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1、高中化学教研组教学反思 高中化学教研组教学反思 上半学期以来，本教研组在学校领导班子、教育处的正确领导和关心下，在组内全体同志的齐心努力下，较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现将上半学期的工作做如下反思： 一、教研组常规工作 依学校和教务处的支配，在本学期内，对本教研组成员胜利进行了教学一课一坛活动，教学教学心得、反思的整理，教学论文的撰写等。推出蔡志敏、钟永老师的课堂教学;赵建刚、丁成闯老师的教学论坛，效果突出。 遵照学校对教研组工作的要求，每双周定期在高一办公室召开化学教研组工作会议，检查和督促各备课组及组上全部老师的教学常规的完成状况，加强了教学方法、教学内容和教学进度的了解;依据
2、学校教务处的支配，组织老师进行教学业务的学习，教材教法的讨论和争论;依据教务处支配，组织老师参与备课组内的创新课堂讲课活动，乐观开展评课议课活动，同时组织老师开展新课程改革理论学习，乐观探讨新课程改革与课堂教学的整合，促进老师教法和同学学法的转变。 二、加强理论学习，改革课堂教学 本学期组内的全体老师仔细学习二中的 “三段六步式”课堂教学模式，学习2022年考纲，学习新的教学理念，将学到的先进的教学理念与化学教学实践相结合，大胆探究，勇于创新，优化课堂教学过程，优化教学方法，提高课堂教学效率和质量，并乐观参加教务处组织的课堂教学改革的讲课、评课议课活动。 组织全组老师仔细学习“六环节学案导学”
3、课堂教学模式的基础上，进行备课组内的听评课活动，然后推出罗丽娜老师参与全校青年老师课堂教学模式讲课大赛决赛，获得了其次名的好成果。高三备课组结合高考调研，相互听课，取长补短，相互促进。 通过近一个学期的努力，本组基本上把握了“六环节学案导学”课堂教学模式.通过教学试验讨论,初步证明该模式对激发同学的化学学习爱好、提高化学力量与学业成果有肯定效果。 三、注意教科研教学讨论，使自己成为讨论型的老师 开展教学讨论是老师促进专业进展，教学、教研水平提高的有效途径。本组讨论热忱高。化学教研组关注教学实际，开展教学、教研活动，以期形成具有本校特色的化学课堂教学新模式。教学过程中大家相互学习、取长补短，受到
4、很好的效果。在各种讨论中，我们每个老师都是在反思中更新，进展，再反思，再更新，再进展，得到了提高和成长，使自己不断向讨论型的老师迈进。 五、注意试验教学，培育同学爱好 化学是一门以观看和试验为基础的科学，传统的试验课堂教学一般采纳的模式是：老师依据教材，根据试验原理、试验目的、试验器材、试验步骤、数据记录与处理、试验结论、误差分析等几个环节讲解试验，同学被动的听、接受，并划出试验手册里需留意的操作重点，分组试验，得到教材想要同学得出的试验结论。 这样的教学模式存在的弊端有： 1、整个试验由老师主讲，由老师手把手教同学“做”试验，同学只能把握教材上面要求的试验方法，遇到新型的方法就会消失混乱;
5、2、试验器材由老师安装、调试，同学的任务只是“做”。只懂得机械的重复教材的步骤，不懂得器材的基本组装操作，不懂得处理试验中消失的各种器材问题，不懂得选用新的仪器器材等。 传统试验课堂教学造成同学思维僵化，缺乏创新意识，遇到新状况新问题不懂分析，且造成同学做试验依附性过大，离开老师，自己就无法完成一个试验。 新课程教学中要求能真正提高同学的试验动手力量和创新力量，一改传统试验以师为本、以生为辅的教学模式，提倡以生为主、以师为辅。化学教材主要是两种试验：验证性试验和探究性试验。本组老师在方田贵老师的带领下，尝试从实例动身，探讨这两种试验教学模式的不同功能。 同学先通过验证性试验的课堂教学和分组试验
6、操作，把握基本的试验设计思路和试验器材操作技能，进而才能较好的进行探究性试验。验证性试验注意对同学基本试验力量的培育，探究性试验则更加关注同学自我设计自我创新力量的培育。两种试验教学模式相互结合，才能更加有效的提高同学的基本试验操作力量和创新力量。 总之，上半学期通过全组老师的共同努力，取得了许多教学成果，这些都是老师们团结协作、努力工作的结果，是我们集体才智的结晶，是我们的珍贵财宝。但在工作中还有很多不足的地方，今后我们将进一步加强先进教学理念的学习，教法的研讨，仔细撰写训练教学论文，连续深化课题讨论，乐观协作学校的活动，更好的担当起全校的化学教学任务，以同学进展为本，以学校荣誉为荣，努力工作。 高三化学教学反思 高一化学教学反思 高二化学教学反思 高一化学教学反思 高中化学教学反思 精选15篇