫做一个图层。认真听讲回答问题观看课件联想学习通过实例展示和形象比喻，帮助学生对图像合成、图层的理解，展示今天要学习的几个工具，实现新旧知识间的连接。任务驱动合作探究（20）1、布置任
7、务：请同学们利用微视频或手中的任务卡进行自主探究，合作学习，用自己的照片和提供的景点图片素材合成一幅图像。2、巡视指导学生进行任务探究学习，提醒学生用好任务卡和微视频，如发现共性问题，再给予示范。3、鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当小组长），指导有需要的同学完成任务。任务一：选择素材,新建文件1）、解压素材文件2）、打开Photoshop软件3）、导入自己的照片和喜欢的景点图片：文件-打开4）、新建文件：文件新建，宽度：800像素，高度：600像素，名称：以座位号命名任务二：选取背景,抠出人像1）、用矩形选框工具选取背景区域，用移动工具移动头像到新建文件中2）、用魔棒工具或磁性套索工具选
8、取人像，用移动工具移动头像到新建文件中3）、调整人像大小：编辑自由变换4）、保存文件：文件存储为（PSD格式、JPG格式各保存一份）5）、上传文件（JPG格式）任务三：添加文字1、用文字工具添加文字，设置自己满意的字体、字号、颜色、样式等，输入文字。2、保存文件：文件存储为3、上传文件（JPG格式）学生模仿学习操作，根据自己喜欢从老师提供的素材中选择图片素材制作海报。操作过程中遇到困难时可以参考微视频、学习任务单或请教小组长（完成快的同学充当小组长辅导其他同学）。提供丰富的图片素材，步骤详细的微视频，让学生在模仿学习的基础上进行创新。培养学生的自主学习能力及合作能力。对于由学生无法探究学习获得
9、的新知，教师再予以示范。小组比赛更能激发学生的学习热情。比赛规则：1、相连的两位同学为一个小组，合作完成至少一个作品，一排同学为一个大组，比赛看哪个大组上传的作品最多最好，评出优秀大组；2、比赛时间为18分钟；3、完成任务二即可上传文件，若还剩余时间，可接着完成任务三再上传文件。交流欣赏总结评价（8）教师展示学生优秀作品，组织学生欣赏他人作品，并根据评价选出优秀大组。请个别学生讲述其作品的创作思路。教师进行点评并总结。欣赏优秀 作品，评价作品，选出优秀小组。培养学生学会欣赏和评价作品。抛出问题升华主题(4)展示两张PS造假的图片：官员“悬浮”照、“华南虎”事件，提问学生。问题1：是否可以任意P
10、S呢？展示三张经过PS的照片，引导学生观察，是否经过。问题2:如何判断是否经过PS？1）、从常识上判断，看是否符合常理;2）、从技术上判断，放大看是否有拼接或不符合常规的。问题：哪些可以PS，哪些不可以PS呢？可以：广告、娱乐艺术设计、宣传海报不可以：造假、人身攻击、侵犯隐私等细心观看认真聆听畅所欲言分享影响较大的照片造假事件，抛出问题，引起思考，培养学生的信息道德素养。提醒学生使用图像时，要注意肖像权、知识产权。课堂小结（2）现在同学们再来看看课前给出的三个问题是不是有答案了。1、用什么软件做图像合成？2、图像合成是什么？3、图像合成的一般步骤是什么？构思和收集素材提取图像合并图像加工图像保存也许今天同学们完成了自己的第一个Photoshop作品，后面还有更精彩的作品学生共同总结五个常用工具的应用特点，加强记忆。学生共同总结图像合成的一般步骤。对本节课学习知识点做个总结，帮助学生形成系统的知识体系，并鼓励学生继续探索Photoshop创作。