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1、,大五班 上学期家长会,幼小衔接,目录,班级总体现状分析,优点,生活习惯： 经过中班一学年的培养，孩子们已经习惯认真洗手、吃完饭菜漱口、也学会了自己擦拭大小便；用筷子吃饭等等。,行为习惯： 大部分孩子非常乐于助人，帮助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼儿之间非常愿意分享和交流，也很喜欢看书、做手工。,学习能力： 大部分孩子语言表达能力很强，随时随地都可以听到孩子之间交流，语言表达完整句。,生活习惯： 基本没有挑食厌食现象，中午的饭菜、下午的面条、稀饭天天光。,班级总体现状分析,不足,行为习惯： 有些孩子会丢三落四，用完的水彩笔不记得收回去，再用的时候找老师； 孩子之间的语言沟通过多，不分场合，吃
2、饭画画做手工等需要安静的时候都有交谈的现象而且分贝很高，需要降低分贝； 幼儿之间往往会出现一些不文明的言语出来，有个别孩子尤其严重。,学习能力： 学习方面出现两极分化。,话题：,幼儿园应该怎么做？（语言发展）,在区角游戏活动中，我们创设多个游戏条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验，让幼儿从游戏中交流语言。 班级开展讲故事活动，提高幼儿的表达能力。从下周开始，按学号顺序，当天谁做值日，谁就上台为大家讲故事。,在集体中能注意倾听老师或其他人讲话。 有疑问时能主动提问。 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，语言具有连贯性。 情绪表达，会适时表达自己的情绪。 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 专注阅读
3、图书。 会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。,（认知发展）,主动观察上学路上的建筑物标志或者道路标志。 在区角游戏中开设美食区等，在游戏过程中尝试填写购物单等，学习用数字、符号及图表记录。 通过外出活动、散步、科学小活动等各类游戏让幼儿认识常见的交通工具、生活用品、自然现象的主要特征。,可以认识生活中常见的标志，能用数字、图画、图表符号记录。 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”或“减”的实际意义，初步尝试10以内的加减运算。,（生活技能发展）,自己的事情自己做，能将物品分类放好。 注意天气的变化，随时增减衣
4、物。 通过示范、比一比赛一赛等形式，锻炼幼儿的自理能力。 每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入厕）不需要老师提醒主动去做。,学习分类，会自己按类别整理物品； 会自己穿衣服，能辨认衣服的正反面。 会自己系鞋带。,（身体动作发展）,开展区域性体育活动，提高幼儿参与性与兴趣，促进肌体协调发展。 保证每天二小时的户外锻炼时间。 提供符合大班年龄特点的运动器械，以提高幼儿对体育运动的兴趣。 提供丰富多样的绘画材料，激发幼儿绘画的乐趣。 区角提供筷子和玻璃球，进行筷子练习。,单脚跳跃不用辅助物或扶持，用单脚连续向前跳8米。 学习连续跳绳。 能根据需要画出图形，线条基本平滑。 能熟练使用筷子。,（
5、社会情绪发展）,在班级开设区角游戏，让幼儿在游戏中学会与同伴交往、合作，并学会遵守游戏的规则，遇到问题能自己商量解决办法。,活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 与同伴发生冲突时能自己协商解决。 有合作意识，会遵守游戏规则，不论比赛成绩如何，都能接受比赛的结果。 不欺负别人，也不允许别人欺负我。 自己的事情自己做，不会的事情学着做。 做了错事敢于承认，不说谎。,？,幼小衔接，我们怎么做？,大班是步入小学教育阶段的重要过渡,人生在受教育路程上的三大阶段： 1.家里幼儿园 2.幼儿园小学 3.小学中学,大班的孩子该怎么为进入小学做好准备？ 曾遍存在的问题如： 入小学后不适应 进入不了学习状
6、态 注意力不集中 厌学，不愿意上学 攻击性强或者退缩 ,大班幼儿年龄特点,大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，又处于小学前准备阶段，他们在生理和心理方面有他们自己的特点，随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。 我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。,1.活动的自主性、主动性提高,大班幼儿年龄特点,大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上
7、，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。,2.自我控制能力明显提高,大班幼儿年龄特点,大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。,3.同伴间互动多了，开始注意向同伴学习,大班幼儿年龄特点,大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己
8、的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。,4.多问为什么，喜欢有挑战的学习内容,大班幼儿年龄特点,随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。,5.思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽,禁止幼儿园小学化,幼儿园小学化主要包括五个方面： 1.教学内容小学化,2.教学形式小学化,3.教室布置小学化,4.评价方式小学化,5.生活方式小学化,为什么幼儿园非要去小学化呢，因为副作用太大。 从伦理角度看：孩子在
9、幼儿园本来就是做游戏的，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。幼儿园小学化亵渎了儿童的童年，所以童话大王郑渊洁说，小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营，这话一点也不过分。 从生理角度看：幼儿园小学化属于过早、过度教育，这和使用童工一样，都是摧残儿童，大脑神经会自我保护，导致孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么越来越迟钝？为什么感觉傻了、书呆子了？就是这个原因。 从认知角度看：儿童认知的发展，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了
10、认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。,从人格角度看：强迫幼儿去做小学生做的事情，会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了，总也学不好，就会丧失自信心，甚至种下厌学的种子，导致不良人格。 从兴趣角度看：感兴趣的东西不让学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、厌学甚至产生退学的念头，从而扼杀了孩子的积极性。 从习惯角度看：强制灌输，会导致消化不良。消化不良是要闹肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一个劲儿要求背诵，以为孩子能背下来就会了。,美国心理学家格赛尔做过一个“双生子爬台阶”实验：,结论： 任何心理的成熟与
11、发展一定是以其生理成熟为基础的， 脱离生理自然成熟的规律，过度追求所谓的心理成熟，是不可能的事情。,这个实验告诉我们什么： 要遵守规律，而不是超越规律。人总有一个从质变到量变的过程，就好比上小学，孩子是要做一些准备的。 以孩子学写字为例，写汉字需要调用44块肌肉。,每一个汉字都是象形，像画画，小拇指和无名指是一个支撑点，大拇指、食指、中指握着笔的部位是一个点，笔尖在纸面上又是一个点，三点决定一个平面，这样才能把字“画”完。“画”完之后，小拇指和无名指微微抬起，手往后抽，换一格继续写也就是说正确的硬笔书法，写完一行字，字底下应该有两行指甲印无名指和小指的支撑点。,怎么做好幼小衔接？,需要家庭、幼
12、儿园、小学、社区多方合作完成。 幼儿园的做法 1.端正思想 制定详细的幼小衔接计划和方案，在制定每个学期的活动中有所渗透； 2.培养良好的生活习惯和学习习惯；,3.从家长入手 帮助孩子 1.学会生活自理自己洗手洗脸、吃饭、喝水、如厕、穿脱衣服、叠衣服被子等； 2.学会为他人服务我是能干的小帮手、我是值日生； 3.学会整理书包； 4.学会学习； 改变环境 1.作息时间； 2.课程设置； 3.减少不必要的活动环节；（集体喝水、如厕）,家庭怎么做 一、了解一年级孩子的学习特点 1.游戏转向学习2.事情考虑不周3.注意力不能持久4.自制力还没形成5.思维还很具体,二、培养孩子良好的习惯和心态 1.心理
13、准备 减少依赖； 熟悉和了解小学的学习和生活； 培养幼儿自信心和任务意识。 2.首先，有意识地培养孩子专心听别人讲话的良好习惯。 比如，有意识地陪孩子坐下来看看书；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养集中精神做事的习惯。 3.其次，培养良好的承受能力。 现在孩子已经适应了幼儿园的教育方式方法，到了小学老师的教育方式方法有所改变，孩子有一个心理的过渡期，家长应有意识地给孩子进行心理教育，心理适应教育、挫折教育等，遇到不合理的要求要坚定立场，不管怎么哭闹，久而久之孩子才能加速适应小学生活。,三、培养动手操作及自理能力1.孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋带、下雨打伞、
14、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服2.在日常生活中，要逐渐减少父母或其他成人的照顾，让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便等。 四、培养孩子的任务意识和完成任务的责任感 1.帮助孩子寻找记住具体任务多样的方法2.帮助孩子强化“小学生”意识3.引导孩子按时认真任务 4.鼓励孩子自己解决困难 五、培养孩子学习习惯、方法和兴趣，实现能力过渡 1.指导孩子学会对任务做简单记录 2.培养孩子阅读的兴趣与习惯3.帮助孩子学说完整话和图画日记4.爱护孩子的好奇心,六、培养孩子规则意识和遵守规则的能力 1.让孩子做有限的选择。如：想让孩子
15、不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是“现在我们来做什么?”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。 2.塑造好家长自己的形象。如：按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好、交通规则，讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人:老人、阿姨等。 3.家长在孩子面前不要居高临下。如：家长尊重孩子的语言“对不起，是妈妈错了。”“爸爸要向你学习。”“你比妈妈做得还好!”等。家长对孩子的尊重要落在实处，家长的角色更应该是知心的、可以倾诉的朋友。 4.家长要及时鼓励和表扬。表扬、鼓励的形式不仅仅是物质，还可
16、以用微笑、点头等表情。父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的。,本学期工作安排,迎新年家长助教活动,中秋节活动,国庆活动,家家乐亲子运动会,扶贫建档工作 亲子菜园 组建篮球队,日常配合,大班是跟小学衔接非常密切的一年，希望每天准时8:00送宝贝来园，最晚不超过8:30，尽量不缺勤，不来园要请假。 每周一都有升旗仪式，麻烦家长们给孩子穿好园服来园。 不主张给孩子佩戴任何手饰，一是防止放嘴巴里咬不小心吞食，存在不安全隐患；二是避免遗失。 如果您的电话号码有变动请及时告诉我们，如果临时更换接送幼儿的人，请及时跟本班老师联系。 生病的幼儿来园，应给老师交代好您的孩子哪
17、里不舒服，这样可以让老师更好地观察孩子；带药到幼儿园来的家长，写清楚班级和药量，晨检时交给门口的保健老师，由保健老师负责给孩子喂药，班级老师不能给孩子吃药，请家长谅解配合我们的工作。 希望家长能积极主动跟老师交流。 下午离园活动为4：40，请您接了孩子不要在操场逗留，以免发生安全事故。 当您发现孩子书包内有不是自己的物品时，请您及时问问孩子是谁的？调查清楚后鼓励其自己解决，并事后和老师交流，请老师平时注意孩子的变化。 本学期需要家长参与的活动比较多，我们会提前通知，也请家长们能提前安排好工作，参与活动。,你们的满意，是对我们工作的肯定， 更是对我工作的鞭策。 教育是一门艺术， 需要我们不断揣摩，共同成长。,让我们敞开心扉，说说建议和意见， 或是有疑问也可以提出来， 我们就像一家人一样聊聊天， 共同探讨教育孩子的良方。,分享,