2022年清澈的湖水 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习清亮的湖水教学设计设计理念：1、同学是学习和进展的主体,老师是学习活动积极的组织者和引导 者,在教学中应以同学自读、 自悟、自学探究为基础, 提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性；文档来自于网络搜寻 2、让全体同学参加学习上； 语文课上训练不能只面对个别尖子同学,每一个同学都应当是课堂的主人；3、加强朗读的指导,让同学在读中体会,在读中感悟；引导和调动 同学的情感体验,关注同学内心感受,留意培育同学对事物有正 确的情感态度；引导和调动同学的情感体验,关注同学内心感受,留意培育同学对事物

2、有正确的情感态度；引导和调动同学的情感 体验,关注同学内心感受,留意培育同学对事物有正确的情感态 度； 文档来自于网络搜寻 教学目标：1、学会本课生字和由要求学会的生字组成的词语；2、有感情朗读课文；3、明白课文内容,懂得爱护大自然,增强环保意识；教学过程：一、情形导入,引入课题1播放多媒体课件,引导观赏湖光山色 受；1 / 23 ,给同学以剧烈的美的享名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习2请同学自由谈谈感受,美在哪里？引导用成语赞扬湖水,激发 同学对清山碧水的宠爱之情； （山清水秀、碧波荡

3、漾、波光粼 粼、清亮见底 ）文档来自于网络搜寻3引导美读课题,要轻轻读“ 清亮” 体会湖水的清与亮；带着喜 爱之情,美美地读课题；二、朗读课文,感悟内容；1说一说,你们读了课文,对这里的景色是怎样的感觉？真的美 吗？我们去看看： 看课件；依次显现奇妙的山石、 清亮的湖水、可爱的小鱼文档来自于网络搜寻 2美读课文,再现美景；（1）刚才画面上的景象,咱们课文里也有,在哪里？（2、3、4）仔细地读读 2、3、4 段,将 2、3、4 自然段中描写山 石、湖水、小鱼的句子,画一画；（指名在实物呈现台上呈现）文档来自于网络搜寻（2）读读这三处景色,看看有没有你、特殊宠爱的的句子；练习读 3 处；（3）指名

4、同学美读课文中写景的句子；老师相机示范,同学 赛读,看看谁读得最美；A 山石处：各抒己见,说说你们为什么宠爱这句话？重点懂得“ 展翅欲 飞” ,做动作懂得,欲,将要飞起来,突出雄鹰的威猛；刚要 跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱,你能读出来吗？文2 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习档来自于网络搜寻 B 湖水处：1 竞赛读这句,读出湖水的美,留意将宠爱表现出来；2 在这样美的景色中,小洁也显现了幻觉,请在书上找出句子 来读；此时,你们有问题吗？ （同学提问） 看课件；帮忙解答；

5、出示 2、3 句；让我们也走进这如画的风景中,深深地沉醉吧；（换角色配乐读句子 ）文档来自于网络搜寻 C 小鱼处：这么多小鱼你最宠爱那一条？为什么？读这句话；几个比如 句；“ 一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,好象在 给游人表演呢！” 这一句要读出惊喜的语气；文档来自于网络搜寻（4）其实,这三处景色都很美,我们连起来读一读好吗？注 意老师的提示（师生齐读）出示课件 奇妙的山石：看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的 山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,似乎正在 赛跑呢；文档来自于网络搜寻 清亮的湖水：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、仍有变幻 的山峦；可爱的小鱼：哟,清亮

6、的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色 的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,似乎在给游人表演呢！文档来自于网络搜寻 现在,我提示的词语,你仍能说出刚才那段话吗（同学自由准 备背诵）3 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习背诵（ 有感情地配乐背诵）3关注感受,体会心情；就在这漂亮的湖光山色中发生了一件事；小洁一边观赏, 一边吃面包,吃完面包,她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读；（1）攥,就是这个动作,仍可以用什么词来描述这个动作？换词懂得；攥就是抓,拿的意思,为什么不用抓或拿呢？（更 紧）

7、课文里是怎样攥的？“ 紧紧攥着” 此时,针对这个词你有 问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊,这么美的湖水小洁怎能 忍心破坏它呢？她爱这湖水,正是有了小洁这样美好的心灵,湖水才会这样漂亮下去；怎样才能把小洁爱湖水的心情读出 来？指名读；“ 紧紧攥着” 要读得重些；文档来自于网络搜寻（2）后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读 5 段；（3）这么美的景色,小洁不忍心破坏,我们的小伴侣更不忍 心（破坏）,可是,一个小孩吃了香蕉后, 他是怎么做的,找出句子来读一读；湖水里满是皱纹,这每一道皱纹都 是对这样行为的声讨,它在声讨什么？替湖水说说；是 啊,漂亮的湖面就由于有了香蕉皮而变的难看,湖水难 过,我们

8、的小伴侣（也很伤心）指导： “ 湖水变得满是皱 纹” 要读得伤心 文档来自于网络搜寻（4）设计广告语：（同学自由发挥）（5）换词懂得“ 希望” ；小洁用“ 希望” 的目光望着湖水,此 时你就是小洁,把小洁的心理话说给同桌听,再说给大4 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习家听；（1 湖水变的漂亮 2 人们爱惜湖水,都不乱扔）文档来自于网络搜寻 三、课堂升华,留意积存 1.今日,我们学习的两个自然段里,词语特别丰富,你们想不想 把它们积存起来；听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语

9、 音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思；个人收集整理 勿做商业用途形容特别可怕生怕 紧紧的抓着攥着 东张西望,处处看四处张望 形容特别快飞速 形容渐渐的渐渐 绽开翅膀,预备翱翔展翅欲飞 形容水清而透亮清亮 形容特别希望希望2.出示课件： 谁来当小老师,带着大家把这些词语读一遍；都想当老师,那看来只有我当同学了；生：领读,师跟读；个人收集整理勿做商业用途3.看得出,同学们在阅读课文的时候,仍挺留意词语的积存,不 过,句子积存的怎么样,我们仍要检查一下；出示课件： 湖水像一面镜子；山石像一只刚要跳起的青蛙；（）像（）；5 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,

10、共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习师生共同评判；四、同学小结,不断巩固 同学谈收成：学完了这篇课文,你有什么收成？第一课时 一、教学目标 1学会本课的生字及其新词；2初读课文,明白各自然段的内容,提出不懂的问题；二、教具预备生词卡片；三、教学过程（ 淡话导入同学们,你们生活的环境怎样 .你们情愿生 活在一个什么样的环境里 .为什么 .今日我们一起来学习新课；板书 课题： 23 清亮的湖水 个人收集整理 勿做商业用途二自同学字,扫清阅读障碍；1自由读课文,不熟悉的字查字典；2指名读课文,检查生字的读音；3分析字形；边是“ 攵” ；澈：左中右结

11、构,左边是“ 氵”,中间是“ 育” ,右卷：共 8 画. 波：左右结构,左边是“ 氵”,右边是“ 皮” ；纹：左右结构,左边是“ 纟”,右边是“ 文” ；欣：左右结构,左边是“ 斤”,右边是“ 欠” ；6 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习边是“ 员” ；赏：上中下结构,上边足“ 小”,中间是“ 冖” ,下赛：共 14 笔,下边是个“ 贝” ；丢：共 6 笔,“ 去” 字头；镜：左右结构,左边是“ 钅”,右边是“ 竟” ；幻：左右结构,左边是“ 幺”,右边是“ 刁” ；表：共 8

12、 画；演：左右结构,左边是“1” ,右边是“ 寅” ；蕉：上中下结构,共 15 画；盼：左右结构,左边是“ 目字旁”,右边是“ 分” ；4懂得词语的意思；清亮：清而透亮；波纹：小波浪形成的水纹；观赏：享受美好的事物,领会其中的趣味；变幻：不规章地转变；表演：做示范性的动作；希望：希望；三初读课文,初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事 . 四同学质疑 五板书设计ch jun b wnx n shng s d u 7 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 澈个人收集整理仅供参考学习纹欣赏赛卷波丢j

13、ng hunbioyan jio pn 蕉盼镜幻表演其次课时 一、教学目标1懂得课文内容,体会人物的思想感情；2把握将描写景与写人和事有机结合的方法；二、教具预备课件；三、教学过程 一复习导入指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事 . 二精读课文,懂得课文内容 1学习第一、二、三自然段；1默读摸索,画出描写景色的句子；2读一读你画出的句子；3作者为我们呈现了一幅怎样的画面 .给你的感受如 何. 4老师小结；作者是从两岸的山石、湖水两方面来 描写漂亮景色的；山石的外形各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,仍有的像石龟、石兔在赛跑；湖水清亮,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,特别漂亮

14、；个人收集整理勿做商业用途8 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习5小洁为什么没有把面包纸丢进水里 . 由于她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里 6在这样的美丽环境中,心情如何呢 .愉悦 7同学品读；2学习第四自然段；1自由读课文；2小组合作学习；摸索：小洁在观赏美景时又发觉了什么 .她在想些 什么.她可能会对这个小孩说些什么 . 3以小组为单位,练习演课本剧；3学习第五自然段；自由读课文, 小洁上岸后在查找什么 .她找到了吗 . 三总结全文本文记叙了小洁坐在游船上,

15、被湖光山色所吸引, 忘记了丢掉手中的面包纸； 当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓 跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为特别不满；船靠岸了,小洁赶忙查找垃圾筒,并把面包纸扔进去；从小洁的行为中,你能看出 什么. 从中可以看出小洁很留意爱护环境,不情愿由于自己而破坏 清洁美丽的环境 读了这篇文章后,说说你的想法 . 爱护环境人人有 责 个人收集整理 勿做商业用途（四）有感情地朗读全文（五）同学质疑9 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（六）板书设计 23 清亮的湖水 小洁 观赏

16、：山石、湖水爱护环境发觉：丢香蕉皮破坏环境不满 七课堂作业设计 1看拼音写词语；Q ngchbwnx nshng sipo j ngzi binhun bioyn xingjio pn wng 2比一比,再组词；纸） 去 仍 幻盼 低 丢 扔 幼扮 （卷 jun （）hu （）chng （）jun （）划 hu （）长 zhng 3依据课文内容填空；1看,那边的山石像一只刚要起跳的,这边的10 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习山石像一只展翅欲飞的 ,半山腰的石龟、石兔,似乎正

17、在 呢； 个 人收集整理 勿做商业用途 2湖水像面 ,映出了 、 ,仍有 的山峦；3瞧, 的湖水里有很多 在游；一条 的小鱼跃 出水面,又在 中消逝,似乎在给游人 呢. 个人收集整理 勿做商业用途参考答案课堂作业设计其次课时 1清亮 波纹 观赏 赛跑 镜子 变幻 表演 香 蕉 希望 2去去年 仍仍然 幻变幻 盼希望 纸白纸 丢丢掉 扔扔纸 幼幼儿 扮装扮 低低头 卷ju n 画卷划 hu 划船长 chng 长短jun 卷起hu 方案zhng 生长31看,那边的山石像一只刚要起跳的 青蛙,这边的山 石像一只展翅欲 q 的雄鹰 ,半山腰的石龟、 石兔,似乎正在 赛跑 呢；个人收集整理 勿做商业用途

18、2湖水像一面 镜子 ,映出了 蓝天 、白云,仍有 变 幻的山峦；3瞧,清亮 的湖水里有很多 小鱼在游；一条银白色 的小鱼跃出水面,又在 浪花中消逝,似乎在给游人 表演呢.个人收集整 理 勿做商业用途11 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习其次课时一、激趣导入,感知美；在精妙的音乐中,师激情导入：这是一湾清亮的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人似乎走进画卷之中；孩子们,这一湾清亮的湖水你宠爱吗？今日,我们就一同来学习 27课,清亮的湖水,带着你的宠爱

19、之情,让我们齐读课题吧！二、初读课文,感受美；1、风景美,文字更美,小伴侣,想读一读课文吗？这篇课文在 129 页,打开课文请大家放声读一读！看一看,这篇课文讲了一件什么事？个人收集整理 勿做商业用途2、师总结同学的发言；是呀,湖水美,小洁的心灵更美；让我们走进课文,感受风景的美和小洁的心灵美吧 6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物,书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读；三、品读句段,观赏美；过渡：谁来给大家读一读你找到的句子；1、山石奇妙1）指名读句子；你宠爱的是这句；（课件出示）仍有谁也宠爱；2）能说说缘由吗？（山石很好玩）3）这个

20、句子中有一个词用得特殊好,你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？个人收集整理勿做商业用途4）这些石头多好玩呀！谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇妙；读得好,有谁读得比他更好的？谁宠爱读,站起来读读；5）大家都读得很好,那你会背吗？个人收集整理勿做商业用途6）出示前半部分,同学试背；再让同学闭眼自己背；7）山石像展翅欲飞的雄鹰,像刚要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔；仍有可能像什么呢？你能用“ 像”说一句话吗？8）这些句子使我们感受到山石的奇妙；谁把再你找到的好句子与大家一起共享；12 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 -

21、 - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习2、湖水安静 1）大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象？（板：安静）2）湖水清亮、安静、光明；请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这漂亮的湖水；师配乐旁白（同学闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,仍有变幻的山峦；这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石；而天上的蓝天、白云、山峦 又如此的清楚；这时,你荡舟湖上,会感觉到自己似乎在天上飞,又像在水里游；）3）你感受到什么了？谁来美美地读一读；（配乐）4）山石是奇妙的美,湖水是安静的美,大家可以连续汇报美的句子；个人收集整

22、理勿做商业用途3、小鱼活泼 1）汇报；仍有谁也宠爱；你为什么宠爱呀？2）大家到感受到了小鱼多好玩呀！你想对小鱼说些什么呢？个人收集整理勿做商业用途看来,大家都很宠爱这可爱的小鱼；读读这句话,看谁最宠爱小鱼；3）老师也特殊宠爱这个句子,我也来读读,行吗？4）读书的方法很多,像想象读、表演读,四人小组合作读 择你们宠爱的方式,练习朗读；5）你们也来试试； 这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选6）看谁能把小鱼的可爱读出来；个人收集整理勿做商业用途4、读 1.4 自然段小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇妙,小鱼在轻盈游玩,这样的画面能不叫人沉醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一

23、同去观赏美的风景、感受美的语言；（配乐）四、品读词句,发觉美；1、奇妙的山石,清亮的湖水,可爱的小鱼,面对这漂亮的风景,你想说些什么呢？是呀！这么美的风景,谁不宠爱呢？但是,漂亮的景象不见了,发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段；（生齐读后回答） 2、漂亮的风景不见了,你的心情怎么样？个人收集整理勿做商业用途13 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习请带着愤怒（遗憾、惋惜）的语气读读句子；（出示）3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）4、争论： “她跨

24、步上岸,四处张望,似乎在查找什么；（她是在查找什么呢？）突然,她眼睛一亮,飞速地向前跑去；（她跑去干什么呢？）”个人收集整理勿做商业用途5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱惜环境）你仍从那些地方看出小洁爱惜环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）6、小结升华：湖边的景色这么美,小洁的行为也是那么美；她早就吃完了面包,却始终纂紧了面包纸,一直到船靠了岸,才把它放进该放的地方；个人收集整理勿做商业用途7、在我们身边,你发觉了谁也有这样爱惜环境的行为呢？五、扩展活动1、平常,我们常常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣扬标语,你又留意过吗？能说出几条来吗？2、出示环保宣扬标语,同学读；（并引导

25、同学说学校里的宣扬清亮的湖水教学设计华侨城学校 查卉教学目标：1、熟悉 12 个生字,会写 8 个字；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,感受风景的美丽和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐；3、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；4、促进阅读和想像才能的进展；信息资源：1、生字词卡片,课文插图或课件；2、轻音乐和课文录音；3、收集爱护环境的标语或广告；14 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习教学重点：能正确有感情的朗读课文,有爱护环境卫生的意识；教学过程：一、1、

26、观赏：出示插图或课件,在精妙的轻音乐中,师激情导入：这是一湾清亮的 湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人似乎走进画卷之中；孩子们,这一湾清亮的湖水你宠爱吗？今日,我们就一同来学习27 课-清亮的湖水； 个人收集整理勿做商业用途（综合利用多种媒体,创设美的意境,营造氛围；激发同学乐趣,为教学活动的 绽开制造契机；）2、启思：（老师板题）提示同学,什么样的湖水？读出“ 清亮” 的意思；引导学生摸索面对这清亮的湖水,你想到了什么？个人收集整理勿做商业用途（问题是启示同学走向探究的引路人,敢于并善于提出问题是同学应当逐步养成的一个良好思维品质,由“ 清亮” 入手,抓住了课文

27、进展的一个重要线索；由此 引发联想,训练同学的思维； ）个人收集整理 勿做商业用途对话平台 识字 1 、自读课文,画诞生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍；（自读才能的培育是低年级的一个重要任务,在自读中引导同学巩固、 发觉、掌握读书学习的方法,有效地培育了同学的阅读才能；）个人收集整理勿做商业用途 2 、你发觉哪个字比较难读呢？（同学汇报,师出示卡片,强调重点字音；如：“ 侧” 是平舌音,“ 卷、演、扔” 要留意声母的读法等； ）下面,就把你认犯难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难；个人收集整理 勿做商业用途 3 、检查学习情形；（带拼音读,留意重点字音是否读得正确；） 4 、利用

28、插图或课件, 开展读字词嬉戏： 小洁和爸爸妈妈一块划着游船去观赏湖光山色；游船已停在岸边了, 你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃,让它们都跳到船上,我们就可以随着小洁去游玩了；（引导同学正确读出字词,利用插图或课件激发同学的学习热忱； ）个人收集整理 勿做商业用途（字词的教学是低年级的重点, 教学中应当抓住同学的认知规律和年龄特点进行设计；自读查找 -尝试认读 -突出重点 -嬉戏巩固,这些环节的设计充15 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习分表达了字词教学的科学性和层次性,实效

29、性；）个人收集整理 勿做商业用途感知形式与内容充分融合, 增强了教学活动的1、音乐响起,播放课文（ 1-4 自然段）录音；（也可利用插图或课件,边放录 音边演示；）2、自读课文,摸索：你知道了什么？仍有什么问题？3、汇报沟通,针对提出的问题进行小组争论；（营造观赏美文的情境, 在同学心情高涨的状态下, 适时引导自读质疑活动, 促 进了同学对课文内容的感知和懂得； ）个人收集整理 勿做商业用途赏读1、（出示课文插图） 你看到了什么景物？这么美的景物,书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读；个人收集整理勿做商业用途2、把自己宠爱的句子,美美地读给同桌听；如：想像读、表演读等

30、； ）3、指读,摸索：你为什么要这样读？4、尝试把自己宠爱的背下来；（启示同学运用多种方式进行朗读,（抓住“ 景美” 这一特点,从读入手,引导同学多形式读书体会,增强对文章的懂得；在此基础上启示同学背诵,促进语言积存；）个人收集整理勿做商业用途争论1、启示小组争论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？（通过争论挖掘同学的情感体验,促进同学懂得课文； 教学中应留意引导同学体会小洁心情的变化过程,为下文学习做好铺垫；）个人收集整理勿做商业用途2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会 怎样？（启示摸索, 引导同学进行角色想像, 有效地促进了同学思维的进展；创意的活

31、 动设计,也激发了同学的学习爱好,训练了同学的语言表达才能；）个人收集整理 勿做商业用途小结：师：小洁在希望什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让16 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习我们下节课来进行学习；（故布疑阵,引导同学课外读书； ）写字：1、出示生字“ 失、觉、扔、掉” ,引导同学观看,你是怎样来记住这些字？哪个 字比较难写？2、老师依据同学的懂得,强调重点字的写法：如“ 扔、掉” 可以复习提手旁的写法,“ 觉” 字的下面不要写成“ 贝” 等；个人收

32、集整理勿做商业用途3、先描红,再临写；老师巡察指导；4、组织同学评议,把写得不好的多练习几遍；（写字教学中要充分发挥同学的主动性,引导观看,挖掘同学的认字写字体会,以便做到指导活动有的放矢； ）其次课时 对话平台 导入 1、复习生字词；利用生字词卡片,随机指读；2、背诵自己宠爱的课文内容 练习 1、有感情指读课文前 4 个自然段,组织同学进行朗读评议；2、出示课后“ 读读说说” 中的句子；引导同学说说文中仍有哪些景物“ 像” 什么？你能用“ 像” 字来说一句话吗？个人收集整理勿做商业用途（结合对文章相关语句的懂得,力进展；）研读体会语言文字的美, 训练同学语言, 促进语言能1、启示摸索：小洁在

33、希望什么呢？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的；结合课文第 5 自然段的朗读和上节的内容,组织同学进行争论；个人收集整理勿做商业用途（利用上节课小结中的问题, 组织同学读书争论, 实现全篇课文内容的连接, 揭示文章的主题；抓住文中的关键词语,促进同学懂得感悟；）个人收集整理勿做商业用途2、结合四周的生活实际, 想一想： 假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话,17 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习你会说什么？（挖掘同学的熟悉

34、,进行正确的思想引导；）写字1、出示“ 眼、睛、纸、船” ；引导同学观看（结构特点、偏旁,以及每个笔划在田字格中的位置）2、老师重点指导：目字旁的写法,第一要让同学把“ 木” 和“ 目” 字区分开,把目字旁称为“ 眼目旁”,同时引导同学把字形与字义结合起来记忆“ 眼、睛”两个字；然后范写两个字,强调左窄右宽；个人收集整理勿做商业用途3、描红、临写,把不好写的字多写几遍；（抓住规律,指导写法；培育同学良好地书写习惯；）扩展 1、沟通课下收集的爱护环境的标语或广告等；2、试着说或写一句公益广告；（引导正确行为,培育环保意识,促进同学健康进展；）清亮的湖水教学设计设计理念：1、同学是学习和进展的主体

35、,老师是学习活动积极的组织者和引导 者,在教学中应以同学自读、 自悟、自学探究为基础, 提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性；个人收集整理 勿做商业用途 2、让全体同学参加学习上； 语文课上训练不能只面对个别尖子同学,每一个同学都应当是课堂的主人；3、加强朗读的指导,让同学在读中体会,在读中感悟；引导和调动 同学的情感体验,关注同学内心感受,留意培育同学对事物有正 确的情感态度；引导和调动同学的情感体验,关注同学内心感受,18 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集

36、整理 仅供参考学习留意培育同学对事物有正确的情感态度；引导和调动同学的情感体验,关注同学内心感受,留意培育同学对事物有正确的情感态度； 个人收集整理 勿做商业用途教学目标：1、学会本课生字和由要求学会的生字组成的词语；2、有感情朗读课文；3、明白课文内容,懂得爱护大自然,增强环保意识；教学过程：一、情形导入,引入课题1播放多媒体课件,引导观赏湖光山色 受；,给同学以剧烈的美的享2请同学自由谈谈感受,美在哪里？引导用成语赞扬湖水,激发 同学对清山碧水的宠爱之情； （山清水秀、碧波荡漾、波光粼 粼、清亮见底 ）个人收集整理 勿做商业用途3引导美读课题,要轻轻读“ 清亮” 体会湖水的清与亮；带着喜

37、爱之情,美美地读课题；二、朗读课文,感悟内容；1说一说,你们读了课文,对这里的景色是怎样的感觉？真的美 吗？我们去看看： 看课件；依次显现奇妙的山石、 清亮的湖水、可爱的小鱼个人收集整理 勿做商业用途2美读课文,再现美景；（1）刚才画面上的景象,咱们课文里也有,在哪里？（2、3、19 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习4）仔细地读读 2、3、4 段,将 2、3、4 自然段中描写山 石、湖水、小鱼的句子,画一画；（指名在实物呈现台上 呈现）个人收集整理 勿做商业用途（2）读读这三

38、处景色,看看有没有你、特殊宠爱的的句子；练习读 3 处；（3）指名同学美读课文中写景的句子；老师相机示范,同学 赛读,看看谁读得最美；A 山石处：各抒己见,说说你们为什么宠爱这句话？重点懂得“ 展翅欲 飞” ,做动作懂得,欲,将要飞起来,突出雄鹰的威猛；刚要 个 跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱,你能读出来吗？人收集整理 勿做商业用途B 湖水处：1 竞赛读这句,读出湖水的美,留意将宠爱表现出来；2 在这样美的景色中,小洁也显现了幻觉,请在书上找出句子 来读；此时,你们有问题吗？ （同学提问） 看课件；帮忙解答；出示 2、3 句；让我们也走进这如画的风景中,深深地沉醉吧；（换角色配乐读句子

39、）个人收集整理 勿做商业用途C 小鱼处：这么多小鱼你最宠爱那一条？为什么？读这句话；几个比如句；“ 一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,好象在给游人表演呢！” 这一句要读出惊喜的语气；个人收集整理勿做商业用途20 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（4）其实,这三处景色都很美,我们连起来读一读好吗？注 意老师的提示（师生齐读）出示课件 奇妙的山石：看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的 山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,似乎正在 赛跑呢；个人收集整理 勿做

40、商业用途清亮的湖水：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、仍有变幻 的山峦；可爱的小鱼：哟,清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色 的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,似乎在给游人表演呢！个人收集整理 勿做商业用途现在,我提示的词语,你仍能说出刚才那段话吗（同学自由准 备背诵）背诵（ 有感情地配乐背诵）3关注感受,体会心情；就在这漂亮的湖光山色中发生了一件事；小洁一边观赏, 一边吃面包,吃完面包,她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读；（1）攥,就是这个动作,仍可以用什么词来描述这个动作？换词懂得；攥就是抓,拿的意思,为什么不用抓或拿呢？（更 紧）课文里是怎样攥的？“ 紧紧攥着” 此时,针对这个词你有

41、问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊,这么美的湖水小洁怎能 忍心破坏它呢？她爱这湖水,正是有了小洁这样美好的心灵,湖水才会这样漂亮下去；怎样才能把小洁爱湖水的心情读出21 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理仅供参考学习个人收集整理勿做商业用途来？指名读；“ 紧紧攥着” 要读得重些；（2）后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读 5 段；（3）这么美的景色,小洁不忍心破坏,我们的小伴侣更不忍 心（破坏）,可是,一个小孩吃了香蕉后, 他是怎么做的,找出句子来读一读；湖水里满是皱纹,这每一道皱纹都 是对这样行为的声讨,它在声讨什么？替湖水说说；是 啊,漂亮的湖面就由于有了香蕉皮而变的难看,湖水难 过,我们的小伴侣（也很伤心）指导： “ 湖水变得满是皱纹” 要读得伤心个人收集整理勿做商业用途（4）设计广告语：（同学自由发挥）（5）换词懂得“ 希望” ；小洁用“ 希望” 的目光望着湖水,此 时你就是小洁,把小洁的心理话说给同桌听,再说给大家听；（1 湖水变的漂亮2 人们爱惜湖水,都不乱扔）个人收集整理勿做商业用途三、课堂升华,留意积存 1.今日,我们学习的两个自然段里,词语特别丰富,你们想不想 把它们积存起来；听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语 音刚落