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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈语文多媒体教案的利弊如今,多媒体帮助教案已经成为课堂教案的一个重要 组成部分,以课件为载体的课堂教案已成为表达现代化教 育手段的基本标志,同时,传统教案方式将面临很多新的 挑战；多媒体帮助教案与传统教案相比较具有不少明显的 优点,然而,在实际的教案活动中也存在一些问题；在此 我就语文教案中的多媒体使用的利于弊谈谈自己的摸索；一、多媒体帮助教案的优势：1、直观化、形象化 多媒体教案转变了传统教案中粉笔加黑板的单一、呆 板的表现形式,能将抽象、生涩、生疏的学问直观化、形 象化,激发同学学习爱好,调动其学习的积极性和主动 性； 心理学讨论说明,当
2、我们对某一事物感爱好时,就会 有进一步学习和讨论的欲望,熟悉也就加快；假如毫无兴 趣,熟悉就慢,或者不予接受；作为老师,要想让同学学 到东西,第一应当激发同学的学习爱好,而多媒体正是通 过文字、声音、图形、动画等多方面的有机结合,使学问 更加生动丰富,从而激发同学的学习爱好,提高他们学习 的积极主动性；像散文教案中春,视频的呈现,很容 易带同学走进诗意盎然是江南,体会那里安的妩媚多姿,倾听那里的莺啼鸟语；给同学鲜明的视觉冲击；1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、活跃气氛,寓学于乐 例如,在讲授竺可桢的大
3、自然的语言这一课时,假如配有相关的大自然的图片,再让同学倾听大自然中亲 切、美丽、悦耳的声音,让他们在心灵轻松、身心愉悦的 状态下感受大自然的语言,学习相关内容,会让课堂气氛 更加温馨开心,给同学留下的印象也会更深刻,使同学在 学习动机上由“ 要我学” 转变成“ 我要学” ,对学习产生 了剧烈的爱好,发挥了自身的制造力,体验到了学习本身 所带来的乐趣,进一步提高了同学自身的素养；3、增大信息量,有效扩展课时容量 多媒体教案的最大优势就是能在形、声、色等方面给 同学以直观的感觉,从而化静为动,变抽象为详细；特别 是高年级的语文教案,充分地利用这些现代化的教案手 段,可以充分发挥老师只是储备丰富的
4、优势,可以大容量、快节奏、高效率地进行教案,在有限的45 分钟充分体验学习语文的快感；同时调动同学的多个感官,使同学顺 利地把握所学学问,提高智力和非智力因素水平,进一步 加强了同学制造性思维的培育；二、多媒体教案中存在的一些问题 多媒体帮助教案在表达着自身特殊优点的同时,也表 现出了一些明显的问题,如过度追求表面效应；内容华而 不实；忽视应用的科学性；演示代替了同学实践,限制了2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学思维等；详细表现在以下几个方面：1、追求表面效应,忽视应用的科学性 在实际教案工作中,有的
5、老师存在这样的误会：为了 追求教案手段现代化,不论什么内容,无论是否重点,不 论是否适合运用课件,都用课件的形式出现出来,甚至整 节课不写板书,只播放课件,这就忽视了教案内容的科学 性,导致一些老师为了运用多媒体而挖空心思地过度使用 幻灯片、图片、视频等媒体课件来完成教案,而忽视了对 教材的讨论,淡化了对教案过程的设计；2、认为有声有色就好,忽视了教案的实际成效 多媒体一大优势就是可以模拟现实环境,适当奇妙的 利用运算机图、文、声、像、动等特点,营造良好的学习 环境,达到突破教案难点,提高课堂教案的成效；但是,在教案中,有些老师却片面利用这一优势,走入一个极 端,过于留意课件的动画、颜色、音响
6、的成效,认为设计 课件就是让同学感到花哨、好玩、喧闹,认为这样就是课 堂气氛活跃；而结果恰恰相反,这样违反了同学在熟悉事 物时在肯定时间内只能接受其主要信息的认知规律,分散 了同学的留意力,冲淡了同学对学习重点、难点的关注,最终影响到了实际的教案成效；3、 同学成了旁观者,违反了“ 以人为本” 的教案思 想3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有些老师把全部的教案内容和环节都做在课件中,把 整堂课用多媒体课件掌握了起来,而没有同学独立摸索和 动手的环节,其结果是课堂教案活动呈流水线式的程序化 模式,老师成了实
7、现这一模式的“ 机器操作工” ,同学成 了观看屏幕的观众,整个课堂的主体既不是老师,也不是 同学,而是多媒体和课件；这就违反了运算机帮助教案的 原就,也违反了现代训练应遵循的“ 以人为本” 的教案理 念；训练心理学理论认为,教案过程中只有充分调动和协 调同学多种分析的活动才能取得正确成效；因此,老师在 设计课件时应从同学实际情形和详细授课内容动身来运用 多媒体,使多媒体真正服务于同学,更好地发挥同学的主 体作用；只有让同学动起来,才能高效的教案；4、只重视课件教案,而忽视了老师的指导作用 有些老师认为,只要使用了先进的多媒体教案就是一 堂高质量的课,就能表达教案的先进性,这种观点过于片 面；教
8、案及课件是由老师设计的,同学的学习活动是在教 师的指导和支配下进行的,同学学习收成的大小与老师的 指导亲密相关；因此,多媒体教案不能只是把多媒体当作 教案的指挥棒,让老师与同学一起跟着多媒体走,削减了 同学自己摸索的时间,甚至抑制了他们摸索的欲望,而是 要充分发挥老师的指导作用,让老师恰到好处地利用多媒 体工具更生动地讲授课程；4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 只有充分熟悉到这些误区,并供应一些方式、方法来 规避这些误区,才能让多媒体教案达到更好的教案成效；三、摆正熟悉,提升多媒体的帮助教案成效 多媒体课
9、件应怎样用才合理？针对上述问题,谈谈对 于多媒体教案的几点心得：1、从实际动身,把科学性放在第一位 科学性是自然科学中第一必需具备而且是最重要的一 个性质,离开了科学性,也就失去了自然科学立足的根 本；因此,我们要设计多媒体课件时肯定要留意课件的科 学性,留意从实际动身,符合同学的认知规律和学问结构 的特点,把握好突出重点、突破难点的原就,做到形式与 内容的统一,学问性与趣味性相结合；只要我们依据教材 详细内容和同学的实际情形,努力探究,不断总结,多媒 体肯定能在课堂教案中发挥它积极的作用,呈现出特殊的 魅力；2、不能排斥或替代传统的课堂教案模式 传统的教案模式是广大训练工作者经过长期的实践和
10、 讨论总结出来的一种行之有效的教案模式；而目前的多媒 体教案只是作为一种“ 帮助” 手段,不能完全替代传统教 案模式；假如过分强调多媒体教案的优点而排斥或替代传 统的课堂教案模式,就会忽视课堂教案中老师的主导作 用、同学的主体位置以及师生之间课堂上的情感沟通,也5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 会减弱老师的授课艺术和临场发挥的才能；3、以突破教案重难点为目的 突破教案重难点是运用多媒体教案的根本目的；通过 多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念理论以 直观的、易于接受的形式表现出来,或把一些不易观看
11、到 的机械的运动过程通过动画的形式呈现出来,这些都是多 媒体帮助教案中讨论的方向,只有向着这个方向进展,多 媒体教案才会更加有利于培育同学的创新思维,有利于培 养同学独立分析和解决问题的才能；4、简洁有用,而不能刻意追求动画,多媒体课件教案是为实现课堂教案的目的而服务的,应以完成课堂教案的任务为第一要素,不能刻意追求动画 的演示,否就可能会舍本逐末；在设计制作过程中,界面 要突出教案内容,背景不能过于花哨,以防分散同学的注 意力；5、以同学为主体,让同学动起来 有效的学习应通过动手实践,自主探究；现代化的课 堂结构更便于同学的动手操作,从而使过去的同学单纯听 说变为多角度的摸索,这更有效地调动
12、了同学的参加实践 意识；同学的视野是多角度的,思维是多方面的,不少学 生在电脑这方面很有爱好,因此有些上课的相关多媒体资 料可以放手让同学去预备,有些声音、图片、动画可以放6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 手让同学去设计,有些操作过程可以放手让同学去完成,让他们充分呈现自己的才华；这样更有利于激发同学的兴 趣和潜能,更有效的让同学体会到学习的乐趣；总之,多媒体教案的最大优势就是能在形、声、色等 方面给同学以直观的感觉,化静为动,变抽象为详细,从 而引起同学的学习爱好；同时,训练信息化支撑下的多媒 体教案要留意发挥同学的主体作用,要有利于创设情形展 示事实,有利于激发同学学习爱好,有利于突破重点、难 点；所以,我们在教案中要正确对待扬长避短,优势互 补,向课堂 45 分钟要更好的质量,实现语文教案的最优 化,真正将语文课上成“ 以学问为主导,以实践为主体,以实践才能的养成为归依的课” ；071721417 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页