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1、关于作文指导课人物对话描写现在学习的是第1页，共23页学习目标：学习目标： 1.建立提示语的概念，了解提示语的几种形建立提示语的概念，了解提示语的几种形式，正确使用标点符号。式，正确使用标点符号。 2.提示语前加上人物说话时的动作、表情等提示语前加上人物说话时的动作、表情等突出人物内心活动。突出人物内心活动。 3.发现人物对话的特点，运用所学，进行对发现人物对话的特点，运用所学，进行对话描写。话描写。现在学习的是第2页，共23页 有感情的有感情的朗读朗读羚羊木雕文章羚羊木雕文章中中“我我”和妈妈的对话，观察作者和妈妈的对话，观察作者在写人物对话时在段落安排上有什在写人物对话时在段落安排上有什么
2、特点？么特点？现在学习的是第3页，共23页 “那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我妈妈突然问我。 “爸爸爸爸不是说给我了么？不是说给我了么？”我我小声地小声地说说。 “我知道我知道给你了，可是现在它在哪儿？给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈妈妈的目光的目光紧紧地盯着我。紧紧地盯着我。 “我把它收起来了。我把它收起来了。” “放放在哪儿了？拿来我看看。在哪儿了？拿来我看看。”妈妈妈妈好像好像看出我在撒谎。看出我在撒谎。 “要说实话要说实话.是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。妈妈变得十分严厉。现在学习的是第4页，共23页 “没有没有卖卖我送人了。我送人了。”我觉得
3、自己的声我觉得自己的声音有些发抖。音有些发抖。 “送给谁了送给谁了？告诉我告诉我。”妈妈妈妈把把手手搭在搭在我我的肩膀的肩膀上上。 “送给万方了送给万方了，她是我最好的朋友，她是我最好的朋友” “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地妈妈坚定地说说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！要不我和你一起去！” “不！不！”我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。现在学习的是第5页，共23页 那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问妈妈突然问我。我。“爸爸不是说给我了么？爸爸不是说给我了么？”我小我小声地说声地说“我知道给你了，可是现在
4、它我知道给你了，可是现在它在哪儿？在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我妈妈的目光紧紧地盯着我。“我把它收起来了。我把它收起来了。”“放在哪儿了放在哪儿了？拿来我看看。？拿来我看看。”妈妈好像看出我在妈妈好像看出我在撒谎。撒谎。“要说实话要说实话.是不是拿出去是不是拿出去卖啦？卖啦？”妈妈变得十分严厉。妈妈变得十分严厉。“没有没有卖卖我送人了。我送人了。”我觉得自己的声我觉得自己的声音有些发抖音有些发抖“送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万送给万方了，她是我最好的朋友方了，她是我最好的朋友”“你现在你现在就去把它要回来！就去把它要回来！”妈妈
5、坚定地说，妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！要不我和你一起去！“不！不！”我哭着我哭着喊了起来。喊了起来。 “那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？爸爸不是说给我了么？”我小声地说我小声地说 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈妈妈的目光紧紧地盯着我。的目光紧紧地盯着我。 “我把它收起来了。我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我妈妈好像看出我在撒谎。在撒谎。 “要说实话要说实话.是不是拿出去卖啦？是
6、不是拿出去卖啦？”妈妈变得妈妈变得十分严厉。十分严厉。 “没有卖没有卖我送人了。我送人了。”我觉得自己的声音有我觉得自己的声音有些发抖些发抖。 “送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万方了，她是我最好的朋友送给万方了，她是我最好的朋友” “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，妈妈坚定地说，“那那么贵重的东西怎么能随便送人呢么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起要不我和你一起去！去！“ “不！不！”我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。现在学习的是第6页，共23页作者在写人物对话时是分段写的作者在写人物对话时是分段
7、写的对话分段写，有什么好处呢？对话分段写，有什么好处呢？现在学习的是第7页，共23页 再次观察下面几段对话，除了对再次观察下面几段对话，除了对话内容之外，你还发现有什么呢？话内容之外，你还发现有什么呢？现在学习的是第8页，共23页 那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈突然问我。 “爸爸爸爸不是说给我了么？不是说给我了么？”我我小声地小声地说说 “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地妈妈坚定地说，说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！要不我和你一起去！“ 她嘿嘿地笑着：她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要我妈是
8、婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。是知道，早晚也会让你妈知道。” 她却满不在乎地说她却满不在乎地说:算了吧，反正我已算了吧，反正我已经站了一个钟头。经站了一个钟头。. 我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好送给你，咱俩永远是好朋友朋友.永远！永远！”现在学习的是第9页，共23页作者在写人物对话时，运用了大量的作者在写人物对话时，运用了大量的提示语提示语提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。说的，这就是提示语。现在学习的是第10页，共23页 仔细发现
9、，这些提示语有怎样的特仔细发现，这些提示语有怎样的特点呢？点呢？现在学习的是第11页，共23页 那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我妈妈突然问我。 “爸爸爸爸不是说给我了么？不是说给我了么？”我我小声小声地地说说。 “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”妈妈妈妈坚定坚定地地 说说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去要不我和你一起去！“ 她她嘿嘿地笑嘿嘿地笑着：着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。让你妈知道。” 她却她却满不在乎满不在乎地说地说:算了吧，反正我已经站了一个钟头。
10、算了吧，反正我已经站了一个钟头。. 我见她特别喜欢桌上的羚羊，我见她特别喜欢桌上的羚羊，就就拿起来递到拿起来递到她的手上说：她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友送给你，咱俩永远是好朋友.永远！永远！”现在学习的是第12页，共23页 1.提示语在对话中有变化（在说话内容之前提示语在对话中有变化（在说话内容之前在说话内容中间，在说话内容之后）在说话内容中间，在说话内容之后） 2.标点符号的变化（之前用冒号，中间用逗标点符号的变化（之前用冒号，中间用逗号，之后用句号）号，之后用句号） 3.提示语里每个表示说的词语前面都有修饰提示语里每个表示说的词语前面都有修饰语语现在学习的是第13页，共23页 通
11、过这节课的学习，你觉得你学通过这节课的学习，你觉得你学到了哪些写好人物对话的妙招到了哪些写好人物对话的妙招 呢？呢？现在学习的是第14页，共23页对话描写注意事项：对话描写注意事项：1、内容分段写；、内容分段写；2、提示语位置有变化（前、中、后）；、提示语位置有变化（前、中、后）；3、提示语要有修饰成分（写神态、写动作、语气等）、提示语要有修饰成分（写神态、写动作、语气等）4、“说说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）。后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）。对话描写包括：内容对话描写包括：内容 提示语提示语对话描写形式：对话描写形式：1、提示语、提示语+内容内容 （牵羊式）（牵羊式）2、
12、内容、内容+提示语提示语 （推车式）（推车式）3、内容、内容+提示语提示语+内容内容 （挑担式）（挑担式）现在学习的是第15页，共23页宽容是一种美德宽容是一种美德现在学习的是第16页，共23页年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？年轻女：哎，你挤着我啦，你！年轻女：哎，你挤着我啦，你！年轻男：来劲啦，是吧？年轻男：来劲啦，是吧？老老 人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦! 请同学们发挥想象，把对话写得更具体，请同学们发挥想象，把对话写得更具体，更生动。
13、更生动。现在学习的是第17页，共23页现在学习的是第18页，共23页 “嘀嘀嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。 “哎，你挤什么挤？没长眼哪？哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受不了一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。得通红。 “年轻轻的，怎么不说人话？年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并且又挑年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。衅似的往年轻女士身边靠了靠。 女士脸色更加难看，眼睛瞪得又
14、圆又大：女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你！哎，你挤着我啦，你！” “来劲啦，是吧？来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。，好像要打女士的样子。 “算啦，算啦！年轻人，算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把把心放宽，就不挤了！心放宽，就不挤了！” 两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。 佳作分享：佳作分享：现在学习的是第19页，共23页同义词替换同义词替换“说说”表示表示“
15、说说”意思的词：意思的词：道道 叫叫 喊喊 嚷嚷 问问 念念 咒咒 吭吭 劝说劝说 唠叨唠叨 嘟囔嘟囔 请求请求 反驳反驳 呻吟呻吟 吆喝吆喝 打招打招呼呼 现在学习的是第20页，共23页 不假思索不假思索 脱口而出脱口而出 得意得意扬扬扬扬 奇奇 怪怪 纳纳 闷闷 话音刚落话音刚落 一本正经一本正经 自以为是自以为是 半信半疑半信半疑 疑惑不解疑惑不解 满有把握满有把握 羡慕羡慕 形影不离形影不离 若有所思若有所思 眨巴眨巴眨巴眨巴 神秘地微笑神秘地微笑 恍然大悟恍然大悟提示动作、情态词提示动作、情态词现在学习的是第21页，共23页课后作业：课后作业：在在初一初一读书的读书的你你在新华书店购书时遇到了小学在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。，可有少量的神态、动作描写。现在学习的是第22页，共23页2022-9-2感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第23页，共23页