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1、人教部编版小学一年级上册语文教案2篇第 一 篇教案科目：语文 教案年级：小学一年级上册语文教案版本：人教部编版 教案名称：识字1 天地人 教案格式:DOC1 天地人课题天地人课型识字课授课时间1课时教学目标1.会认“天、地”等6个字。2.初步学会朗读课文。教学重点多种方法认识生字。教学难点读准“人、你、我”的读音。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、板书课题，学读课题1.板书课题，要求学生留心观看。（板书： 天 地 人）2.（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。3.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读
2、带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）4.带读课题： 天 地 人小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。 【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】新课教学（ ）分钟二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、分组学习，多元认字（一）学习“天地人”。（课件出示3生字）天地人 1.动作猜字学习。可以
3、根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。（二）学习“你我他”。（课件出示9生字）你我他1.日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。教师一手举生字
4、“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。 【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、巩固提高，游戏赛读1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）2.齐读：天 地 人 你 我 他请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生找出相对应
5、的位置。3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】板书内容天地人 你天 地 人 我 他课堂作业新设计1.读一读。天 地 人 你 我 他2.口头给字组词。天 地 人3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。上天入地 欢天喜地 昏天黑地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地【答案】1.略 2.天空 天气 土地 大地 人口 人们3.略教学反思成功之处：本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、
6、识字游戏，让学生多角度、多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。 不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。【教材分析】本课共6个生字，第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。【与文章相关的资料介绍】“天地人”三才之道
7、“天地人”来源于周易说卦，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在周易中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物三字经中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有：“福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国历经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。课后作业基础积累大巩固一、 读一读。天、地、人、你、我、他阅读能力大提升二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“”
8、。我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈，我的好妈妈。大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼睛闭闭好。 思维创新大拓展三、猜谜语。(1)一加一不是二。（ ）(2)一减一不是零。（ ）(3)一人，猜一字。（ ）参考答案 一、略二、我 你 天 我三、王（2） 三 （3）大 第 二 篇教案科目：语文 教案年级：小学一年级上册语文 教案版本：人教部编版 教案名称：识字2 金木水火土 教案格式:DOC2金木水火土课题金木水火土课型识字课授课时间2课时教学目标1认识“一、二”等
9、7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。教学重点重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。教学难点难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。第一课时教学目标1.会认“一、二”等七个字。2. 初步理解儿歌的内容。3.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？【设计意图：由于学
10、生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】新课教学（ ）分钟 二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、读准课文，了解字义（一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。3.引导学生认识“金木水火土”。4.（课件出示59）引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌黄金等。木：木头木工等。水：河水水杯等。火：大火火灾等。土：
11、土地泥土等。（二）学习“天地分上下，日月照今古”。1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】课堂小结及拓展延伸（）分
12、钟四、朗读课文，诵读课文1.齐声诵读。2.朗读感悟。（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。课堂作业新设计一、课文读给同学听。二、我数得多准确！（连一连。） 一 二 三 四 五【答案】一、略二、 一 二 三 四 五第二课时教学目标1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。2.朗读课文，背诵课文。教具准备课件、生字卡片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、习旧迎新，导入课题1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的
13、方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?【设计意图：运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】新课教学（ ）分钟二、识记生字，指导书写 （一）识记字形。过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？1.记忆字形。（1）联系生活识记生字。预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；（2）出示笔顺，学生书空练习。2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。 执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸
14、离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.认识田字格。 过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？（课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。（1）学生说一说田字格的名称。（2）（课件出示1819）。认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（4）师指生认，师说生指，同桌互认。（二）指导书写。1指导书写笔画横和竖。教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”从
15、上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。学生练写。2学习书写“一”。（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。（2） 教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。“二” （1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
16、（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”（1） 出示生字“三”，小组讨论该怎么写。 师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。“上” （1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖） 师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（2）投影反馈，师生评议。（3）学生描红，练习书写。（4）展示优秀作业。4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和
17、握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。】【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、积累背诵，拓展延伸1过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。3指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。4. 同桌互相背一背，指名背诵。板书内容金木水火土 一 二 三 四 五金 木 水 火 土课堂作业新设计一、看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。）（ ）金木水火土 （ ）天地分上下 （ ）日月照今古 （ ）一二
18、三四五 二、看我也会变魔术。一 加一笔，变新字 二 加一笔，变新字一 加两笔，变新字【答案】一、（2）（3）（4）（1）二、二 三 上或（三）教学反思成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2
19、.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。【教材分析】课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。 本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。【与文章相关的资料介绍】咏 雪 诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。课后作业基础积累大巩固一、看我写得多漂亮！一 二三 上二、背一背古诗。参考答案：答案：略