语文教师试讲模板(3页).doc

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1、-语文教师试讲模板-第 3 页讲课模板学习目标1、 知识目标 识字与写字例如:学会本课X个生字,正确读写和理解“XX XX”等词语 学习并积累“XX XX”等词语和优美的语句。 借助词典,联系上下文 ,理解不懂的词语。(没有就不用写)2、 能力目标 阅读例如:正确、流利、有感情地朗读课文。 有感情地朗读,了解的特点,体会的道理。 理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟的品质,体会的深层含义。 了解课文主要内容,学习作者 感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 学习的写作手法。 3、 情感目标培养情感例如:通过学习养成的品质或学习的精神。(没有就不用写)写的时候,不用写明知识目标、能力目标、

2、情感目标的,就直接写个三四条好了,没这么明确分类的。重难点写一起好了,就写个一两点例如:认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受的崇高精神; 继续学习描写人物的一些基本方法; 理解的特点,作者所运用的表达方法表现这些特点的。 了解的过程,感受的品质。 领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。 在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读兴趣。教学过程一、 激趣导入,创设情境悬念导入法情境导入法:选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境。演示实验法:教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演

3、示。实例导入法:从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。典故导入法:通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。审题导入法:先板书课题或标题,然后从探讨题意入手,引导学生分析课题,来导入新课。还有一种就是通过介绍作者,或者文章中的人物进行导入。二、 初读课文,整体把握1、 自由读文,读准字音,读顺句子。2、 思考文章写了什么内容,既写了一件什么事。或者(不一定所有的初读都是带着主要内容这一个问题,如果是很清晰的一件事情,那么可以让学生带着课文写了一件什么事来读文,如果是列出一些条条框框的内容,比如:作者写了春节中哪些重要日子的活动,那就用下面的模式)1、 (和有着怎么样的特点、说一说的哪

4、些风俗习惯等等、想一想,“我”回忆了哪些事情?这些都是列举,或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括,可以一边说教师一边写在黑板上),请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。这种模式后,都可以加检查字词,你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的,让学生来读一读,看他们是否能读准,有读错的,其他学生纠正。2、 PPT展示重点字词,指明读,生纠错。3、 读的过程中,划出的句子。或者找出体现的句子或词语。(如果是这样的话,那么接下来就是具体分析这些句子词语 ,也就到了下面的归纳法或者演绎法了,可以通过再读来分析具体的含义,所要表现的主题。)三、

5、品词析句,理解感悟范围太广,我只说方法1、 演绎法 先找到一个切口,比如文章中的一句中心句,一个高度概括人物性格的词,或者一句有含义的句子,引申开去。比如:你用文章中的一个词,概括本文主要人物的特点或品质,或者直接概括,然后让学生去文中找具体哪里体现。2、 归纳法 先分别找出,然后归纳,最后得出结论。比如让学生找出文章中对人物的描写(包括动作、神态、语言、心理等),体现人物什么特点或品质。记住,文章如果是写人的,肯定是通过描写人物的这些来体现人物的个性特点的。3、 合作交流比如说明文中的新型玻璃这一课,可以让学生填表格的形式进行小组讨论,教师打出表格,学生归纳新型玻璃的特点啊,作用啊等等。再比

6、如手指这篇文章,也可以通过表格,列举每个手指的优缺点。或者老师抛出一个问题,划出文章中什么的句子,然后理解含义,也可以小组讨论。这一部分,关键是让学生多读,读中带悟。有时候也可以老师范读,学生再读。读的时候要有层次,比方说开始初读,然后是理解了以后,带着感情读,分别叫不同的同学,让他们按自己的理解读,然后让其他同学回答,从他读中,你感受到了什么。四、作业巩固(可以有以下几种形式)1、小练笔这个环节可结合课文,让学生写一写,比方说这篇文章的神态描写很不错,那就可以让学生模仿一下神态描写,学习作者的写作手法。1、 复述如果是一个很长的故事,那可以让学生进行复述,比如:学了这个故事,你能把它讲给自己

7、的父母听吗,说一说。2、 模仿模仿文章中哪个句子或段落的写作手法,比如排比比喻拟人等,你也用这样的方法写写句子。3、 给文章加个结尾,续写故事有些文章到最后耐人寻味,可能接下来还有事情要发生,这个时候可以让学生续写一下故事。4、 背诵教师指定哪个自然段,或者背诵自己喜欢的自然段,作为积累。教无定法,最关键的就是首先教师要把握好这篇文章的主题。写人的:通过事情、通过对人物的描写,最后表现了该人物的精神品质或者性格特点。那么教师教学过程中就是重点研读分析描写人物神态、动作等句子。或者通过概括事情,从中让学生体会到人物的精神品质。叙事的:其实没有纯粹叙事的,叙事其实也是为了写人,说明这个人说明什么品质,同上。说明文:一般就是列举出它的哪几方面的特点啊,优缺点啊,作用啊等等,然后分析下说明方法(比如:举例子,列数字,打比方,下定义,作比较等)文言文或古诗:主要就是读,然后解释,完了再读,通过读感悟其中的思想感情。作文课:可以就某个话题然后让学生提出一些关键词,然后写在黑板上,学生写作的时候可以用。不过一定要注重描写。小学阶段叙事写人的比较多,如果碰到作文课什么的,那你就随便发挥吧。

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