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1、-度第二学期一年级科学教案-第 11 页1、发现物体的特征教学目标1、我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等持征。2、用各种感官观察和描述不同的物体。3、用两两对比的方法对物体进行观察。4、感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。教学重难点1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。教学准备1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套。2.全班：发现物体的特征班级记录表教学过程 一、创设情境 明确目标1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。2.提问
2、：我们周围还有些什么物体?你会怎样描述它?(比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。二、初步感知 自主探究1.认识具种常见的物体老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。2.凝趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。诗论万具个人要观察回一种物体，那该去么办？（写引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）4.组长辆取交验器材，组员每人选择一种物体进行观察。5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的
3、特征）三、反馈交流 合作探究1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一括：轻重2.活动手册指导说明翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。3.强调活动要求：小组合作，比较观察。4.学生进行对比观察和记录。四、拓展训练 实践探究1展示学生的活动记录。填到全班记录表上，有争议的内查组织学生论。五、评价总结 反思提升你有任么收获？还想研究什么？【教学反思】2、谁轻谁重教学目
4、标1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。教学重点、难点感知判断比较物体的轻重，并用语言表述出来。教学准备1、跷跷板，大小不同的毛绒小动物玩具若干。2、大小不同的积木若干；同样大小的玻璃球和铁球；两个完全相同的杯子和适量的沙或水。3、天平一台，冰块若干。教学过程一、创设情境 明确目标利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发学生用目测判断比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻。结论：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。二、初步感知 自主探究引导学生
5、充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重，小的积木轻。(3)比较同样大小积木的轻重。一样重。(4)比较同样大小的玻璃球和铁球。玻璃球轻，铁球重。教师准备丰富而适宜的活动材料，学生尝试对多种材料进行探索与比较，层层递进，步步深入，激发了学生的主体性与探索、比较的热情。三、反馈交流 合作探究1、提供两个完全一样的水杯，调动学生的学习主动性，激发学生的创造性思维。(1)先比较、判断两个水杯的重量。一样重。(2)引导学生自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。通过加沙的分量来
6、改变水杯的轻重。2、天平两端分别是：一块大冰块和两块小冰块，两边重量相同，如果两边冰块的融化速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?是平衡的。3、天平上同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。四、拓展训练 实践探究带领学生到户外，利用可操作的自然物比较轻重，学生自玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。五、评价总结 反思提升教师小结。【教学反思】3、认识物体的图形教学目标1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2、物体的形状会影响它的平铺方式。3、发展对物体进行研究的兴趣4、体会到生活中不同的物体有不同的形状。教学
7、重点、难点重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学准备有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋、课件、班级记录单。教学过程一、创设情境 明确目标1 、导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？2、出示小布袋。不打开布袋，那你能猜猜里面是什么物体吗？是怎样猜到的？引导学生用摸、看的方式，根据形状去猜。3、出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。4、引出课题。今天我们一
8、起来认识物体的形状。二、初步感知 自主探究探究将物体平铺在盒内的方式1、演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。2、请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装的最多。3、分组活动结束后，教师将歌小组的数据填写在班级记录表单中。三、反馈交流 合作探究讨论：“形状”对物体占据空间的影响1、观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，热螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体部是怎么摆放的吧。（1）各小组
9、将摆放的方式展示出来，并标清数星。共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆敏，真的能够部摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。（2）兵乓球和木块只有一种摆放方式，螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆款方式不同。装的数量也不一样。四、拓展训练 实践探究3.分析研讨：为什么会这样呢？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”。装的数量都不一样。（2
10、）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。五、评价总结 反思提升思考：为什么兵乓球能摆进盒于的数是比大小整不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，兵乓球没有将盘子铺满，中间有空隙，所以装得少。【教学反思】4、给物体分类教学目标1认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。3逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。教学重点在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，经历一些简
11、单的分类活动，初步学习分类方法，为今后的思维方法的训练打下基础。教学难点体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。教学准备分组实验材料：每组5根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支； 普通铅笔（削尖一支，未削的2支）。可选择书上的四个杯子，也可以选择每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。教学过程一、创设情境 明确目标1教师出示按教材准备好的五支铅笔：“今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔，本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。2板书“给物体分类”。二、初步感知 自主探究1“同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？”学生会
12、从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较，也会从铅笔某一局部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。2按比较的结果分类“同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另个放在一起 。”(教师先让学生明确整理的作用，并总结按铅笔的哪些特征整理没有意义。引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。)3认识分类过程（1）让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类。”（2）学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的？”（3）学生交流，说说分类的过程。（4）帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。
13、4小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法(活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分为二的方法。) 三、反馈交流 合作探究小组竞赛：（1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。（2）快速分类，并说出分类的标准（3）全班汇报交流，互相评议（4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分运用到我们的一分为二的方法。四、拓展训练 实践探究教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典尔雅，其中对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方
14、法。五、评价总结 反思提升教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。【教学反思】5、观察一瓶水教学目标科学概念目标1.本有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流）、避明等。2.水和洗发液一样，部可以被盛放在容器中。与本块等物体相比。水没有固定的形状。3.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手预等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。4.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。5.乐于参与小组合作探究，主劝参与合作学习活动。6.认识到水是珍贵资源，稀要珍惜和保护。教学重难点重点：本无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水
15、无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。教学准备水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活手册、观察记录单。教学过程 一、创设情境 明确目标 导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说概子里面装的是什么？关手水你部知道什么？然后请同学们一起来观察（板书：观察一瓶水）二、初步感知 自主探究观察比较水与洗发液1.观察方法的研究 出示洗发液的瓶子，请学生猜一猜里面装的是什么？怎样比较观察水和洗发液?教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。2.学生观察水和洗发液的不同和相同（1）看一看教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢?学生分组观察并汇报。教师引导学生关
16、注它们颜色的不同。以及可以通过什么方法知道。（2）闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？学生提议闻一闻。学生动手操作并汇报。教师极书，记录学生的汇报。（3）摸一摸教师提示，水和洗发液降了颜色、气味不同，它们用手摸起本一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 学生动手操作并汇报。 教师板书，记录学生的汇报。3.总结水与洗发液的异同教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并息结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透明、能蔬洗发液：孔白色、有香味、不透明、能流明。三、反馈交流 合作探究1.不同教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与本块
17、对比观察。学生交流观察结果：（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动。本块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形快，未块的形状不随容器的变化发生改变。2.相同教师引导学生观察比较水、发液、木块有没有相同之处。3.总结水、洗发液与木块的不同和相同四、拓展训练 实践探究教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。 五、评价总结 反思提升学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，本块形状不变。但它们都有形状。 【教学反思】6、它们去哪里了教学目标1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2、物体的形状会影响它的平铺方式。3、发展对物体进行研究的兴趣4、
18、体会到生活中不同的物体有不同的形状。教学重点、难点重点：食盐、红糖可以溶解在水里，小石子不能溶解在水里。难点：食盐、红糖到水里之后去哪里了。教学准备食盐、红糖、小石子，水教学过程一、创设情境 明确目标1. 向学生呈现实物食盐、红糖、小石子,提出问题:“把它们放入水中,会发生什么变化呢?”学生根据生活经验预测，可能会说，“食盐（红糖）化掉了，小石子不会”。2.接着，提出本节课的探究主题：“食盐放入水中看不见了，它们去哪了？”学生说出自己的想法。二、初步感知 自主探究探索活动：观察物体放入水中的情况1.“怎样研究这个问题呢？”可以先让学生说说自己的实验方法，然后让他们阅读“探究”部分的操作要求。2
19、.指导学生向全班演示操作，注意如何用小勺取物体、如何搅拌、如何观察等，过程中，让学生说说操作的方法。3.示范观察记录方式，在黑板上画简图和记录关键词，比如记录糖放入水中后的情况：糖变小看不见；水变红，透明。强调观察到没有变化与观察到变化同样重要，所有观察结果都要记录在表中。4. 分发材料，分小组探究。教师要注意巡视和指导：是否按照操作流程在一步步地进行实验；是否合作愉快；在每一个环节是否做到仔细观察；是否在学生活动手册上及时记录等。 5. 实验结束后，要求各小组将实验材料收好，并放到指定的位置。三、反馈交流 合作探究研讨活动：物体放入水中的情况 1.先组织学生汇报：“盐、红糖、小石子放入水中后
20、，你观察到什么现象？”引导学生分别描述 3 种物体放入水中的变化情况，过程中提问“哪些发生了变化，哪些没有发生变化？”边梳理学生回答的结果，边用图和关键词在黑板上呈现出来。 2.再组织学生进一步思考：“它们的变化有什么不同？有什么相同？”学生如果说出“红糖或食盐放入水中,搅拌后，就看不见了,但是小石子仍然能被看见”时,教师可以借机说明,红糖或食盐在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。四、拓展训练 实践探究进一步提出“食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？”引导学生说出判断的理由，比如说“盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见”，“红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明糖还在水中
21、,只是看不见”。过程中，教师要肯定学生的大胆假设，鼓励他们不断研究找到支持自己观点的证据。五、评价总结 反思提升鼓励学生在课后实验，比如观察把面粉放入水中后的状态，它能像食盐和红糖那样溶解了吗？【教学反思】7、认识一袋空气教学目标1、空气是无色、无味、透明的气体。2、与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。3、进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。4、发展学生对探究物质世界的兴趣。教学重点空气是无色、无味。透明的气体，与其他物体相比有不闻的特证，也有一些相间的持证。教学难点通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的。教学准备学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明
22、烧杯或塑料杯，学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。教学过程：一、创设情境 明确目标1.导入：回据在本单无的学习中，我们用到了哪些研究方法2.提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特证的科学词汇|二、初步感知 自主探究1、提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。2、教师引导：你们真聪明！杯子里不是空的，里边装满了空气。3、教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！4、提问（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢?（4）老师为大家准
23、备了塑料袋。看一看，想一想，你有什么好办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的持征？三、反馈交流 合作探究指导学生将空气与水和木块进行比较：（1）可以用什么感官来观察空气？（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？（3）大家还记得，水有哪些特征吗？（4）我们从哪些方面描述了水的特征？（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究号？看一看它们有哪些相同点和不同点。学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发观。 四、拓展训练 实践探究描述并记录空气的特征。 （1）提问：还记得第一节课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？（2）小组内付论，怎样描述空气的特征？（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？五、评价总结 反思提升同学们在课堂上的表现得特别帮。今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。【教学反思】