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1、小学四年级语文教案田忌赛马教学设计教学目标?1?体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。?2?通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。?教学重点、难点?分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。?教学过程?一、尝试发现?1?导入新课，明确目标?导入新课，明确目标?明确学习目标：(出示投影)?学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。?2?自学发现问题?学生独立自学，独立发现问题。?学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。?3?自学探究问题?出示自学提纲，(
2、出示投影)?A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。?学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。?二、引导探究?1?发言比较?师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。?解决课文的重点、难点问题?指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。?齐威王的马比田忌的马快不了多少。?引导学生分析以上两句话：?指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来
3、的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。?思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)?引导学生设计赛马方案。?小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。?2?引导探究?指生读第一段?联系上下文说一说扫兴垂头丧气是什么意思?指生读第二段?课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。?指生读第三段?第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)?为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?指生读第四段?为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜
4、?指导书写，识记字形。?3?整理小结?孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)?三、训练验证(出示投影)?1?综合训练?看拼音写词语?yiacute;huograve;wkjfng?()()()?suxigrave;ndiagrave;ohuagrave;n?()()?补充词语?()头()气胸有()竹()()洋洋目()口()?按课文内容填空?田忌赛马这篇课文共写了()次赛马，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他能够转败为胜的原因是()。?2?能力测验(选做题，出示投影)?只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，
5、你会怎样调整，为什么?3?小结，布置课外作业?学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)?附板书设计：(略)?【评析】?田忌赛马这节课，以课堂创新为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：?1?能力训练化?这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从自学发现到发言比较三个小环节都是学生独立自学的过程。?
6、2?目标问题化?这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照发现问题mdash;提出问题mdash;解决问题mdash;验证问题的科学思路，引导学生积极探究。?3?高效省时化?这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个来回趟，授完全部内容。从导入到发言比较是来趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从引导探究到训练验证，是回趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。内容总结（1）小学四年级语文教案田忌赛马教学设计教学目标（2）小学四年级语文教案田忌赛马教学设计教学目标（3）学生独立自学，独立发现问题（4）出示自学提纲，(出示投影)（5）围绕自学提纲，引导学生自学（6）师生交流，检查自学情况，梳理课文内容（7）指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜（8）课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理（9）在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思7