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1、四年级语文上册教案田忌赛马教学设计教材分析田忌赛马讲述了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下转败为胜的故事。故事情节引人入胜，充满智慧，学生会很喜欢这篇课文。设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、创设活动情境，让活动参与到教材内容里，引导和调动学生的情感体验，培养学生树立打破常规的思想。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。在自读自悟主动探究中读懂故事，从而体会孙膑的足智多谋。教
2、学目标1、学会本课8个生字，能正确读写一些重点词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。4、学习按一定顺序写作的表达方法。教学流程1、激趣导人。同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？（生：喜欢）好，现在我们就来玩一玩，看看谁玩得好，我这里有六张纸牌，我把它们分成两组（红牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），实际上就代表齐威王和田忌的六匹马），你们先挑牌。（师生共同玩牌从而引出课题）（设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸牌，而纸牌都各有其代表性，以之为切入点，让学生走进语文学习，激发他们的学习兴趣。）2、自
3、读课文，自学质疑（1）生自由读文，要求读准字音，不添字，不漏字。（2）引导学生就词、句、段质疑问题。（设计意图：引导学生多角度、多方位地提出问题，不浅尝辄止，培养学生思维的深刻性、求异性和批判性。）3、大屏幕出示动画片同学们，大家进行了初读后的质疑解难，对课文内容都有了大致的了解，那么谁凭借自己的聪明头脑把眼前的这一个哑剧片配上音呢？（生跃跃试试）（设计意图：复述能力是每个人在生活中离不开的基本技能之一，尤其是小学生，正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须让学生成为语言的富翁。因此，在这一环节设计了这样一个板块，一是体现了母语学习的规律和教材特点，二是为进
4、一步理解课文内容打基础。）4、多角度挖掘文章的内涵（小辩论）师：听完后，我们有哪些感受？（从内容到写法都可谈）大家自行结组，分别把自己的感受说给组内同学听。（设计意图：这一环节开放式的问题给了学生产生头脑风暴的机会与空间，学生可以自由发挥。）5、从中心出发，多侧面研读。（1）师：田忌与齐威王第一次赛马的内容，谁能找到？在这里田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事？用一句话概括出来。生思考后汇报，师随机小结。这三场比赛结果怎样？田忌失败的原因是什么？屏幕显示齐威王田忌上rarr;上中rarr;中田忌失败下rarr;下谁能找出课文中的一句话概括上面屏幕的意思？即：由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强，
5、所以三场比赛下来田忌失败了。（设计意图：这一环节的设计主要想通过语言对比的训练，帮助学生用简洁的语言清楚明了地叙述一件事，我们写文章时就如此，能用一句话说清楚的，就不要用两句话。）（2）速读课文，划出写第二次赛马经过的段落，然后用自己手中准备好的道具（每人三匹马）和同桌演示比赛方法，并用文字注明比赛结果。之后找两名学生到前边演示，并完成板书的一部分，说说比赛结果及田忌转败为胜的原因。齐威王田忌上rarr;上齐威王胜中rarr;中田忌胜田忌胜下rarr;下田忌胜（设计意图：这一环节以学生动手感悟为主，在实际操作中总结出田忌取胜的原因，这一环节的设计大大激发了学生的兴趣，激活了他们的参与意识，直接
6、感悟，把学生与文本之间的距离缩短。）（3）师：调换马的出场顺序这一主意是谁出的？找出写这一人物段落。自由结组分角色读这一部分，体会田忌的疑惑、齐威王的轻蔑，孙膑的胸有成竹。师重点指导体会孙膑的胸有成竹，胸有成竹的原因有三。一是仔细观察，了解到马的实力差距。二是认真思考能够取胜的科学方法。三是做出了可以取胜的科学方法。（设计意图：通过朗读不但加深对内容的理解，同时从朗读中体会人物的性格特征，从而感受孙膑的足智多谋。）6、师：田忌用了孙膑的计算果真胜了齐威王，那么大家想一想下面的问题。（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的马快得多，调换一下出场顺序会怎样？（2）如果你就是齐威王身边的一位谋士，自始
7、至终在一旁静观双方的比赛，现在你也明白了田忌在孙膑的帮助下取胜的原因，仍然有没有办法劝齐威王再进行第三次比赛，并有把握取胜？（3）从田忌的赛马这件事中你受到了什么启发？（设计意图：这一环节的设计是学课文后的延伸，意在再次激起学生的挑战性，这种具有新鲜感的问题能促使学生动脑，在众说纷纭中能发展学生的思维，让他们在意犹未尽中结束此节课。）内容总结（1）四年级语文上册教案田忌赛马教学设计教材分析田忌赛马讲述了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下转败为胜的故事（2）（设计意图：这一环节的设计主要想通过语言对比的训练，帮助学生用简洁的语言清楚明了地叙述一件事，我们写文章时就如此，能用一句话说清楚的，就不要用两句话（3）之后找两名学生到前边演示，并完成板书的一部分，说说比赛结果及田忌转败为胜的原因8