《高校英语教学中翻转课堂教学策略探析(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校英语教学中翻转课堂教学策略探析(4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-高校英语教学中翻转课堂教学策略探析-第 4 页高校英语教学中“翻转课堂”教学策略探究摘要：随着翻转课堂教学模式的广泛应用和普及，越来越多的知识学科开始尝试翻转课堂教学模式。高校英语作为重要的必修学科，传统的讲授模式难以有效发挥学生的主体地位，因此，在高校英语教学中引入翻转课堂教学模式具有可行性和现实性。本文在阐述翻转课堂对高校英语教学重要性的基础上，重点论述了翻转课堂在高校英语教学实施中的方法和策略。关键词：英语教学；翻转课堂；教学模式；教学策略1 翻转课堂教学模式的三个环节翻转课堂，又称之为反转课堂，亦或是颠倒课堂。翻转课堂教学模式主要由三个环节组成：第一个环节的运行主体是学科教师，学科教
2、师在充分了解授课内容的基础上，摘出教学内容的重难点，然后在优化、调整、融合新知识的基础上，借助新媒体工具，创建教学视频；第二个环节的运行主体是高校学生，学生利用丰富的课下时间，提前观看、学习课程视频，学习完视频教程后，自主完成相关内容的习题测试；第三个环节的运行主体是学生为主，教师为辅，学生带着疑问和困惑参与到课堂交流互动之中，从而共同探讨、学习新知识，提高新知识的掌握力度。2 在高校英语教学中运用翻转课堂教学模式的重要性在高校英语教学中运用翻转课堂教学模式，与传统讲授式教学模式相比，具有其特有的优势和作用，主要体现在：第一，翻转课堂教学模式能够为基础薄弱的学生提供了重复学习的机会，因为每个学
3、生的学习基础和能力各不相同，因此，有了英语教学视频，学生可以根据自身掌握、吸收情况自主进行暂停或重复听课。第二，翻转课堂教学模式能够促进英语教师更加全面的了解学生的状态和掌握情况，因为翻转课堂的引入，为英语课堂上师生间的互动、交流提供了更多的机会，因此，英语教师能够更加准确的了解学生的需求和问题。第三，翻转课堂教学模式能够增加师生互动，提高英语课堂管理的有效性，因为翻转课堂强调了学生的主体地位，学生能够有更多自主发言、交流的机会，另外由于学生课前对教学内容有了初步了解，所以注意力会大大提高，便于课堂管理。3 翻转课堂在高校英语教学实施中的方法和策略翻转课堂教学模式成功的关键是教学内容不仅能够引
4、起学生的兴趣，还要让内容的设计能够让大部分学生理解。因此，高校英语教学翻转课堂教学内容的设计要把握两个基本原则：第一，要重视英语学科知识间的关联性和衔接性，构建合理的英语知识网络。因为高校英语教学主要包括语法、词汇以及听说读写能力的培养等模块，虽然知识体系庞大，内容冗杂，但是模块与模块之间、内容与内容之间都是具有一定关联性的，因此，英语教师在进行教学内容设计时，要建立清晰的英语知识网络，引用的案例要更加生活化，从而便于学生理解、学习和记忆。第二，要将英语教学内容进行整合、压缩和优化，去除冗余部分。据统计分析可知，学生的注意力只能维持一定的时间，而英语语言的学习本身就比较枯燥，所以，英语教学视频
5、过长就会使学生丧失学习兴趣和持久性，因此，英语教师所整合的教学内容必须是精简的、生动的、有吸引力的。英语教学视频是整个翻转课堂教学模式运行的根本所在，因此，英语视频的设计要简洁明了，在确保讲述内容准确、清晰的前提下，优化视频画质和表现形式。首先，英语教学视频的设计不可过于花哨，且不要添加背景音乐，这样很容易分散学生的注意力，但是相应的标注、教学相关图片是可以适当增加的，从而吸引学生关注；其次，教学视频的录制可以是教师讲课过程、授课板书或授课PPT，也可以是与英语教学相关的图片、文档的合成视频或教师的手书等，只要内容合理即可；最后，英语视频课件虽然提高了教学质量和有效性，但是切不可过分重视视频，
6、而忽视师生间面对面的沟通和交流，毕竟翻转课堂优势再多，也是无法替代英语教师的课堂主导作用的。翻转课堂教学模式大大节省了课堂教学时间，使英语教师能够设计更多形式的教学活动来增强高校英语课堂的趣味性和互动性，从而为提高学生的英语应用能力奠定基础。例如，可以通过小组学习、游戏化教学等形式来提高学生学习英语的积极性和活跃度。但是，在策划教学活动的过程中，英语教师要根据英语单元课程特点和学科特点来进行教学活动设计，还要把握好活动的尺度和要求，避免出现适得其反的效果。3.4发挥教师引导作用，避免盲目追求翻转课堂优势首先，翻转课堂的优势突出，更够更好的激发学生学习英语的主动性，发挥学生学习英语的创造性，但是
7、其仍然无法完全取代传统英语讲授模式，因此，应该正确的看待翻转课堂和传统讲授模式之间的关系；其次，翻转课堂进行英语教学要避免出现“一刀切”的情况，如对于高校低年级学生而言，英语技能薄弱，单纯依靠翻转课堂难以有效引导学生入门，因此，必须保留必要的传授模式来引导学生；最后，翻转课堂进行英语教学，离不开网络技术的支持和应用，因此，英语教师要在加强网络技术训练和应用的基础上，充分将面对面交流同网络互动进行有效结合，从而实现课堂教学同课外学习的双向互补，实现英语教学有效性的最大化。4 结束语总之，翻转课堂教学模式为高校英语教学带来了全新的思路和理念，随着翻转课堂在英语学科教学的有效实施，我国高校势必会积累足够的经验，从而为优化、健全其他学科的教学模式提供了参考。