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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载全册教材的整体分析 一、教学内容包括：四就运算,观看物体（二）,运算定律,小数的意义与性质,三角形,小数 的加法和减法,图形的运动（二） ,平均数与条形统计图,养分午餐,数学广角 鸡兔同笼和综合与实践等；二、教学目标：1懂得小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步进展数 感,把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,把握小数的加法和减法；2把握四就混合运算的运算次序,会进行简洁的整数四就混合运算；探究 和懂得加法和乘法的运算定律, 会应用它们进行一些简便运算, 进一步提高运算 才能；3熟悉三角形的特性,会依据三角形
2、的边、角特点给三角形分类,知道三 180；角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 4懂得平均数,熟悉复式条形统计图,明白其特点,初步学会依据统计图 和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用；5.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日 常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；6让同学经受从不同的位置观看物体的过程,培育同学的空间想象和推理 才能；7进一步探究轴对称图形的特点和性质,会画一个图形平移后的图形；8体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；9养成仔细作业、书写干净的良好习惯；（三）教学重点：小数的
3、意义与性质、 小数的加法和减法、 运算定律与简便运算、 及三角形是 本册教材的重点；（四）教学难点：图形的运动,三角形是本册的难点；三、教材的编写特点 1. 改进四就运算的编排,降低学习的难度,促进同学的思维水平的提高；2熟悉小数的教学支配,留意同学对小数意义的懂得,进展同学的数感；3供应丰富的空间与图形的教学内容,留意实践与探究,促进同学空间观 念的进展；4加强统计学问的教学,使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升；5有步骤地渗透数学思想方法, 培育同学数学思维才能和解决问题的才能；6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的 收成激发同学的学习爱好与内在动机；名师归纳
4、总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元教材分析（一）教材说明： 这一单元是这册书中一个重点单元；本单元主要教学并梳 理混合运算的次序；混合运算前面同学已经学会按从左往右的次序运算两步式 题,并且知道括号的作用, 这里主要教学含有两级运算的运算次序,并对所学的 混合运算的次序进行整理； 其主要内容有： 整理同级运算的次序, 教学并整理含 0 的运算；两级运算的次序及含有小括号的运算次序、有关（二）教学目标：1、进一步把握含有两级运算的运算次序,正确运算三步式题；2、经受探究和沟通解决实际问题的过程中,感
5、受解决问题的一些策略和方 法,学会用两、三步运算的方法解决一些实际问题；3、在解决实际问题的过程中,养成仔细审题、独立摸索等学习习惯；（三）教学重点：娴熟把握四就混合运算次序加带有括号的混合运算次序；（四）教学难点：四就混合运算次序的学习；（五）教学建议：本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的次序是结合解决问题进行的；目 标中同学既要把握运算次序, 又要懂得解决问题的基本策略和步骤；从同学的角 度看,同学已经有了肯定的运算基础,因此建议：1、以应用题型为经,以运算次序为纬；视同学情形,各有侧重；2、加强基础运算,保证运算的正确率；在本单元的教学中, 我们应当尝试给同学供应探究的机会,让同学经受
6、制造的过程,从中体会运算次序的合理性和小括号的意义；在探究过程中, 同学的思维是自主的,同学的挑选是开放的,同学的表述也是多样的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元教材分析 一、教材分析：本单元内容包括由低到高观看同一物体和由远到近观看同一物体,它是 在同学学习了从三个方向观看立体图形和在实际生活中有从不同方向观看同一物体经受的基础上进行教学的；通过这部分内容的学习, 旨在让同学在观看、 想象、分析和推理等观看物体的详细活动中, 判定观看对象画面所发生的相应变化,进展同学的空间观念；二、教
7、学目标：1.学问与技能：通过辨认从前面、右面、上面观看到的简洁物体的外形和 相对位置,进一步深化对实物和视图关系的熟悉； 2.过程与方法： 在观看、操作、摸索的过程中, 增强对“ 空间与图形” 的爱好,逐步形成积极的数学学习情感,空间观念；积存数学活动体会, 养成数学摸索的习惯, 进展3.情感态度与价值观：在活动中培育同学学习数学的热忱,养成良好的合 作、沟通的习惯；培育初步的空间想象和推理才能；三、教学重点 ：从不同位置观看同一物体的不同视图,进展同学的空间观 念；四、教学难点 ：培育同学观看才能与解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料
8、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元教材分析 一、教学目标：1、引导同学探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和安排 律,能运用运算定律进行 一些简便运算；2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3、感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；二、教材简析：1、有关运算定律的学问相对集中,有利于同学形成比较完整的认知结构；2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于同学懂得和应用；3、重视简便运算在现实生活中的敏捷应用,有利于提高同学解决实际问题 的才能；三、教学重点：探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律
9、和分 配律,能运用运算定律进行一 些简便运算四、教学难点： 探究和懂得加法的乘法的运算定律,便运算 五、教学策略：会应用它们进行一些简1、充分利用同学已有的感性熟悉,促进学习的迁移；2、加强数学与现实世界的联系,促进学问的懂得与应用；3、留意表达算法多样化、个性化的数学课程改革精神,培育同学敏捷、合 理挑选算法的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四单元教材分析 一、教学目标 ：1.使同学懂得小数的意义,熟悉小数的计数单位,会读、写小数,会比较小 数的大小；2.使同学把握小数的性质和小数点位
10、置移动引起小数大小变化的规律；二、教学重点： 懂得小数的意义和性质, 把握小数点位置移动引起小数大小 变化的规律；三、教学难点： 懂得小数的意义和性质, 把握小数点位置移动引起小数大小 变化的规律；四、说明与建议：1、本单元的内容主要有小数的意义 （小数的意义、 小数的读写） 和性质（小 数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小 变化）；这些内容是在三年级“ 分数的初步熟悉” 和“ 小数的初步熟悉” 的基础上教学的,是同学系统学习小数的开头；通过这部分内容的教学, 使同学进一步懂得小数的意义和性质,为今后学习小数四就运算打好基础；2、简化小数的意义的表达；小数实质
11、上是十进分数的另一种表示形式,其 依据是十进制位值原就； 但考虑到同学的接受才能, 教材淡化十进分数为什么可 以依照整数的写法用小数来表示的道理,着重从“ 小数是十进分数的另一种表示 形式” 来说明小数的意义,使同学明确“ 分母是 10、100、1000 的分数可以用 小数来表示；”3、重视对小数意义的懂得；由于同学没有系统学习分数的学问,理 对小数意义的懂得要涉及十进分数,解分数的十进关系有困难, 为此教材除了在正式教学小数的意义时,借助计量单 位的十进关系（如,长度单位）来帮忙同学懂得外,在练习中仍支配了许多依据 十进制计量单位懂得小数的实际意义的练习；4、转变了“ 小数点位置移动引起小数
12、大小变化规律” 中“ 扩大 倍”“缩 小 倍” 的说法；“ 扩大 倍” 与“ 缩小 倍” 在学校数学阶段商定俗成的懂得 是：扩大几倍就是乘几；缩小几倍就是除以几；但是一些人对此有不同的看法,有人认为：数 a 扩大 n 倍,应是 a+na 倍,而不是 na；也有人认为：“ 倍” 只适用 于数的扩大, 不适用于数的缩小； 考虑到上述问题以及与中学的连接,我们在本 套教材中进行了尝试性的转变；在“ 小数点位置移动引起小数大小变化规律” 中,将“ 扩大 倍”“缩小 倍” 修改为“ 扩大到 倍”“缩小到 分之一；”第五单元教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资
13、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、单元教材分析：同学通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的熟悉, 能够从平面图形中辨论出三角形；本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的,通过这一内容的教学进一步丰富同学对三角形的熟悉和理 解；三角形是常见的一种图形, 在平面图形中, 三角形是最简洁的多边形, 也是 最基本的多边形, 一个多边形都可以分割成如干个三角形；三角形的稳固性在实 践中有着广泛的应用； 因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学 生对四周事物的懂得, 进展同学的空间观念, 而且可以在动手操作、 探究试验和联系生活应用数
14、学方面拓展同学的学问面,进展同学的思维才能和解决实际问题的才能；同时也为以后学习图形的面积运算打下基础；二、单元教学内容：本单元主要内容有： 三角形的特性、 三角形两边之和大于第三边、 三角形的 分类、三角形内角和是 180 及图形的拼组；单元教学目标：1、使同学熟悉三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三 角形的内角和是 180 ；2、使同学熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边 三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和区分它们；3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动,使同学进一步感受三角形的特 征及三角形与四边形的联系, 感受数学的转化思想, 感受数学与生活的
15、联系, 学 会观赏数学美；4、使同学在探究图形的特点、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发 展空间观念,提高观看才能和动手操作才能；三、单元教学重点：熟悉三角形的特性, 知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角 和是 180 ,能够辨认和区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角 形、等边三角形；四、单元教学难点：通过拼摆、设计等活动,使同学感受三角形的特点及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系,学会观赏数学美；第六单元教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢
16、迎下载一、教学目标：1、让同学自主探究小数加、减法的运算方法,懂得运算的算理并能正确地 进行加、减及混合运算；2、使同学懂得整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一 些小数的简便运算,进一步进展同学的数感；3、使同学体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加、减法运算才能的自觉性；二、教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算；2、能依据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便运算；三、教学难点：1、懂得小数点对齐,即数位对齐的道理；2、敏捷选用方法使混合运算简便；3、感受解题策略的多样化和敏捷性；四、教学建议：1、勉励同学自主学习小数加减法学问；小数
17、加减法和整数加减法, 两者之间有着割不断的联系和相同之处；整数加减法的运算方法, 同学在三年级时就已经把握了；因此,让同学充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略；教学时,老师的职责是：帮忙同学激活整数加减法的运算方法这一已有学问体会,并尝试用它来运算小数加减法；让同学明确列竖式时应如何对齐数位,懂得道理何在； 学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果； 通过自主学习本单元的学问, 使同学懂得应用旧知来学习新知是猎取学问的一条重要途径；2、提倡解题策略的多样化；为了使因材施教、 让每一个人都得到充分进展的理念落到实处,教学时应注意关注不同同学解答问题的不同思路,积极勉励同
18、学用自己的方式摸索问题,提出自己的解法；如,教学例1 中解答“ 其次轮动作完成后中国队领先多少分？” 的问题时,老师不宜作任何提示,而应让同学依据自身体会找到适当的解题方法；又如,教学例 3、例 4 时,不需要将教材中显现的各种解题思路领先出现给同学,而是让同学在独立摸索、 自主解答的基础上, 通过合作沟通, 领悟多种不同的解题思路,感受解题策略的多样性和敏捷性,目的；达到提高数学摸索才能和运算才能的第七单元教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、教学内容：轴对称；平移；二、教学目标：1、进
19、一步熟悉图形的对称轴,探究图形成轴对称的特点和性质,并能在方 格纸上画出一个图形的轴对称图形；2、会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；三、教学重、难点：1、熟悉图形的对称轴,并能画出轴对称图形；2、能画出平移后的图形；四、内容分析：同学在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象 ,初步熟悉了轴对称图形 ,能在方格纸上画简洁的轴对称图形,在此基础上 ,本单元让同学进一步熟悉图形的轴对称, 探究图形成轴对称的特点和性质,学习在方格纸上画出一 个图形的轴对称图形,进展空间观念；五、学情分析：在二年级同学已经熟悉了日常生活中的对称现象,有了轴对称图形的概念,并能画出一
20、个轴对称图形的对称轴和它的另一半 轴对称的概念, 探究图形成轴对称的特点和性质,这里是进一步熟悉两个图形成 并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形； 本单元教材先设计了画对称轴, 观看轴对称图形的特点和画出一个轴对称图形的另一半的活动 已有的学问基础上探究新学问；六、教学建议：,加深对轴对称图形特点的熟悉,从而让同学在1、留意让同学真正地、充分地进行活动和探究；2、恰当把握教学目标；3、留意学问的科学性；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八单元教材分析 一、教学内容：平均数；复式条形统计图 二
21、、教学目标：1、体会平均数的作用,能运算平均数,能用自己的语言说明其实际意义；2、熟悉复式条形统计图,明白复式条形统计图的特点,能依据收集的数据 在供应的样图中完成相应的复式条形统计图；3、会看复式条形统计图,能依据图中的信息提出简洁的问题,进行一些分 析和判定；4、培育同学的数据分析观念、推理才能和应用意识；三、教学重点：1、懂得平均数的意义和求平均数的方法；2、能依据供应的数据完成相应的复式条形统计图；四、教学难点：1、懂得平均数的意义；2、能依据纵向复式条形统计图所供应的信息提出并解决简洁的实际问题；五、教学建议：1、留意懂得平均数在统计学上的意义；2、利用已有学问体会引导同学主动建构新
22、知；3、处理好直观与抽象的关系；4、充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响；5、体验解决问题方法的多样性；6、体会统计的意义和作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第九单元教材分析一、教材分析“ 鸡兔同笼” 问题是我国民间广为流传的数学趣题,它在培育同学规律推理能力的同时使同学体会代数方法的一般性；解决这类问题时, 教材展现了同学逐步解决问题的过程；“ 假设法” 有利于培育同学的规律推理才能,列方程就有助于学 生体会代数方法的一般性；因此在解决“ 鸡兔同笼” 问题时,同学选用哪种方法均 可
23、,不强求用某一种方法；二、学情分析（1）“ 鸡兔同笼” 问题是我国古代闻名数学趣题,简洁激发同学的探究爱好；（2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂,要加以提倡；（3）“ 假设法” 对同学来说比较生疏,教学中要抓住其特点,讲解算理,让 同学逐步把握,依据详细问题引导同学分析懂得,拓宽同学思维；三、教学目标：1、明白“ 鸡兔同笼” 问题,感受古代数学问题的趣味性；2、尝试用不同的方法解决“ 鸡兔同笼” 问题并使同学体会代数方法的一般 性；3、在解决问题的过程中培育同学的规律推理才能；四、教学重点：懂得并把握用假设法和列方程法解决“ 鸡兔同笼” 问题；五、教学难点：懂得用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题；六、教学建议：1、实行直观形象的方式,让同学探讨不同的方法；2、适当把握教学要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页