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1、幼儿园中班科学教案纸人游泳幼儿园中班科学课教案纸人游泳【活动设计】一次美术活动中，我让小朋友用糖纸学做小纸人，一个小朋友说：“老师这个纸人会游泳吗”旁边的小朋友对他说：“纸人怎么会游泳呢”有的说：“小纸人会烂掉的吧。”听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“小纸人”有这么多疑问，我何不抓住孩子自发生成的问题，组织一次科学探索活动呢，让孩子的奇思妙想在实际操作中去自己发现答案，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极。活动就这样生成了。纲要指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。尊重孩子，往往体现在
2、一个微笑中、一种手势上、一句话语里。纸人游泳，就是根据孩子离奇的想法，设计的科学探索活动。活动从孩子们的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。【活动目标】1、在操作活动中探索各种纸在水中的变化，初步感知纸的特性。2、操作观察后，学习用简单的符号记录结果，并乐于用语言来表述自己的发现。3、体验实验活动的乐趣。【活动准备】人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。【活动过程】一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣。1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。师：你们认识他们吗幼：是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。2、老师讲故事引出主题。师：两位小人儿碰到了一个
3、难题，请你们来帮帮他们，我们来听一听是什么难题！教师讲述故事：一天，餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩，他们一会儿捉迷藏，一会儿荡秋千玩得浑身是汗。糖纸人说：“今天我玩得太热了，我们去游泳吧！”餐巾纸人说：“不行，不行，你不能去。”糖纸人说：“为什么，我就是要去。”餐巾纸人说：“不行，不行我们不能到水里去。”它们两人吵了起来，谁也说服不了谁。3、幼儿讨论。师：你们来说一说，他们能不能去游泳呢为什么幼1：不能去游泳，到了水里会湿掉的。幼2：能够去游泳，因为它们有手和脚。幼3：餐巾纸人不能去游泳，它到了水中会烂掉的。糖纸人可以去游泳，它到了水里不会烂的。师：有的小朋友说可以去，有的小朋友说不可以
4、去，那怎么办呢幼：我们请小人儿去试一试吧。（评析：从故事引出本次活动主题，用一个问题引起幼儿的讨论，以让幼儿帮助纸人为活动主线，激发幼儿操作活动的激情，符合中班幼儿的年龄特点。）二、幼儿第一次操作，探索餐巾纸人和糖纸人在水中的变化，并和同伴合作记录结果。1、老师讲解操作的要求。师：老师为你们准备了泳池和小人，你们可以每人选择一个地方试一试，看看两个小人能不能在水中游泳，用你的方法把结果记录下来。在一个游泳池中试的小朋友记在一块记录板上，有什么不清楚的地方吗可以问老师或小朋友。2、幼儿操作、记录结果。3、将展示板拿到上面来，讲述探索结果。师：请你们说一说你在几号游泳池中试的，它们能不能到水中游泳
5、幼甲：我在1号游泳池中试的，我认为餐巾纸人不能游泳，因为它到水中一会儿就烂掉了。糖纸人能够去游泳，因为它不会烂掉。幼乙：我在3号游泳池中试的，餐巾纸人放到水中慢慢沉下去了，烂掉了，糖纸人不会沉下去，也不会烂掉。师：你们用什么符号来记的呢幼甲：我的餐巾纸人也会烂掉，不能去游泳。我用来表示。糖纸人能够去游泳用表示。幼乙：我用表示可以去游泳，用表示不能去。（评析：此环节教师明确提出操作的要求，放手让幼儿试一试，让幼儿在自主的操作活动中感受到两种纸在水中的不同现象，并发挥幼儿的想象用自己的方式将操作结果记录下来，充分调动了学习的主动性、积极性。）4、用动作学一学纸人们在水中变化。（1）师：餐巾纸人在水
6、中不能游泳，会烂掉，能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢。幼1：可以用身体扭。幼2：用双手扭。（2）师：那么糖纸人呢幼儿用动作学糖纸人游泳。5、师：我们把结果告诉他们吧。幼：餐巾纸人你不能到水中游泳，你到了水中会烂掉的，糖纸人你可以去游泳，因为你不会烂掉。（评析：满足了幼儿好动的欲望，充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉，和糖纸人在水中游泳的感觉，营造了一种轻松活泼的气氛，做到了动静交替。采用拟人的手法，把结果告诉纸人，既满足了幼儿的兴趣，又起到了前后呼应的效果。）三、探索其他纸在水中的变化。1、认识其他的纸。师：我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化，那么还有许多种纸它们
7、放到水中是什么样的我们也去试一试吧。先请你们说一说你认识什么纸幼1：我认识宣纸，可以画水墨画。幼2：我认识皱纹纸、和白纸。幼3：我认识牛皮纸。2、看一看盒子中的纸你们认识吗幼：有牛皮纸、白纸和皱纹纸。3、看一看记录纸，和小朋友讨论一下，有没有不懂的地方，可以提出来。幼1：有钟的一格就是记时间，是很长时间，还是很短的时间。幼2：有水的一格记纸在水中的样子。评析：让幼儿在讨论的过程中知道记录纸表示的意思，既起到了生生互动的作用，又使幼儿从中学到了学习的方法。4、幼儿操作记录。5、讲述操作的结果。师：请你们来讲一讲你的结果，发生变化的是什么纸，没有变化的是什么纸。幼1：皱纹纸放入水中变化了，变的烂掉
8、了，颜色变淡了，水中有颜色了。牛皮纸放了很长时间没有烂掉。幼2：我的牛皮纸放下去很长时间没有变，我用手揉了以后，一条一条颜色变深了。幼3：我放的时间很长，我的白纸也烂掉了，6、教师小结：这些纸放到水会变化，因为纸会吸水。皱纹纸最容易吸水，白纸差一点，牛皮纸不容易吸水。（评析：第二次探索使探索目的层层递进，同材料的纸放入水中，幼儿带着好奇静静地看着，观察着、记录着。这种幼儿主动参与发现法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿的初步比较能力。）四、讨论：洗烂了的废纸有什么用不烂的废纸又有什么用1、出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，(屈老师)涂在果奶瓶上装
9、饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。2、在生活中你知道不会烂的纸可以做什么请你们和爸爸妈妈一起找一找资料，把答案写在“你问我答”栏目上。（评析：将幼儿的经验迁移到生活中，使问题来源于生活，又能服务于生活。）活动延伸：1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进而探索用多种方法使纸遇水不烂。活动评析：蒙台梭利50年前已揭示：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈”。对幼儿而言，动作就是思维，因此科学探索最好的方法就是让幼儿亲自动手，在玩中学，在学中玩。本次活动，教师借助孩子们活动中的问题，从调协幼儿多种感官协
10、同活动入手，对孩子的问题作了积极应答。提供适宜的探索材料，以“幼儿在前，教师在后”的观念为支撑，营造了平等、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的体验。在活动的过程中，孩子情绪愉悦，学习主动，交流大胆，教师面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、议议、找找、比比、试试、讲讲、记记的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。孩子们不断发现新的问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。同时孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对纸的变化的认识中，得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励，不知不觉中促进了幼儿语言交往能
11、力提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在延伸活动中用废纸浆装饰花瓶的活动，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我感悟到，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，才能与孩子共同成长。内容总结（1）幼儿园中班科学教案纸人游泳幼儿园中班科学课教案纸人游泳【活动设计】一次美术活动中，我让小朋友用糖纸学做小纸人，一个小朋友说：“老师这个纸人会游泳吗”旁边的小朋友对他说：“纸人怎么会游泳呢”有的说：“小纸人会烂掉的吧（2）【活动过程】一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣（3）4、用动作学一学纸人们在水中变化（4）三、探索其他纸在水中的变化12