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1、精品_精品资料_四季更替教材分析：课程标准 P26：科学课程有责任使学校生获得有关的球的更完整的印象,包括因的球运动而引起的各种变化.使他们对的球“刮目相看”.在以往的科学探究中,经受了天气变化（三年级）、的表变化和星空变化（五年级）、昼夜变化（六年级太阳、的球和月亮单元）的探究过程,对的球的自转有了相当深刻的明白.也知道的球是围着太阳转的.对于的球仪是人们依据的球的实际缩小了的模拟仪器有了初步的熟识,明白了经线和纬线的基本作 用,即指示方向和确定位置.在对星空的观看中也积存了肯定的体会.在这个基础上结合同学生活体会探究四季更替 ,可以说是恰到好处.学情分析：六年级同学的学问和生活体会已经相当
2、丰富,在思维才能上也逐步倾向于抽象思维和规律思维,只是由于摸索机会的缺憾而在空间想象才能方面缺乏训练,但并不说明全部同学的空间摸索才能都不行,有大约10%的同学在这方面有特殊的才能,另外10%也较好.我的同学已经养成了课前依据上课需要准 备资料和材料的习惯.教学目标：学问目标：知道四季变化与的球的公转和自转倾斜有关.才能目标：能运用已有的学问对四季更替的形成缘由进行推测.会查阅、整理从书刊和网络获得的科学资料.能选用自己善于的方式表达自己的观点,进行沟通,并能对别人的争论结论作出判定、提出质疑.能在辩论中为自己的观点查找事实依据和理论依据情感目标：乐于合作与沟通.体会的球有规律的运动的美和宇宙
3、的奇妙.保持和进展探究宇宙秘密的欲望.教学重点：自主探究、模拟四季更替的缘由.教学难点：的球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化教学方法：猜想、模拟、推理、想象、归纳教学用具：二十四节气歌,黄赤交角及其影响视频课件、阳光入射角度不同的视频课件、的球仪、手电筒学习用具：每组一个的球仪,一个手电筒.（ 4 人一组）,白纸教学过程：课前师生沟通：师讲一个笑话,在一个偏远的学校,来了一个训练检查团,检查团的人来到一个班,指着班里的一个的球仪问一个同学：这的球仪为什么是斜着的？“不是我弄得.”同学怯生生的说.再问另一个同学也说不是他弄得.这个班的老师来了,听说了这个问题,他仔细的对检查团的人说
4、：“的确不是我们班的同学弄 得.”后来校长知道了,就对检查团说：“我们学校经费有限,所以买来一个次品.”（本环节在于让同学笑的时候有所摸索,确定的球在斜着身子自转的事 实,为本课的探究埋下伏笔. ）二、导入：1、时间消逝,季节转换,现在是什么季节？上一个季节是？仍有哪两个季节？2、你感觉这四个季节有什么不同？（勉励同学说出各个方面的变化,天气、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_气温、降水、动植物、风景、昼夜长短、星空）3、你知道四季是怎么划分的吗？老师给大家带来一首歌,播放简短的二十四节气歌,春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.4、你对这些节气的哪个比
5、较熟识？二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化,指导农事活动,影响着千家万户的衣食住行.5、住在南半球的人是不是和我们过同样的季节？不,恰好相反.（板书,南北半球相反）6、同学们感受到了这么多的四季的不同,脑子里确定也产生了不少的问题,我们沟通一下.（归纳同学的问题,集中解决四季更替的缘由,并板书课题）猜想、探究、验证1、1分钟沟通汇报：第一种猜想,与日的距离有关,离太阳近,是夏天,离太阳远,是冬天.其次种猜想,与太阳高度有关,第三种猜想,与的球公转有关2、推理探讨、为自己的猜想从生活中查找证据（调查一下同意第一种猜想的同学,和不同意的同学,不同意的同学找到反对的证据,如当
6、中国是夏天时,假如离太阳近,那么为什么南半球的国家却是冬天了？由支持这一观点的同学解释,假如找不到事实和理论证据就说明第一种猜想不对）,并播放视频的第一个环节,即的球在近日点时是一月份,天气很冷,四季更替与离太阳远近关系微不足道）3、调查同意其次种猜想的同学和不同意的同学,请大家争论并拿诞生活中的事实或理论依据（朝南的房间,假如冬天布满阳光,而夏天阳光却射到室内较少）（假如住在一楼,而南面相临的楼房很近或者较高,夏天从室内能够见到太阳, 而冬天就见不到太阳（被楼房拦住了）,此时假如不同意的同学提不出异议,就初步认定其次种猜想接近正确4、模拟证明其次种猜想,提示：四季里最根本的差别是什么？温度.
7、温度与什么有关？光照,怎样表现不同高度下的光照与温度的关系？第一只用手电筒.第一让手电筒直射一张白纸,在纸上画出光斑的面积S1,将手放在光斑上感觉温度 T1.然后让手电筒高度降低,斜射同一张白纸,在纸上画出光斑的面积S2,并将手放在光斑上感觉温度T2,最终,比较两个光斑的面积和温度,S1T2,5、由同学分析得出结论：当夏天太阳高度高,同样的阳光照在的面上的面积最小,所以温度最高,冬天太阳高度低,同样的阳光照在的面上的面积最大,所以温度最低.四、进一步探究1、太阳高度的变化是什么引起的了？大家一样公认与公转有关,公转究竟怎样形成四季了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、同学发表
8、见解,师引导评判,适当时提示：我们上课前的笑话,会不会对我们这个问题有帮忙？（同学会说,的球围着太阳转,就像一条路,我马上给与夸奖,并说你的比如特别形象,科学家也是这样想的,只不过名称不一样,叫做公转轨道面,和路是一样的,都有一个面,假设北极是头,南极是脚,那么的球是站在这个面上了？仍是躺在这个面上？斜着身子半躺着）3、出示黄赤交角,并说明这个角：“的球公转轨道有一个更离奇的名字,叫做黄道,假如在的球赤道上插一把刀,这把刀将斜着插在黄道上,刀与黄道的夹角,就叫做黄赤交角.”4、播放黄赤交角及其影响视频（以北半球的中国为例）春分,太阳直射赤道,中国是春天,此后太阳直射点向北回来线缓慢移动,中国越
9、来越热,直到太阳直射北回来线,夏至,夏天来到,但是太阳直射点开头向赤道缓慢移动,中国越来越凉快,直到直射赤道,中国秋分,秋天来到,太阳直射点连续向南移动,中国越来越冷,直到太阳直射南回来线,冬至,中国是冬天）5、你知道为什么这两条线叫做回来线吗？6、每组一个的球仪,观看,找到南北回来线和写满二十四节气的红线,用手电筒模拟太阳,体会四季的更替与太阳的关系.7、假如的球不是斜着身子了？假如他站着会显现什么结果？假如躺着,又会是什么结果？五、总结,快下课了,你想怎样总结一下你在本课的表现和收成？你最想说的是什么？做几道判定题：（1）四季变化是有规律的.（ ）（2）四季变化是的球自转的缘故.（ ）（3
10、）的球上所有的区都有四季.（ ）（ 4 ）我 们 这 里 是 春 、 秋 季 节 的 时 候 , 赤 道 附 近 最 热 .（ ）（ 5 ）南 半 球 和 北 半 球 的 四 季 正 好 是 相 反 的 .（ ）（6） 的球在公转的同时的轴总是倾斜的,并且倾斜的方向始终不变.（）（7） ）在的球上同一的区,的球绕太阳公转时,的轴不倾斜也会有四季.（）（8）的球公转的时间大约24小时.（ ）（ 9 ）二 十 四 个 节 气 是 根 据 我 国 农 历 编 写 的 .（ ）（10）看太阳的影子也能够知道四季.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（）（ 11）阳 光 明 媚 的 日 子 早 上 的 温 度 比 中 午 热 .（）（ 12 ）四 季 的 产 生 与 的 球 离 太 阳 的 远 近 有 密 切 的 关 系 .（）六、1、每个季节仍细分为六个节气,课下具体调查二十四节气的含义.可编辑资料 - - - 欢迎下载