2022年清澈的湖水.docx

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1、精品学习资源清亮的湖水教学设计设计理念：1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者，在教学中应以同学自读、 自悟、自学探究为基础， 提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性； 文档来自于网络搜寻2、让全体同学参加学习上； 语文课上训练不能只面对个别尖子同学， 每一个同学都应当是课堂的主人；3、加强朗读的指导，让同学在读中体会，在读中感悟；引导和调动同学的情感体验，关注同学内心感受，留意培育同学对事物有正 确的情感态度；引导和调动同学的情感体验，关注同学内心感受， 留意培育同学对事物有正确的情感态度；引导和调动同学的情感 体验，关注同学内心感受，

2、留意培育同学对事物有正确的情感态 度；文档来自于网络搜寻教学目标：1、学会本课生字和由要求学会的生字组成的词语；2、有感情朗读课文；3、明白课文内容，懂得爱护大自然，增强环保意识；教学过程：一、情形导入，引入课题1. 播放多媒体课件，引导观赏湖光山色 ，给同学以剧烈的美的享受；欢迎下载精品学习资源2. 请同学自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞扬湖水，激发同学对清山碧水的宠爱之情； （山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清亮见底 ）文档来自于网络搜寻3. 引导美读课题，要轻轻读“清亮”体会湖水的清与亮；带着宠爱之情，美美地读课题；二、朗读课文，感悟内容；1. 说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样

3、的感觉？真的美 吗？我们去看看： 看课件；依次显现奇妙的山石、 清亮的湖水、可爱的小鱼 文档来自于网络搜寻2. 美读课文，再现美景；（1） 刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（2、3、4）仔细地读读 2、3、4 段，将 2、3、4 自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画；（ 指名在实物呈现台上呈现）文档来自于网络搜寻（2） 读读这三处景色，看看有没有你、特殊宠爱的的句子；练习读 3 处；（3） 指名同学美读课文中写景的句子；老师相机示范，同学赛读，看看谁读得最美；A 山石处：各抒己见，说说你们为什么宠爱这句话？重点懂得“展翅欲飞”，做动作懂得，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威猛；刚要跳

4、起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？文欢迎下载精品学习资源档来自于网络搜寻B 湖水处：1 竞赛读这句，读出湖水的美，留意将宠爱表现出来；2 在这样美的景色中，小洁也显现了幻觉，请在书上找出句子来读；此时， 你们有问题吗？ （同学提问） 看课件；帮忙解答；出示 2、3 句；让我们也走进这如画的风景中，深深地沉醉吧；（换角色配乐读句子）文档来自于网络搜寻C 小鱼处：这么多小鱼你最宠爱那一条？为什么？读这句话；几个比如句；“一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，好象在给游人表演呢！”这一句要读出惊喜的语气； 文档来自于网络搜寻（4） 其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注

5、意老师的提示（师生齐读） 出示课件奇妙的山石：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢； 文档来自于网络搜寻清亮的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、仍有变幻的山峦；可爱的小鱼：哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色 的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！文档来自于网络搜寻现在，我提示的词语，你仍能说出刚才那段话吗（同学自由预备背诵）欢迎下载精品学习资源背诵（ 有感情地配乐背诵）3. 关注感受，体会心情；就在这漂亮的湖光山色中发生了一件事； 小洁一边观赏， 一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来

6、读读；（1） 攥，就是这个动作，仍可以用什么词来描述这个动作？换词懂得；攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵， 湖水才会这样漂亮下去；怎样才能把小洁爱湖水的心情读出 来？指名读；“紧紧攥着”要读得重些； 文档来自于网络搜寻（2） 后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读5 段；（3） 这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小伴侣更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后， 他是怎么做的， 找出句子来读一读；湖水里满是皱纹，这每一道皱

7、纹都 是对这样行为的声讨，它在声讨什么？替湖水说说；是 啊，漂亮的湖面就由于有了香蕉皮而变的难看，湖水难 过，我们的小伴侣（也很伤心）指导： “湖水变得满是皱纹”要读得伤心 文档来自于网络搜寻（4） 设计广告语：（ 同学自由发挥）（5） 换词懂得“希望”；小洁用“希望”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大欢迎下载精品学习资源家听；（1 湖水变的漂亮 2 人们爱惜湖水，都不乱扔） 文档来自于网络搜寻三、课堂升华，留意积存1. 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来；听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个

8、词语表达了这个意思；个人收集整理 勿做商业用途形容特别可怕生怕紧紧的抓着攥着东张西望，处处看四处张望形容特别快飞速形容渐渐的渐渐绽开翅膀，预备翱翔展翅欲飞形容水清而透亮清亮形容特别希望希望2. 出示课件： 谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍；都想当老师，那看来只有我当同学了；生：领读，师跟读；个人收集整理勿做商业用途3. 看得出，同学们在阅读课文的时候，仍挺留意词语的积存，不过，句子积存的怎么样，我们仍要检查一下；出示课件： 湖水像一面镜子；山石像一只刚要跳起的青蛙；（）像（）；欢迎下载精品学习资源师生共同评判；四、同学小结，不断巩固同学谈收成：学完了这篇课文，你有什么收成？ 第一课时一、

9、教学目标1. 学会本课的生字及其新词；2. 初读课文，明白各自然段的内容，提出不懂的问题；二、教具预备生词卡片；三、教学过程（ 淡话导入同学们，你们生活的环境怎样 .你们情愿生活在一个什么样的环境里 .为什么 .今日我们一起来学习新课； 板书课题： 23 清亮的湖水 个人收集整理 勿做商业用途二自同学字，扫清阅读障碍； 1自由读课文，不熟悉的字查字典；2. 指名读课文，检查生字的读音；3. 分析字形；澈：左中右结构，左边是“氵” ，中间是“育”，右边是“攵”；卷：共 8 画.波：左右结构，左边是“氵” ，右边是“皮”；纹：左右结构，左边是“纟” ，右边是“文”；欣：左右结构，左边是“斤” ，右

10、边是“欠”；欢迎下载精品学习资源赏：上中下结构，上边足“小” ，中间是“冖”，下边是“员”；赛：共 14 笔，下边是个“贝”；丢：共 6 笔，“去”字头；镜：左右结构，左边是“钅” ，右边是“竟”；幻：左右结构，左边是“幺” ，右边是“刁”；表：共 8 画；演：左右结构，左边是“ 1”，右边是“寅”；蕉：上中下结构，共 15 画；盼：左右结构，左边是“目字旁” ，右边是“分”；4. 懂得词语的意思；清亮：清而透亮；波纹：小波浪形成的水纹；观赏：享受美好的事物，领会其中的趣味；变幻：不规章地转变；表演：做示范性的动作；希望：希望；三初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事

11、.四同学质疑五板书设计chjunbwnxn shng sdu欢迎下载精品学习资源澈卷波纹欣赏赛丢j ng hunbioyan ji o pn镜幻表演蕉盼其次课时一、教学目标1. 懂得课文内容，体会人物的思想感情；2. 把握将描写景与写人和事有机结合的方法；二、教具预备课件；三、教学过程一复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事. 二精读课文，懂得课文内容1. 学习第一、二、三自然段；(1) 默读摸索，画出描写景色的句子；2读一读你画出的句子；(3) 作者为我们呈现了一幅怎样的画面 .给你的感受如何.(4) 老师小结；作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮景色的；山石的外形各种各样，有的

12、像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，仍有的像石龟、石兔在赛跑；湖水清亮，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，特别漂亮； 个人收集整理 勿做商业用途欢迎下载精品学习资源(5) 小洁为什么没有把面包纸丢进水里 . 由于她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里(6) 在这样的美丽环境中，心情如何呢 .愉悦(7) 同学品读； 2学习第四自然段；(1) 自由读课文；(2) 小组合作学习；摸索：小洁在观赏美景时又发觉了什么 .她在想些什么.她可能会对这个小孩说些什么 .(3) 以小组为单位，练习演课本剧；3学习第五自然段；自由读课文， 小洁上岸后在查找什么 .她找到了吗 . 三总结全文本文记叙了小

13、洁坐在游船上， 被湖光山色所吸引， 遗忘了丢掉手中的面包纸； 当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里， 吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为特别不满；船靠岸了，小 洁赶忙查找垃圾筒，并把面包纸扔进去；从小洁的行为中，你能看出 什么. 从中可以看出小洁很留意爱护环境，不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境 读了这篇文章后， 说说你的想法 . 爱护环境人人有责 个人收集整理勿做商业用途（四）有感情地朗读全文（五）同学质疑欢迎下载精品学习资源（六）板书设计23 清亮的湖水小洁 观赏：山石、湖水爱护环境发觉：丢香蕉皮破坏环境不满七课堂作业设计 1看拼音写词语；Qngch bwnxnshngsipojngz

14、i binhunbioynxi ngji opn wng 2. 比一比，再组词；去仍幻盼欢迎下载精品学习资源纸低丢扔幼扮欢迎下载精品学习资源卷 jun （）hu（）chng（）jun （） 划 hu（）长 zhng（）3. 依据课文内容填空；(1) 看，那边的山石像一只刚要起跳的 ，这边的欢迎下载精品学习资源山石像一只展翅欲飞的 ，半山腰的石龟、石兔，似乎正在 呢；个人收集整理 勿做商业用途(2) 湖水像面 ，映出了 、 ，仍有 的山峦；3瞧， 的湖水里有很多 在游；一条 的小鱼跃出水面，又在 中消逝，似乎在给游人 呢. 个人收集整理勿做商业用途参考答案课堂作业设计其次课时1清亮 波纹 观赏

15、赛跑 镜子 变幻 表演 香蕉 希望2. 去去年 仍仍然 幻变幻 盼希望 纸白纸丢丢掉 扔扔纸 幼幼儿 扮装扮 低低头卷ju n 画卷 划 hu划船 长 chng 长短 jun 卷起hu 方案zhng 生长3(1) 看，那边的山石像一只刚要起跳的 青蛙，这边的山石像一只展翅欲 q 的雄鹰，半山腰的石龟、 石兔，似乎正在 赛跑 呢；个人收集整理 勿做商业用途(2) 湖水像一面 镜子，映出了 蓝天、白云，仍有 变幻的山峦；(3) 瞧，清亮 的湖水里有很多 小鱼在游；一条银白色 的小鱼跃出水面，又在 浪花 中消逝，似乎在给游人 表演呢.个人收集整理 勿做商业用途欢迎下载精品学习资源其次课时一、激趣导入

16、，感知美；在精妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人似乎走进画卷之中；孩子们，这一湾清亮的湖水你宠爱吗？今日，我们就一同来学习27课，清亮的湖水，带着你的宠爱之情，让我们齐读课题吧！ 二、初读课文，感受美；1、风景美，文字更美，小伴侣，想读一读课文吗？这篇课文在129 页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？个人收集整理勿做商业用途2、师总结同学的发言；是呀，湖水美，小洁的心灵更美；让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎

17、样写的呢？ 请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读；三、品读句段，观赏美；过渡：谁来给大家读一读你找到的句子；1、山石奇妙1） 指名读句子；你宠爱的是这句；（课件出示）仍有谁也宠爱；2） 能说说缘由吗？（山石很好玩）3） 这个句子中有一个词用得特殊好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？个人收集整理勿做商业用途4） 这些石头多好玩呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇妙；读得好，有谁读得比他更好的？谁宠爱读，站起来读读；5） 大家都读得很好，那你会背吗？个人收集整理 勿做商业用途6） 出示前半部分，同学试背；再让同学闭眼自己背；7） 山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，

18、像正在赛跑的石龟石兔；仍有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？8） 这些句子使我们感受到山石的奇妙；谁把再你找到的好句子与大家一起共享；欢迎下载精品学习资源2、湖水安静1） 大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：安静）2） 湖水清亮、安静、光明；请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这漂亮的湖水；师配乐旁白（同学闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，仍有变幻的山峦；这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石；而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清楚；这时，你荡舟湖上，会感觉到自己似乎在天上飞，又像在水里游；） 3）你感受到什么了

19、？谁来美美地读一读；（配乐）4）山石是奇妙的美，湖水是安静的美，大家可以连续汇报美的句子；个人收集整理 勿做商业用途3、小鱼活泼1） 汇报；仍有谁也宠爱；你为什么宠爱呀？2） 大家到感受到了小鱼多好玩呀！你想对小鱼说些什么呢？个人收集整理 勿做商业用途看来，大家都很宠爱这可爱的小鱼；读读这句话，看谁最宠爱小鱼；3） 老师也特殊宠爱这个句子，我也来读读，行吗？4） 读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读 这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组挑选你们宠爱的方式，练习朗读；5） 你们也来试试；6） 看谁能把小鱼的可爱读出来；个人收集整理勿做商业用途4、读 1.4 自然段小船在微波中轻轻荡漾

20、，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇妙，小鱼在轻盈游玩，这样的画面能不叫人沉醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去观赏美的风景、感受美的语言；（配乐）四、品读词句，发觉美；1、奇妙的山石，清亮的湖水，可爱的小鱼，面对这漂亮的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景， 谁不宠爱呢？但是，漂亮的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段；（生齐读后回答）2、漂亮的风景不见了，你的心情怎么样？个人收集整理 勿做商业用途欢迎下载精品学习资源请带着愤怒（遗憾、惋惜）的语气读读句子；（出示）3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）4、争论： “她跨步上岸，四处张望，似乎在

21、查找什么；（她是在查找什么呢？）突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去；（她跑去干什么呢？）”个人收集整理勿做商业用途5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱惜环境）你仍从那些地方看出小洁爱惜环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美；她早就吃完了面包，却始终纂紧了面包纸，始终到船靠了岸，才把它放进该放的地方；个人收集整理勿做商业用途7、在我们身边，你发觉了谁也有这样爱惜环境的行为呢？五、扩展活动1、平常，我们常常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣扬标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？2、出示环保宣扬标语，同学读；（并引导同学说学校里的宣扬欢迎下

22、载精品学习资源教学目标：清亮的湖水教学设计华侨城学校 查卉欢迎下载精品学习资源1、熟悉 12 个生字，会写 8 个字；2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐；3、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；4、促进阅读和想像才能的进展；信息资源：1、生字词卡片，课文插图或课件；2、轻音乐和课文录音；3、收集爱护环境的标语或广告；欢迎下载精品学习资源教学重点：能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识；教学过程： 一、1、观赏：出示插图或课件，在精妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不

23、胜收，让人似乎走进画卷之中；孩子们，这一湾清亮的湖水你宠爱吗？今日，我们就一同来学习27 课-清亮的湖水；个人收集整理 勿做商业用途（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围；激发同学乐趣，为教学活动的绽开制造契机；）2、启思：（老师板题）提示同学，什么样的湖水？读出“清亮”的意思；引导同学摸索面对这清亮的湖水，你想到了什么？个人收集整理勿做商业用途（问题是启示同学走向探究的引路人， 敢于并善于提出问题是同学应当逐步养成的一个良好思维品质，由“清亮”入手，抓住了课文进展的一个重要线索；由此引发联想，训练同学的思维； ）个人收集整理勿做商业用途对话平台识字1 、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读

24、的打上记号多读几遍；（自读才能的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导同学巩固、 发觉、把握读书学习的方法，有效地培育了同学的阅读才能； ）个人收集整理勿做商业用途2 、你发觉哪个字比较难读呢？（同学汇报，师出示卡片，强调重点字音；如： “侧”是平舌音，“卷、演、扔”要留意声母的读法等； ）下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难；个人收集整理勿做商业用途3 、检查学习情形；（带拼音读，留意重点字音是否读得正确； ）4 、利用插图或课件， 开展读字词嬉戏： 小洁和爸爸妈妈一块划着游船去观赏湖光山色；游船已停在岸边了， 你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃， 让它们都跳到船上

25、，我们就可以随着小洁去游玩了； （引导同学正确读出字词，利用插图或课件激发同学的学习热忱； ）个人收集整理勿做商业用途（字词的教学是低年级的重点， 教学中应当抓住同学的认知规律和年龄特点进行设计；自读查找 -尝试认读 -突出重点 -嬉戏巩固， 这些环节的设计充欢迎下载精品学习资源分表达了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合， 增强了教学活动的实效性；）个人收集整理勿做商业用途感知1、音乐响起，播放课文（ 1-4自然段）录音；（也可利用插图或课件，边放录音边演示；）2、自读课文，摸索：你知道了什么？仍有什么问题？3、汇报沟通，针对提出的问题进行小组争论；（营造观赏美文的情境， 在同学心情

26、高涨的状态下， 适时引导自读质疑活动， 促进了同学对课文内容的感知和懂得； ）个人收集整理勿做商业用途赏读1、（出示课文插图） 你看到了什么景物？这么美的景物， 书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读；个人收集整理勿做商业用途2、把自己宠爱的句子，美美地读给同桌听； （启示同学运用多种方式进行朗读， 如：想像读、表演读等； ）3、指读，摸索：你为什么要这样读？4、尝试把自己宠爱的背下来；（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导同学多形式读书体会，增强对文章的懂得；在此基础上启示同学背诵，促进语言积存； ）个人收集整理 勿做商业用途争论1、启示小组争论：这样的景色给你怎样的

27、感受？小洁的感觉如何？（通过争论挖掘同学的情感体验， 促进同学懂得课文； 教学中应留意引导同学体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫；） 个人收集整理 勿做商业用途2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？（启示摸索， 引导同学进行角色想像， 有效地促进了同学思维的进展； 创意的活动设计，也激发了同学的学习爱好，训练了同学的语言表达才能； ）个人收集整理 勿做商业用途小结：师：小洁在希望什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让欢迎下载精品学习资源我们下节课来进行学习；（故布疑阵，引导同学课外读书； ） 写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，

28、引导同学观看，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？2、老师依据同学的懂得，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等； 个人收集整理 勿做商业用途3、先描红，再临写；老师巡察指导；4、组织同学评议，把写得不好的多练习几遍；（写字教学中要充分发挥同学的主动性，引导观看，挖掘同学的认字写字体会， 以便做到指导活动有的放矢； ）其次课时对话平台导入1、复习生字词；利用生字词卡片，随机指读；2、背诵自己宠爱的课文内容练习1、有感情指读课文前 4 个自然段，组织同学进行朗读评议；2、出示课后“读读说说”中的句子；引导同学说说文中仍有哪些景物“像”什么？你能用“像

29、”字来说一句话吗？ 个人收集整理勿做商业用途（结合对文章相关语句的懂得， 体会语言文字的美， 训练同学语言， 促进语言能力进展；） 研读1、启示摸索：小洁在希望什么呢？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的；结合课文第 5 自然段的朗读和上节的内容，组织同学进行争论；个人收集整理勿做商业用途（利用上节课小结中的问题， 组织同学读书争论， 实现全篇课文内容的连接， 揭示文章的主题；抓住文中的关键词语，促进同学懂得感悟； ）个人收集整理 勿做商业用途2、结合四周的生活实际， 想一想： 假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，欢迎下载精品学习资源你会说

30、什么？（挖掘同学的熟悉，进行正确的思想引导； ） 写字1、出示“眼、睛、纸、船”；引导同学观看（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）2、老师重点指导：目字旁的写法，第一要让同学把“木”和“目”字区分开， 把目字旁称为“眼目旁” ，同时引导同学把字形与字义结合起来记忆“眼、睛” 两个字；然后范写两个字，强调左窄右宽；个人收集整理勿做商业用途3、描红、临写，把不好写的字多写几遍；（抓住规律，指导写法；培育同学良好地书写习惯； ） 扩展1、沟通课下收集的爱护环境的标语或广告等；2、试着说或写一句公益广告；（引导正确行为，培育环保意识，促进同学健康进展； ）清亮的湖水教学设计设计理念：1、同

31、学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者，在教学中应以同学自读、 自悟、自学探究为基础， 提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性； 个人收集整理 勿做商业用途2、让全体同学参加学习上； 语文课上训练不能只面对个别尖子同学， 每一个同学都应当是课堂的主人；3、加强朗读的指导，让同学在读中体会，在读中感悟；引导和调动同学的情感体验，关注同学内心感受，留意培育同学对事物有正 确的情感态度；引导和调动同学的情感体验，关注同学内心感受，欢迎下载精品学习资源留意培育同学对事物有正确的情感态度；引导和调动同学的情感体验，关注同学内心感受，留意培育同学对事物有正

32、确的情感态度；个人收集整理 勿做商业用途教学目标：1、学会本课生字和由要求学会的生字组成的词语；2、有感情朗读课文；3、明白课文内容，懂得爱护大自然，增强环保意识；教学过程：一、情形导入，引入课题1. 播放多媒体课件，引导观赏湖光山色 ，给同学以剧烈的美的享受；2. 请同学自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞扬湖水，激发同学对清山碧水的宠爱之情； （山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清亮见底 ）个人收集整理勿做商业用途3. 引导美读课题，要轻轻读“清亮”体会湖水的清与亮；带着宠爱之情，美美地读课题；二、朗读课文，感悟内容；1. 说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美 吗？我们去看看

33、： 看课件；依次显现奇妙的山石、 清亮的湖水、可爱的小鱼 个人收集整理勿做商业用途2. 美读课文，再现美景；（1） 刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（2、3、欢迎下载精品学习资源4）仔细地读读 2、3、4 段，将 2、3、4 自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画；（ 指名在实物呈现台上呈现）个人收集整理 勿做商业用途（2） 读读这三处景色，看看有没有你、特殊宠爱的的句子；练习读 3 处；（3） 指名同学美读课文中写景的句子；老师相机示范，同学赛读，看看谁读得最美；A 山石处：各抒己见，说说你们为什么宠爱这句话？重点懂得“展翅欲飞”，做动作懂得，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威猛；刚

34、要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？个人收集整理 勿做商业用途B 湖水处：1 竞赛读这句，读出湖水的美，留意将宠爱表现出来；2 在这样美的景色中，小洁也显现了幻觉，请在书上找出句子来读；此时， 你们有问题吗？ （同学提问） 看课件；帮忙解答；出示 2、3 句；让我们也走进这如画的风景中，深深地沉醉吧；（换角色配乐读句子）个人收集整理 勿做商业用途C 小鱼处：这么多小鱼你最宠爱那一条？为什么？读这句话；几个比如句；“一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，好象在给游人表演呢！”这一句要读出惊喜的语气； 个人收集整理 勿做商业用途欢迎下载精品学习资源（4） 其实，这三处景色都很

35、美，我们连起来读一读好吗？留意老师的提示（师生齐读） 出示课件奇妙的山石：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢； 个人收集整理勿做商业用途清亮的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、仍有变幻的山峦；可爱的小鱼：哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色 的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！个人收集整理 勿做商业用途现在，我提示的词语，你仍能说出刚才那段话吗（同学自由预备背诵）背诵（ 有感情地配乐背诵）3. 关注感受，体会心情；就在这漂亮的湖光山色中发生了一件事； 小洁一边观赏， 一边吃面包，吃完面包，她把面包纸

36、怎么处理的？找出句子来读读；（1） 攥，就是这个动作，仍可以用什么词来描述这个动作？换词懂得；攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵， 湖水才会这样漂亮下去；怎样才能把小洁爱湖水的心情读出欢迎下载精品学习资源来？指名读；“紧紧攥着”要读得重些； 个人收集整理 勿做商业用途（2） 后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读5 段；（3） 这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小伴侣更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后， 他是怎么做的

37、， 找出句子来读一读；湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都 是对这样行为的声讨，它在声讨什么？替湖水说说；是 啊，漂亮的湖面就由于有了香蕉皮而变的难看，湖水难 过，我们的小伴侣（也很伤心）指导： “湖水变得满是皱纹”要读得伤心 个人收集整理 勿做商业用途（4） 设计广告语：（ 同学自由发挥）（5） 换词懂得“希望”；小洁用“希望”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大 家听；（1 湖水变的漂亮 2 人们爱惜湖水，都不乱扔） 个人收集整理 勿做商业用途三、课堂升华，留意积存1. 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来；听老师说词语的意思，看谁的

38、反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思；个人收集整理 勿做商业用途形容特别可怕生怕紧紧的抓着攥着东张西望，处处看四处张望形容特别快飞速欢迎下载精品学习资源形容渐渐的渐渐绽开翅膀，预备翱翔展翅欲飞形容水清而透亮清亮形容特别希望希望2. 出示课件： 谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍；都想当老师，那看来只有我当同学了；生：领读，师跟读；个人收集整理勿做商业用途3. 看得出，同学们在阅读课文的时候，仍挺留意词语的积存，不过，句子积存的怎么样，我们仍要检查一下；出示课件： 湖水像一面镜子；山石像一只刚要跳起的青蛙；（）像（）；师生共同评判；四、同学小结，不断巩固同学谈收成：学完了这篇课文，你有什么收成？欢迎下载