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1、卖火柴的小女孩8第一课时教学过程：1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。2、学生自由读课文。（注意读通、读流利）3、学生自学。4、学生质疑，师生解疑。5、学习课文第1;一;4自然段。第二课时教学目标：1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。C。教学准备：课讲；课题在课前已写好。教学过程：一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1、教师说，学生写。2、教师出示这一段话，学生校对。3、齐读这一段话。二、由那么美丽的东西切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。1
2、、她曾经看到过哪些美丽的东曲请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（多么舒服啊！读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（冒着香气认为她
3、是美的，很渴望。）D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）E这一回，她坐在美丽的圣诞树下。F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读）三、由她曾经多么幸福地跟着她的奶奶切入，挖掘奶奶对她的疼爱、关怀，小女孩孤苦。1、再次深情地朗读听写的一段话。2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。A、
4、因为她那唯一疼她的奶奶活着厂lsquo;唯一疼她）B、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。C、奶奶厂。小女孩叫起来，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！（教师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走自由读，范读，指名读，齐读。）D、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。E、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。F、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。（不光是因
5、为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）四、抓曾经两字，深刻领会小女孩的内心世界。l、再次深情地朗读听写的一段话。2、曾经我们可以换成哪些词（以前、过去、昔日、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用大年夜，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发现，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用大年夜，而用曾经3、小组讨论。交流。A、大年夜与新年似乎已隔一年了，所以用曾经；B、可能过去也看到过类似认为美丽的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用曾经；C、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。D、如果用上大年夜，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到
6、美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是J、女孩的幻想。（若没发觉，教师便要求学生再次体会读）E、文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）4、同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福（对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。）5、是啊，她一直以来没有享受过这些最起码的东西，她只能*一次又一次幻想来满足。然而，幻想终究不能解决寒冷、终究不能解决饥饿，终究得不到欢乐，得不到亲人的疼爱请大家找出幻想之后的句子来读一读。品。（忧伤曲音乐响起）五、听卖火柴的小女孩的歌曲。1、同学们，假如她来到我们中间，那我想结局不会这样。2、让我们一起听一首题为卖火柴的小女孩的歌曲。内容总结（1）卖火柴的小女孩8第一课时教学过程：1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运（2）2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读（3）小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊7