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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计是课堂教学的灵魂内容摘要 :为了适应新的课程改革,我认为,奇妙地利用板书设计可以引导同学学会学习,从而到达“ 教是为了不教”,全面提高同学综合素养的目的；关键词 :课程改革 板书设计 课堂教学正 文: 新的课程改革, 要求老师要着力培育同学学习的主动性与积极性,激发同学深厚的学习爱好,充分发挥同学的主体作用、教师的主导作用； 那么,如何使课堂教学真正到达这一目标？我认为,奇妙地利用板书设计可以引导同学学会学习,从而到达 “ 教是为了不教” 的目的；由于,板书设计是课堂教学的灵魂；比方,在教学徐志摩的再别康桥这首诗时,我从板书设计入手来进
2、行课堂教学,成效很好；第一,让同学整体感知全诗；在老师范读、 同学集体朗读诗歌之后,我提问同学：读完这首诗, 你们最深刻的感受是什么？同学们争先举手,谈出了自己的感受；字概括是什么？聪慧的同学立刻答复到：接着我又问： 假如用一个“ 美” ；于是, 我趁机在名师归纳总结 黑板上写下了“ 怎一个美字了得！” 这句话,也正是这句话第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 成了教学本诗的突破口；其次,我把同学分成假设干组, 让他们从不同的角度赏析再 别康桥“ 美” 的详细表现；经过一番点拨与引导,各组代表争 先恐后,积极发言；A 组同学从“ 音乐
3、美” 的角度分析这首诗；他们认为,“ 音 乐美” 在本诗中表现为押韵、音节、结构形式三方面；诗从整体 看,用韵不一样,但每节内部用韵基本相同,这样,通篇章节错 落有致,诵读时,自然会有一种旋律感；仍有,音节和谐,节奏感强；回环复沓的结构形式,构成回环照料的结构形式；首节与尾节, 语意相像, 节奏相同,B 组同学从“ 建筑美” 的角度观赏这首诗；他们认为,再 别康桥共七节诗,每节四行,每句的字数基本为六、七字,无 论从排列上,仍是从字数上看,也都整齐划一,给人以建筑的美 感；C 组同学从“ 绘画美” 的角度赏析这首诗；他们认为,这首诗的语言多项挑选用有颜色的词语,比方诗中选用了 “ 云彩、 金柳
4、、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓” 等词语,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 给读者视觉上的颜色想像；同时也表达了作者对康桥的一片深 情；D 组同学从“ 意境美” 的角度称赞这首诗；他们认为,诗人 通过云彩、金柳、拜伦潭、星辉等自然景物的挑选来制造了美丽的意境；E 组同学从“ 人情美” 的角度叹服这首诗；他们认为再别 康桥 就是诗人将他多年对母校的感情浓缩在凝练的诗句中,深化到对大自然的描写和自己的想像中,美,传达出一种爱恋母校的人情美；以刻意营造的无限的诗意最终,利用已有的板书, 同学很自然地总结出了
5、再别康桥一诗的表现手法：借景抒情、情形交融；至此,一个醒目的板书已经显现在同学的面前；从中,同学们感受到了动脑摸索的价值,也尝到了自主学习的甜头；名师归纳总结 康附：再别康桥 板书设计如下 此板书是逐步完善起来的；音乐美绘画美建筑美借 情怎一个“ 美” 字了得！景 景桥抒 交情情 融结第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 云彩 难分难舍意境美金柳 喜悦春恋人情美青荇 永久恋情清潭 陶然忘情星辉 恋情高潮再比方,教学戴望舒的雨巷一诗,我让同学结合原诗句,从诗歌的意境动身,自己设计板书； 于是,有的同学便设计出了这样富有诗意的板书：雨 巷
6、戴望舒丁香一样的姑娘忧愁哀怨“ 我”进步青年彷徨这一板书,不正是在缺乏人道的民国时代,一群空有理想的青年在跃撞中钻进“ 雨巷” 的意境,于是,他们的眼中便有了“ 彷徨、愁怨、冷漠、凄 清、惆怅、凄婉、迷茫、哀曲、太息、单独” 的景象与心情,简洁地说便是无尽的失意、无尽的灰黯；由此可见,板书设计能集中表达课堂教学的思路与内容,能使同学有爱好、有步骤地自主学习； 板书设计是课堂教学的浓缩与升华,板书设计是课堂 教学的灵魂；愿我们作语文老师的, 从板书设计入手, 有效地进行课堂教学, 以适应新名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的课程改革的要求,真正到达全面提高同学综合素养的目标！板书设计是课堂教学的灵魂名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 韩晓红富平县迤山中学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页