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1、有关语文教案集锦6篇语文教案语文教案篇1本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。设计理念：1.常识性说明文语言浅显，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时，通过创设情境，引发学生自主学习的兴趣，从而促进学生的主动发展，发挥学生主体性，真正落实学生的主体地位。2.力求实现阅读教学的“生活化”。现代教育
2、把关注人的发展作为价值取向，本设计力求通过设计评选“最佳推销员”、“小小发明家”等环节，体现学习语文与生活的紧密联系，引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程，从而更加明白学习语文的重要性，促进学生的全面发展，提高语文素养。教学目标：1.学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。教学重点：知道新型玻璃的特点及作
3、用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。2.教师准备：多媒体课件。教学过程：一、联系生活，激趣导入1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销
4、员，看哪些同学推销的水平最高?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。(一)自主学习生字新词，扫清阅读障碍。1.学生自学，教师检查学习效果。(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌谦、歉;粘沾、贴;噪燥、操、躁;废费。2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。
5、(二)自主学习，完成表格,理解内容。1.要当好推销员，让更多人了解“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求：(1)自学课文:读、思、画、圈、收集资料要重点画出特点和作用，概括出来。(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。语文教案篇2【教学分析】演讲稿是一种特殊的文体，它的针对性、可讲性、鼓动性是与其它文体相区别的特点。优秀的演讲稿是成功的演讲的基础，古今中外的优秀演讲都有一篇出色的演讲稿。本单元的写作训练重点就是演讲稿的写作，通过训练，使学生掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能【教学目标】一、知识与能力目标：学习演讲稿的一般特点，通过活动培
6、养学生作主题演讲的能力。培养学生写作演讲稿的能力。二、过程与方法目标：学生自主合作搜集素材，培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。三、情感态度价值观目标：使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。【教学重点难点】演讲稿的一般特点【教学方法】自主、合作、探究学习法【教学过程】一、投放题目我们以前学过的普希金的名作假如生活欺骗了你（教师朗诵）微笑着面对生活，当然首先就要具备这种豁达、乐观、自信、进取的人生态度。本单元的“写作口语交际综合性学习”的内容，是“演讲：微笑着面对生活”。二、写前指导同学们，当我们聆听了普希金那充满激情与哲理的假如生活欺骗了你后，是不是内心也
7、涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？（小组讨论，课堂展示，教师明确板书）首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。其次，我们必须掌握它的自身特点。一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易
8、激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有
9、声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿
10、的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂
11、熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。三、自主写作过一篇知识小品，题为笑。残疾者的“笑”，是何等坚强的表现，是何等令人敬佩不已。海伦凯勒、张海迪等残疾者又何尝不是以笑容面对生活。因为她们深知：生活不相信眼泪，未来的艰难路途需要自己去拼搏、去开创。诚然他是悲哀的，在才考上英国的牛津大学的时候，竟然被告知患有不治之症。可是他却并没有因为世界对他的不公平而沮丧，也没有因此而放弃他最初的追求，和他的目标。他照样好好地过，做该做的事，用微笑对待他的生命。即便是他只能在轮椅上度过他的余生，手不能写字。就这样，他活过的岁数超过了医生的预计，这就是力量，微笑的力量。微笑，是一种弧度，是最
12、优美的弧度。微笑，是一粒种子，可以长成参天大树。微笑，是一片羽毛，温柔得太不像样。微笑，是一种力量，改变生活，改变命运，乃至可以改变世界的力量。列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活，依靠或持撑这一切的是微笑。成功与失败都取决于微笑，100%的微笑+100%的机遇=200%的成功。法国作家雨果说：“笑，就是阳光，它能消除人脸上的冬色。课堂展示后学生按要求在规定的时间内完成一篇不少于600字的作文四、合作交流同桌对换阅读作文，互批互改。教师选取其中优秀篇目当堂展示五、佳品赏析学生朗读优秀文章小的时候家里穷，买不起漂亮的鞋子，遮挡不了我那双奇丑无比的脚
13、，每当我和小伙伴们一起游戏时，他们便会指着我的脚窃窃私语：“呀！你怎么长了双鸭脚？”于是我恐慌，自卑。童年的我没有欢笑。我将自己与自卑一起隐藏，不再找小伙伴，是厌倦了他们，还是厌倦了他们鄙弃的目光，我不知道，也许都有。我更喜欢独自一个人悄悄地漫步小树林中，用那双无遮挡的“鸭脚”一步步地走。直到那一天，我遇到了他，一个告诉我树林中除了白桦还有鲜花的人。那是一个夏日的黄昏，他独自坐在林边，微笑着望着远方。我拖着那双鸭脚小心翼翼地从他身过经过，生怕被他发现。“你好，又来了吗？”他叫住了我，“啊？！啊？！又来了。”我慌慌张张地回答。“你每天都来，我坐在楼上看得见。”他微笑着告诉我。我抬头看到林子那边有
14、一幢小洋楼。我想是他家的，那他该是一个富家少爷了，他肯定买得起漂亮的鞋子，这个念头像幽灵般地在脑中闪过。我不敢看他的脚，还有他的鞋。我欲离开，他又叫住了我：“能陪我一会儿吗？”“我”我犹豫着。“看，那簇花多美。”他指给我看。“有花吗？”我怀疑了。“是啊，在每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。”他朝我微笑着并告诉我。他的笑好美。我敢肯定：那种发自内心深处的笑我是绝对没有过的。他真是一个幸福的人，因为他能笑！我顺着他手的方向看去，真的，每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。以前我总是仰头看白桦，却忽视了它们。他给了我那天的最后一个微笑，然后离去。我大声告诉他：“我也喜欢你，你
15、的笑好美！”“从来没有人这么告诉过我，谢谢你！”他大声喊着。傍晚的景致好美！我从此便喜欢起这棕色的天空，棕色的回忆！很多年过去了，我已能买得起漂亮的鞋子，我的鸭脚也已治愈，我却喜欢回忆有鸭脚的日子，因为那些日子里，他都陪着我看夕阳，看日落，看棕色的天，看黄色的花，讲一个又一个美丽的故事与传说。语文教案篇3教学目标：1学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词,认读7个字含一个多字糊.2学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.3朗读课文.背诵课文最后一个自然段.4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句.5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.教学重点:
16、理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.教学难点:能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.教学课时:2课时第一课时教学目标:1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”)2.初步感知课文内容,正确流利地朗读课文.教学过程:一、谈话导入新课的学习.注意缝纫的写法.二、检查预习.处理:差”和糊”两个多音字2.师对韧和纫进行指导和点拨3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系.4.注意梭”字的写法.5.指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确.6.两人一组互相读课文,注意互相帮助.7.指名课文.师注意点拨.三、这篇课文主要讲了什
17、么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.四、你有什么不懂的问题,默读课文,提出来.五、作业:1.生字组词.写在田格本上.2.完成课后作业4题.3.查阅有关缝纫鸟的资料.第二课时教学目标：1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。教学过程：一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。二、轻声读课文
18、，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。三、汇报学习结果。（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一
19、点也不比人类的双手差。2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）3、你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。“这两句话知道了什么？（1）想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。（2）读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。4、一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，
20、描写时有顺序）5、再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形。这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。那草窝简直就是一个精致的艺术品！那草窝就是一个精致的艺术品。把这种草窝的精致读出来。（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之
21、，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？把你对缝纫鸟的赞赏读出来。这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。三、这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）板书设计:29.缝纫鸟忙碌.勤劳.而又欢乐坚忍不拔修补巢穴语文教案篇4【单元教材简析】第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学
22、产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。【单元总体目标】1、认识63个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；5、引导学生了解一些科学常识；6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；【单元教学重点】1、识字与写字教学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。【单元教学难点】运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。【单元教学建议】在本组
23、教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。【单元课时安排】识字82课时30棉花姑娘2课时31地球爷爷的手2课时33火车的故事2课时35小蝌蚪找妈妈2课时语文教案篇5一、文言实词1通假字(1)自余为僇人(通“戮”，引申为有罪)(2)梦亦同趣(通“趋”，往，赴)2古今异义(1)然后知是山之特立古义：这样之后今义：表承接，接着(2)颓然就醉古义：倒塌，文中指身子倾倒的样子今义：精神萎靡不振(3)游于是乎始古
24、义：从此今义：连词，表承接，就这样3一词多义(1)穷穷回溪(动词，走到尽头)穷山之高而止(动词，走到尽头)而不知其所穷(名词，尽头)(2)梦卧而梦(动词，做梦)梦亦同趣(名词，梦境，梦中)(3)始而未始知西山之怪特(副词，曾经)始指异之(副词，才)游于是乎始(动词，开始)4词类活用(1)形容词用作动词。穷山之高而止(走到尽头)/穷回溪(走到尽头)/萦青缭白(青山，白水)(2)形容词的意动用法。始指异之(以为异)(3)形容词用作名词。自远而至(远处)(5)名词用作动词。外与天际(连接)/卧而梦(做梦)/故为之文以志(写作文章)(6)名词用作状语。日与其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一样)/四
25、望如一(向四面)二、文言虚词1而(1)连词，表修饰。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨(2)连词，表承接。披草而坐，倾壶而醉/卧而梦/觉而起，起而归/自远而至(3)连词，表转折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所穷/至无所见而犹不欲归(4)连词，表条件。穷山之高而止2之(1)助词，的.。以为凡是州之山水有异态者/则凡数州之土壤，皆在衽席之下(2)代词，它。始指异之(指西山)/故为之文以志(指宴游西山这件事)(3)助词，主谓之间取消句子独立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游3为(1)介词，为了。故为之文以志(2)动词，成为。自余为僇人/不与培蝼为类三、文言句式1省略句
26、(1)居(于)是州（省略介词“于”）(2)以(之)为凡是州之山水有异态者(省略宾语“之”，指代是州之山水)(3)(我)因坐法华西亭(省略主语“我”)(4)始指(之)异之(省略宾语“之”，指代西山)(5)(我)引觞满酌(省略主语“我”)(6)故为之文以志(之)(省略宾语“之”，代宴游西山这件事)语文教案篇6内容预览：3山中避雨丰子恺通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。学习目标：知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。过程方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情
27、感态度目标：感受和体验音乐的趣味。教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。教学过程：导入1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美真是美不胜收！2、简介作者，揭示课题反复诵读接近美1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。3、扫除字词障碍（投影显示）合作探究寻找美1、整体感知，理清思路师：这篇课文主要写的是什么内容？.生：快速阅读课文，概括文意
28、。师：文中人物思想感情发生了哪些变化？生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的.问题）（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？（2）、“三家村里十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。拓展延伸品味美1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？2、师放乐曲高山流水，生听后把想象的和感受的记出来。小结。