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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 教师评分的绝对标准对应的评价方式是（）。A.诊断性评价B.配置性评价C.标准参照评价D.常模参照评价【答案】 C2. 【问题】 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲【答案】 B3. 【问题】 在生物教学中教师的下列哪些行为不符合新课程理念 （）A.创设生物情景，使学生在情景中发现并提出问题B.关注学生已有的生物知识和经验C.注意生物与其他学科知识与研究方法的
2、联系和渗透D.以生物教材为主，以生物实验为辅【答案】 D4. 【问题】 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）A.变通性B.独创性C.流畅性D.指向性【答案】 B5. 【问题】 关于生物大分子的说法正确的是（）。A.生物大分子都是在核糖体上合成的B.核酸的特异性取决于特定的空间结构C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D.构成DNA的单体在不同物种中通用【答案】 D6. 【问题】 儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（）。A.病原体B.抗原C.抗体D.传染源【答案】 B7. 【问题】 ()是指
3、测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.区分度D.透明度【答案】 B8. 【问题】 某学校生物教师将学生每次在实验课上表现都记录下来，以此来评价学生的学习，这属于（）。A.配置性评价B.实作评价C.诊断性评价D.形成性评价【答案】 B9. 【问题】 太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成，由于植被茂盛，物种独特，登岛研究的人员逐渐增多，下列叙述不正确的是()。A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响D.群落演替过程中岛屿上物种多样性增加【答案】 C10.
4、 【问题】 导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是( )。A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏【答案】 D11. 【问题】 ()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。A.环境B.教育C.社会D.实践【答案】 A12. 【问题】 有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是()。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法【答案】 A13. 【问题】 动物细胞所特有的细胞器是（）。A.叶绿体B.线粒体C.内质网D.中心体【答案】 D14. 【问题】 杨贤江于19
5、30年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学B.教育学C.新教育大纲D.实用教育学【答案】 C15. 【问题】 下列与激素作用无关的实例是（）。A.草莓果实自然发育成熟B.人的舌尖触到舌尖感觉甜C.自然生长的雪松树冠呈塔形D.饥饿时人体血糖仍保持正常水平【答案】 B16. 【问题】 儿童发展的最佳期为（）。A.3岁B.5岁C.7岁D.9岁【答案】 C17. 【问题】 下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（）。A.噬菌体侵染细菌B.动物细胞的有丝分裂C.植物细胞的质壁分离复原D.胰岛素的合成和分泌【答案】 A18. 【问题】 用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以
6、及化合物中可能具有放射性的是()。A.B.C.D.【答案】 C19. 【问题】 提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是（ ）。A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫【答案】 A20. 【问题】 将乳酸菌的培养条件从有氧环境转变为无氧环境时，下列过程加快的是（）。 A.B.C.D.【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。A.新授课B.实验课C.巩固课D.练习课E.演示课【答案】 BD2. 【问题】 教学的社会环境包括（ ）。A.课堂纪律B.课堂气氛C.教学设施D
7、.师生关系E.同学关系【答案】 ABD3. 【问题】 下列哪些教师的教学工作较为成功?（ ）。A.有激励作用B.生动活泼C.富于想象D.热心于自己学科E.照本宣科【答案】 ABCD4. 【问题】 影响迁移的因素包括（ ）。A.相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.智力【答案】 ABCD5. 【问题】 制定小学教育目的的依据包括()。A.特定的社会政治、经济、文化背景B.少年儿童身心发展的规律C.人们的教育理想D.教育实践经验【答案】 ABC6. 【问题】 学生理解知识的标志是（）A.知道“是什么”B.知道“为什么”C.能举例复述D.融会贯通E.触类旁通【答案】 ABCD7. 【问题】
8、 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力【答案】 BD8. 【问题】 智力的群体差异包括（ ）。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.环境差异【答案】 ABC9. 【问题】 课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（）。A.保持原有特色的优势B.强调统一基础上增加灵活性C.在多样性基础上增加调控D.采用导向式管理E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构【答案】 BC10. 【问题】 非正式群体一般有哪几种类型?（）
9、A.求知型B.知己型C.爱好型D.好恶型【答案】 ABCD11. 【问题】 制定教学进度计划包括制定（）。A.学期教学进度计划B.教学研究计划C.课题计划D.教具制作计划E.课时计划【答案】 AC12. 【问题】 测验前的计划包括（ ）。A.确定测验的目的B.确实测验要考查的学习结果C.列出测验要包括的课程内容D.写下考试计划或细目表E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型【答案】 ABCD13. 【问题】 教师法规定教师享有_基本权利。（）A.教育教学权B.学术研究权C.报酬待遇权D.进修培训权E.参与管理权【答案】 ABCD14. 【问题】 我国中小学课程具体表现为（）。A.教学大纲B.
10、课程计划C.教学目标D.课程标准E.教科书【答案】 BD15. 【问题】 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，追问怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选了3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”，而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子的头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字
11、便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤到孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的。”并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。A.因材施教原则B.疏导原则C.以积极因素克服消极因素原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则【答案】 BCD16. 【问题】 咨询活动的基本原则是( )。A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密【答案】 ABCD17. 【问题】 根据课程的任务，可以把课程分为（
12、 ）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.国家型课程【答案】 ABC18. 【问题】 我国宪法和法律规定少年儿童享有的合法权利有（ ）。A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权E.受教育权【答案】 ABCD19. 【问题】 德育对个体发展的功能有（）A.生存功能B.学习功能C.发展功能D.实践功能E.享用功能【答案】 AC20. 【问题】 我国小学德育特点有( )A.启发性B.基础性C.奠基性D.发展性【答案】 BC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 依据义务教育音乐课程标准（2011年版）的基本理念，对八年级演唱教学课例进行分析点评。?【课题名称】年轻的心?【
13、教学目标】略?【教学过程】?1导入新课?聆听歌曲年轻的朋友来相会（教师引导学生做声势动作）。?2新课教学年轻的心?(1)聆听一：整体欣赏歌曲，学生谈感受歌曲的情绪。?(2)聆听二：谈乐曲的结构歌曲二段体。?(3)聆听三：随音乐做律动比较，体验A段、B段乐句结构、音乐情绪、旋律走向的异同。?(4)视唱曲谱?提炼歌曲的典型节奏。?找出骨干音。【答案】该课例的导入环节，选择聆听歌曲加上做声势动作来导人，很好地吸引了学生的注意力，使课堂的开始进行得井然有序，但是导人不够新颖，不能引起学生的兴趣。在新课堂教学环节，采用多次聆听的手段使学生先感受歌曲的情绪、了解歌曲的结构，然后再进行曲谱的试唱，减少了学唱
14、歌曲的枯燥感使学生在对歌曲有了更深入的了解之后，再进行学唱，在此基础上，学生在学唱时就不仅仅是在视唱乐谱，而是可以带有情感的视唱。在视唱曲谱环节，教师结合了动作教学，使学生动静结合。在填词演唱环节，教师的范唱很重要，能够给学生带来更直观的感受。聆听录音，使学生模仿录音中的歌唱方法这一设计并不能起到好的效果，初中牛正处于变声阶段，对自己的声音没有良好的判断能力，教师应该训练学生良好的发声方法，使学生分辨声音的正确与否，而不仅仅是简单机械地模仿。变换歌曲的速度进行演唱，可以使学生明白音乐各要素之间的联系，速度的快慢影响着歌曲情绪及风格的变化。在编创活动环，运用不同的形式，使学生更好地体会歌曲的内容
15、。在小结环节，观看视频等活动，使学生的情感得到延伸，感受更为丰富。2. 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。材料一：义务教育化学课程标准(2011年版)的部分内容。内容标准：认识物质的多样性。可供选择的学习情景素材：金刚石、石墨和C60。材料二：某版本教科书“金刚石、石墨和C60”的部分内容如下：一、碳的单质1金刚石纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。天然采集到的金刚石经过仔细研磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品钻石。金刚石可用来裁玻璃、切割大石头、加工坚硬的金属，以及装在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。根据金刚石的用途可以推测金刚石一定很硬。事实上，它是天然存在的最硬的物质。2石墨石墨
16、是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。石墨很软。有滑腻感。此外，石墨还具有优良的导电性能。在日常生活和工农业生产中。我们常常要用到木炭、焦炭、活性炭和炭黑等，这些物质的主要成分也是碳单质而它们的结构则与石墨类似。【实验61】【答案】【知识点】化学教学设计能力金刚石、石墨和C60【参考答案】(1)“碳的单质”内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。使学生建立起物质的“用途一性质一结构”三者之间关系的思维模式。(2)一、教学目标知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性：知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素
17、也可以组成不同的物质。过程与方法：通过对金刚石、石墨和C60碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途之间的相互关系；通过对木炭吸附作用的探究。体会对比是研究问题的常用方法。情感态度与价值观：通过对碳的不同单质不同用途的探究，体会物尽其用、人尽其才的道理。二、教学重难点教学重点：物质的结构、性质和用途之间的相互关系。教学难点：理解碳单质的微观结构与它们的物理性质之间的关系。三、教学过程3. 分析歌曲小鸟，小鸟。要求：(1)写出调式调性。(2)写出歌曲结构名称。(3)写出旋律特点。【答案】(1)小鸟，小鸟为F大调。(2)歌曲为二段体结构，每乐段由两个变化重复的乐句构成。(3)歌曲A
18、段的旋律多为级进式的平稳进行，给人以轻松、活泼的感觉。第一乐句是由情绪略有不同的两个分句构成，第一分句带有休止符的旋律，节奏明快，富有跳跃感，而第二乐句没有休止符,节奏略舒展,前后两个分句形成对比。并且“34|5”这个主要乐汇以先上行模进，后下行模进贯穿于第一乐段，给人以明亮、轻快的感觉。B段第一乐句起始的六度大跳与A段形成了强烈的对比，把歌曲推向了高潮，第二乐句也是两个乐句构成，也同样形成了前后对比。4. 阅读下列材料.回答问题。坐在办公桌前.不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了窗外的枝丫上何时挂满了红花.那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竞浑然不觉。搬到政府大楼上班已经半年多了，原以
19、为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干;叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;终年不见开花、结果。对此，我总觉得有些沮丧。然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰”，硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着.燃起了新的生命。这突如其来的绽放，似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间，好美!这棵毫不起眼的枯树就是木棉树，直到今天我才真正认识了它。春天一树橙红，夏天绿叶成荫。秋天枝叶萧瑟。冬天秃枝寒树。早春二三月，木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树火红，接着新芽才萌发。木棉树花落后长出椭圆形的葫果，成熟后果壳开裂，果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中，如下六月雪一般，有一番特别的情趣。
20、正当我陷入沉思，“啪”的一声，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，掷地有声、干脆利落。在这一年的大部分时间里，它是安静的，默默无闻地积蓄着力量，而后这一树的灿烂，迸发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀。一年的淡定从容，直到此时此刻，满树的红花见证了它的存在，满堂的喝彩彰显了它的内力。木棉花落在了树下的草坪上.还是很美。花开花落之间。已向世人展现了最华美的乐章，用心、用情精心谱写。这，就已足够了!古往今来，有多少人，穷其一生，就是为了成就一项人生事业名垂青史：保家卫国的士兵们在平时同样是普普通通的匹夫，而在某一场战役中，因着心中爱祖国、爱人民的无限赤子情怀，他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人
21、们也一样。他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值。而你火红的木棉花。一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己，你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔地扫荡。何须追求永世的绚烂呢?一步一个脚印，脚踏实地，生活所给予每一个生命的尊重都是一样的，所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬，却愿如你默默无闻，始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲然正气，最后给人一种惊喜，生命也同样精彩。(1)阅读文章第段，说说作者前后对木棉树的印象分别是怎样的?(2)请你结合全文，赏析文章第段。【答案】【知识点】教师基本能力阅读理解能力(1)作者对木棉树的印象前后是有差距的。之前，作者总认为那
22、是一棵枯老的树，叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;终年不见开花、结果，有些沮丧。之后，作者看到木棉树“突然”的绽放.硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，开得轰轰烈烈，红红火火。很美!(2)文章第段是作者情感的升华，是作者对木棉树的高度赞美。作者借木棉树开花的事情来表达作者对生命及人生价值的思考与感悟。木棉树平时安静、沉默。用一年的大部分时间积蓄能量，最后在天地灰蒙的四月绽放一树的红花，迸发出无限灿烂。就像人一样.每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的价值，不用追求永世的绚烂，也不用斤斤计较.就如木棉花一样，总会在某一刻厚积薄发，实现自己的人生价值。这样的生命才会充满精彩与惊喜。人生才会显得有
23、意义。【点评】第一题：题目要求说出作者前后对木棉树的印象。首先，题目已经给出作答范围是段。然后带着问题找答案，通过阅读段，即可清楚得知本题答案。第二题：此题为赏析段落题。题目要求结合全文。即要通过阅读全文，获得文章的主旨，在赏析第段时不能脱离文章的主旨。第段为文章最后一段，是对全文的总结升华，也是对文章主旨的一个提炼概括。通过阅读第段，可以明确得出作者对木棉树是怀有赞美之情的，作者借用木棉花开来表达自己对人生和生命的思考与感悟。从这一角度人手，就可以作答此题。5. 请认真阅读下列教材，并按要求作答。动作要点：跳上成正撑时，要直臂挺胸抬头、并腿绷脚面；前翻下时，上体前屈收腹贴杠、低头屈臂拉杠双脚
24、落地。根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“跳上成正撑，前翻下”的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)【答案】(1)教学重难点教学重点：上杠后直臂支撑、挺胸展腹，绷脚面。教学难点：前翻时，收腹、贴杠前翻下。(2)教学目标知识与技能目标：通过示范和讲解，了解低单杠跳上成正撑前翻下的动作结构，70的学生在同伴的帮助下基本可以完成跳上成正撑前翻下动作。过程与方法目标：通过低单杠跳上成支撑、前翻下技术动作的学习，提高身体灵敏、协调、平衡和空间感觉能力。情感态度与价值观目标：通过相互保护和帮助，树立安全意识，克服胆怯、畏难的心理障碍，体验到成功的乐趣。(3)易犯错误的纠正方法及理由