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1、精品学习资源浅谈语文多媒体教案的利弊如今，多媒体帮助教案已经成为课堂教案的一个重要组成部分，以课件为载体的课堂教案已成为表达现代化训练手段的基本标志，同时，传统教案方式将面临很多新的挑战；多媒体帮助教案与传统教案相比较具有不少明显的优点，然而，在实际的教案活动中也存在一些问题；在此我就语文教案中的多媒体使用的利于弊谈谈自己的摸索；一、多媒体帮助教案的优势：1、直观化、形象化多媒体教案转变了传统教案中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、生疏的学问直观化、形象化，激发同学学习爱好，调动其学习的积极性和主动 性； 心理学讨论说明，当我们对某一事物感爱好时，就会有进一步学习和讨论的欲望，
2、熟悉也就加快；假如毫无爱好，熟悉就慢，或者不予接受；作为老师，要想让同学学到东西，第一应当激发同学的学习爱好，而多媒体正是通过文字、声音、图形、动画等多方面的有机结合，使学问更加生动丰富，从而激发同学的学习爱好，提高他们学习的积极主动性；像散文教案中春，视频的呈现，很简单带同学走进诗意盎然是江南，体会那里安的妩媚多姿， 倾听那里的莺啼鸟语；给同学鲜明的视觉冲击；欢迎下载精品学习资源2、活跃气氛，寓学于乐例如，在讲授竺可桢的大自然的语言这一课时， 假如配有相关的大自然的图片，再让同学倾听大自然中亲切、美丽、悦耳的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，会让课堂气氛
3、更加温馨开心，给同学留下的印象也会更深刻，使同学在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了剧烈的爱好，发挥了自身的制造力，体验到了学习本身所带来的乐趣，进一步提高了同学自身的素养；3、增大信息量，有效扩展课时容量多媒体教案的最大优势就是能在形、声、色等方面给同学以直观的感觉，从而化静为动，变抽象为详细；特别是高年级的语文教案，充分地利用这些现代化的教案手 段，可以充分发挥老师只是储备丰富的优势，可以大容量、快节奏、高效率地进行教案，在有限的45 分钟充分体验学习语文的快感；同时调动同学的多个感官，使同学顺利地把握所学学问，提高智力和非智力因素水平，进一步加强了同学制造性思维的培育；
4、二、多媒体教案中存在的一些问题多媒体帮助教案在表达着自身特殊优点的同时，也表现出了一些明显的问题，如过度追求表面效应；内容华而不实；忽视应用的科学性；演示代替了同学实践，限制了欢迎下载精品学习资源同学思维等；详细表现在以下几个方面：1、追求表面效应，忽视应用的科学性在实际教案工作中，有的老师存在这样的误会：为了追求教案手段现代化，不论什么内容，无论是否重点，不论是否适合运用课件，都用课件的形式出现出来，甚至整节课不写板书，只播放课件，这就忽视了教案内容的科学性，导致一些老师为了运用多媒体而挖空心思地过度使用幻灯片、图片、视频等媒体课件来完成教案，而忽视了对教材的讨论，淡化了对教案过程的设计 ；
5、2、认为有声有色就好，忽视了教案的实际成效多媒体一大优势就是可以模拟现实环境，适当奇妙的利用运算机图、文、声、像、动等特点，营造良好的学习环境，达到突破教案难点，提高课堂教案的成效；但是， 在教案中，有些老师却片面利用这一优势，走入一个极 端，过于留意课件的动画、颜色、音响的成效，认为设计课件就是让同学感到花哨、好玩、喧闹，认为这样就是课堂气氛活跃；而结果恰恰相反，这样违反了同学在熟悉事物时在肯定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了同学的留意力，冲淡了同学对学习重点、难点的关注， 最终影响到了实际的教案成效；3、 同学成了旁观者，违反了“以人为本”的教案思想欢迎下载精品学习资源有些老师把
6、全部的教案内容和环节都做在课件中，把整堂课用多媒体课件掌握了起来，而没有同学独立摸索和动手的环节，其结果是课堂教案活动呈流水线式的程序化模式，老师成了实现这一模式的“机器操作工”，同学成了观看屏幕的观众，整个课堂的主体既不是老师，也不是同学，而是多媒体和课件；这就违反了运算机帮助教案的原就，也违反了现代训练应遵循的“以人为本”的教案理念；训练心理学理论认为，教案过程中只有充分调动和和谐同学多种分析的活动才能取得正确成效；因此，老师在设计课件时应从同学实际情形和详细授课内容动身来运用多媒体，使多媒体真正服务于同学，更好地发挥同学的主体作用；只有让同学动起来，才能高效的教案；4、只重视课件教案，而
7、忽视了老师的指导作用有些老师认为，只要使用了先进的多媒体教案就是一堂高质量的课，就能表达教案的先进性，这种观点过于片面；教案及课件是由老师设计的，同学的学习活动是在老师的指导和支配下进行的，同学学习收成的大小与老师的指导亲密相关；因此，多媒体教案不能只是把多媒体当作教案的指挥棒，让老师与同学一起跟着多媒体走，削减了同学自己摸索的时间，甚至抑制了他们摸索的欲望，而是要充分发挥老师的指导作用，让老师恰到好处地利用多媒体工具更生动地讲授课程；欢迎下载精品学习资源只有充分熟悉到这些误区，并供应一些方式、方法来规避这些误区，才能让多媒体教案达到更好的教案成效；三、摆正熟悉，提升多媒体的帮助教案成效多媒体
8、课件应怎样用才合理？针对上述问题，谈谈对于多媒体教案的几点心得：1、从实际动身，把科学性放在第一位科学性是自然科学中第一必需具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根 本；因此，我们要设计多媒体课件时肯定要留意课件的科学性，留意从实际动身，符合同学的认知规律和学问结构的特点，把握好突出重点、突破难点的原就，做到形式与内容的统一，学问性与趣味性相结合；只要我们依据教材详细内容和同学的实际情形，努力探究，不断总结，多媒体肯定能在课堂教案中发挥它积极的作用，呈现出特殊的魅力；2、不能排斥或替代传统的课堂教案模式传统的教案模式是广大训练工作者经过长期的实践和讨论总结出来的一种
9、行之有效的教案模式；而目前的多媒体教案只是作为一种“帮助”手段，不能完全替代传统教案模式；假如过分强调多媒体教案的优点而排斥或替代传统的课堂教案模式，就会忽视课堂教案中老师的主导作 用、同学的主体位置以及师生之间课堂上的情感沟通，也欢迎下载精品学习资源会减弱老师的授课艺术和临场发挥的才能；3、以突破教案重难点为目的突破教案重难点是运用多媒体教案的根本目的；通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把一些不易观看到的机械的运动过程通过动画的形式呈现出来，这些都是多媒体帮助教案中讨论的方向，只有向着这个方向进展，多媒体教案才会更加有利于培育同学的创新思
10、维，有利于培育同学独立分析和解决问题的才能；4、简洁有用，而不能刻意追求动画，多媒体课件教案是为实现课堂教案的目的而服务的， 应以完成课堂教案的任务为第一要素，不能刻意追求动画的演示，否就可能会舍本逐末；在设计制作过程中，界面要突出教案内容，背景不能过于花哨，以防分散同学的留意力；5、以同学为主体，让同学动起来有效的学习应通过动手实践，自主探究；现代化的课堂结构更便于同学的动手操作，从而使过去的同学单纯听说变为多角度的摸索，这更有效地调动了同学的参加实践意识；同学的视野是多角度的，思维是多方面的，不少同学在电脑这方面很有爱好，因此有些上课的相关多媒体资料可以放手让同学去预备，有些声音、图片、动
11、画可以放欢迎下载精品学习资源手让同学去设计，有些操作过程可以放手让同学去完成， 让他们充分呈现自己的才华；这样更有利于激发同学的爱好和潜能，更有效的让同学体会到学习的乐趣；总之，多媒体教案的最大优势就是能在形、声、色等方面给同学以直观的感觉，化静为动，变抽象为详细，从而引起同学的学习爱好；同时，训练信息化支撑下的多媒体教案要留意发挥同学的主体作用，要有利于创设情形呈现事实，有利于激发同学学习爱好，有利于突破重点、难点；所以，我们在教案中要正确对待扬长避短，优势互补，向课堂45 分钟要更好的质量，实现语文教案的最优化，真正将语文课上成“以学问为主导，以实践为主体， 以实践才能的养成为归依的课”；07172141欢迎下载