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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈语言与思维的关系语言和思维之间到底谁打算谁？语言和思维到底孰先孰后？或 者是二者毫无关系各自独立, 仍是相互联系密不行分？从语言的起源 直到现在,思维和语言的关系问题始终是哲学家、心理学家、语言学 家探讨的核心问题之一； 长期以来, 语言与思维的关系始终被语言学 界所关注,二者的关系从来就没有获得过一种圆满、充分的说明,因 而成为不同语言学流派所关注的一个重点；然而到底是语言先于思 维,仍是思维先于语言；是语言打算思维,仍是思维打算语言,迄今 为止,学界尚无定论；本文将从语言与思维的含义、语言与思维的争 论入手,通过对语言功能的反思及语言起
2、源假说的再探讨来阐述语言 与思维的同存共进关系；一、语言与思维概述 语言是以语音为物质外壳, 以词汇为建筑材料, 以语法为结构规 律而构成的符号系统； 语言是人类最重要的交际工具,人们利用它来 相互交际,沟通思想,到达相互明白的目的；语言是同思维直接联系 的,它是思维的工具,是思想的直接现实,是人区分于其他动物的本 质特点之一；语言是社会的产物,是一种特别的社会现象,它随着社 会的产生而产生,随社会的进展而进展； “ 社会之外无所谓语言”；思维统指大脑的意识活动,是人类熟悉现实世界时动脑筋的过 程,是指人们对客观对象进行概括分类,形成概念,并运用概念进行 判定、推理的过程和才能,思想是思维活动
3、的结果；思维范畴很广,大致分为形象思维和抽象思维；形象思维包括感觉、知觉、表象这些 层次的带有形象的心理活动, 比方在商店买衣服, 回忆过去的同学等 等这些都是属于形象思维；抽象思维是在概念、判定、推理这些心理 层次上进行的,概念的载体是词语,判定以句子为形式,推理涉及一 组句子；正是由于语言和思维含义的复杂性和不确定性,人们观看事物的 角度的多样性,从而引发了思维和语言关系问题的争辩；二、语言与思维关系的争辩 语言学界有关语言与思维关系的争辩归纳起来可分为以下四类 : 语言先于思维 ,思维先于语言 ,语言打算思维和思维打算语言；以下是 我们对这四种观点的简要概括；以法国哲学家 E.B. de
4、 Condillac 为代表的学者持语言先于思维的 观点；Condillac 曾充分阐释过人类只有通过语言的使用才能主动掌握思维的主见；他认为不使用语言,人们便无法自觉掌握摸索功能及其名师归纳总结 它思维行为； 前语言时期人们的思想受制于生理机能及环境刺激；没第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有语言 ,人们不能自觉地记住过去,比较两种感觉或指导摸索的方向；语言使人类主动运用自然给予的摸索才能；他因此得出结论 :野人没有记忆 ,他们有的只是他们不能自由支配的想象；思维先于语言观点的代表人物是皮亚杰,他认为婴儿能在言语水平上作出正确的
5、推理之前,他就有可能在详细水平上正确的进行推 理；例如：婴儿能依据大小的次序排列三根棍子,如 abc,并且能正 确推理说假如 a 大于 b,b 大于 c,那么 a 就大于 c；这是他能在纯粹言语的水平上完成这个推理活动之前就能做到的；因而皮亚杰的出了这样的结论：发生学的讨论说明,智力是先于言语而存在的；皮亚杰的这一观点与人类发生学家观点相像；在学会使用语言以前就能制造工具了,人类发生学家讨论发觉, 人类 因而提出思维先于语言而存在的观点；在现实生活中,写文章或摸索问题都有一个构思过程,这种 现象被认为是一种思维先于语言的现象；此种观点以萨丕尔 -沃尔夫假说 Sapir-Whorf Hypoth
6、esis为代表；美国人类语言学家萨丕尔及其弟子沃尔夫提出的这一有关语言与思维关系的假说是当今最具争议,但又对人类学、社会学、哲学、心理学和语言学等一系列人文科学讨论最具影响力的理论之一；萨丕尔-沃尔夫假说包含两部分内容:语言打算论 linguistic determinism,一个人的思维完全由母语打算 ,由于一个人只能依据其母语中编码设定的范畴和区分定义来熟悉世界,即语言打算思维、信念和态度等；语言不同的民族 ,其思维方式完全不同 ,这是该假说的强式表述；语言相对论linguistic relativity, 语言结构有无限多样性,因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独
7、有 ,与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同,即语言反映思维、信念和态度等；语言不同的民族 ,其思维方式在肯定程度上有差异 ,思维模式随着 语言的不同而不同 ,这是该假说的弱式表述 Bussmann, 2000；无论是 强式仍是弱式表述 ,该理论的核心就是语言对思维起打算作用；,认为思维打算语言； 通过对类人类猿和人类婴儿的思维与有声语言进展过程的讨论发觉两者存在“ 前语言阶段” 和“ 前思维阶段”,即语言和思维并不是同时产生的,而是思维先于有声语言； 正是基于这一种熟悉, 在思维和语言的关系问题上,做出了思维打算语言的论 断；我国学者秦勤也认为“ 尽管语言确定对思维会有肯定的影响,但
8、 不能无限夸大语言的作用, 不能说语言打算思维, 而主要是思维打算 语言；”三、语言与思维共存共进名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、语言不能先于思维而独立存在；语言是现实的编码体系；这句话可以用一个公式来懂得,即“ 现 实语言 思维现实”；第一个“ 现实” 是纯客观的存在,在语言存在之前已经存在,通过现象表现基本性质和规律；其次个“ 现实”是人们通过语言对客观现实的认知,能从偶然性外表中找出必定性规律；“ 语言 思维” 是联系两个“ 现实” 的桥梁；它们相互依存,共 同实现对现实的编码和认知；语言对第一个“ 现实
9、” 的编码,语言对 于其次个“ 现实”的关系可以简洁的说是用码,也即语言是思维的工 具；英国语言学家科恩斯托尔给“ 码” 下了个定义：“ 码” 是最重要 的形成条件是能重复使用,听从肯定的规章,敏捷的搭配,能和其他“ 码” 的搭配,来表达不同的意思；动物的叫喊声没有以上特点,因而人类以外的其他动物没有语言；何思维内容的语言符号；到目前为止, 仍没有找到不表示任日常生活中,由于太平常、太习惯,我们往往感觉不到思维的伴 随,但我们会发觉当我们摸索复杂问题或学习外语时,我们经常在内心先用方言或本民族共同语把意思想好,然后在表达出来, 所以学习外语要养成用外语思维的习惯；皮钦语也是这种现象； 所以语言
10、不能 先于思维而独立存在；2、思维不行以先于语言而独立存在；思维分为抽象思维和形象思维；抽象思维与语言之间血与肉的联 系就不用进行绽开论述了；抽象思维是在概念、判定、推理这些心理 层次上进行的,概念的载体是词语,判定以句子为形式,推理涉及一 组句子；同样形象思维也离不开语言；作家主要是用形象思维反映现实,但他不仅用语言表达他意识中的形象体系,而且在建立和进展形象体系时,用语言把形象确定下来,加以定形；通过语言的形象性和表现 力使形象深化、概括化、典型化,从而用艺术形象感染人；例如鲁迅 笔下的阿 Q,便是现实中下层民众的综合体, 作者通过阿 Q 这一具有 个性化的形象, 将当时典型环境中的典型人
11、物给塑造出来了；图画和 音乐用颜色、线条、声音等物质材料表现形象, 但这种形象缺乏分析、缺少同其他形象的连结, 因而缺少概括性, 很难形成规律严密的形象 体系；这些物质材料要转化为语言,才能表现清楚的思想；正如罗曼 罗兰在约翰 克利朵夫中所描述的,“ 而音乐,虽然人家认为是普遍的语言,到底不是普遍的；应当拿文字来做一张弓,才能把 声音射到大众的心里去； ” 所以图画、音乐等等,仅仅是思维的帮助 工具,画家和音乐家不行能单独用颜色、线条或声音进行思维；名师归纳总结 3、内部语言和外部语言；符合语法标准第 3 页,共 5 页思维依靠于语言, 并不是指思维肯定要和外部的、- - - - - - -精
12、选学习资料 - - - - - - - - - 的语言结合在一起才能进行；事实上,只要不是在表达过程中,思维 就并不需要使用严格标准的外部缘由呢形式,而经常使用内部语言；科学试验早已论证 :深思默想也必需凭借储备在脑中的词语和句子,使用内部语言进行活动； 至于人在说话之前, 必需预先料到所说的内 容,也说明思维不行以离开语言而存在；内部语言是不连续的、 不完整的； 思维中很多规章和关系被当做 是不言自明的, 所使用的语言较少为严格的语法规章所限制；外部语言是实际交际中所使用的语言,它必需让人听明白, 说话人必需运用语言中最明确的方式把它表达出来；内部语言的思维活动转移到外部 语言的思维表达时,
13、 往往不能直接对等的交换, 而需要进行一番充实、完善,并用合格语法将其组织起来； 一旦没有做好这种语言的转化和加工工作,就会产生“ 词不达意”“ 语塞” 等情形；这些现象不是说明思维可以脱离语言而存在,而只是内部语言和外部语言的连接不 当；婴儿的思维和语言才能进展过程中,较早地能听懂成年人的话,并把握其含义, 进行一些简洁的思维活动, 这时他们使用的是内部语 言；但儿童要转晚些才能精确地用外部语言说出自己的意思；由此看 来,皮亚杰所说的婴儿智力水平先于语言水平并不正确,只不过是运用内部语言的才能先于运用外部语言的才能；人们在写文章或摸索问题,都有一个构思过程, 这一过程也就是使用内部语言进行思
14、维的过 程；4、从人类的生理机制上讲,语言和思维是相互联系的 现代科学提出了脑功能定位说,通过对裂脑人的讨论, 发觉人的大脑左右两半球各自就有独立的功能；对于大多数人来说, 语言才能和说、写、读、规律运算等抽象才能主要存在于左半球的神经网络连 接之中；而空间图形的识别、音乐才能、心情表达等形象思维才能就主要存在于右半脑球的神经网络中；抽象思维和语言才能同属于一个大脑半球；聋哑人和失语症人,在丢失语言才能后,仍有思维,但他 们的思维大大的受到限制, 他们只能把握和懂得那些形象详细可感的 事物,而对于那些抽像的无形的理念事物他们懂得起来相当困难；这 足以证明：语言和思维之间相互影响、相互制约的关系
15、；语言和思维的关系不是谁打算谁,而是相互依靠、相互影响、相 互制约的关系；他们不存在谁先谁后,而是同时共存的；人的思维的 表现离不开语言, 语言的组织离不开思维； 语言和思维的关系可以用 洪堡特的这样一句话总结： “ 语言是思想赖以成形的器官,智能活动 全然是精神的, 它是深刻的内在, 在这种程度上可以说它消逝过去而 不留下任何痕迹, 它通过声音而在言语中外在化了,变成一种能为感 官所感知的东西；因此,思维和语言是一个不行分割的整体；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综上所述 ,语言的进展是一种社会心理现象,它遵循着
16、肯定的进展阶段和规律；思维是心理活动,也是一种心理过程 ,它的进展同样遵循着肯定的进展阶段和规律；语言的进展促进思维的进展 ,思维的发展同样对语言的进展产生重要的影响；正如 George Yule 在探询语言起源时所称：人类祖先由直立行走开头而转变其前肢的作用 ;声道结构发生的变化以及牙、唇、 舌、喉显现的生理进化使得人类逐步猎取了发声的才能；人脑单侧化,左脑负责工具及语言的使用；在运用语言的过程中,人类需要同伴合作 ,经过漫长的进化便显现了人类交际；人类由此开头使用语言传授学问和技能；Yule 的上述观点同样可以证明语言与思维有着密不行分的关系 ,语言是思维的表达形式 ,思维是语言的内容；二者共同存在 ,相互作用、相互影响、相互推动 ,也相互制约；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页