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1、精品_精品资料_三年级语文期中教学反思本学期我担任了三年级语文教学工作 ,三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的的方.比方,从三年级开头识字不是教学重点,但生字学习对一部分同学来说的确又有困难,没方法轻视.阅读应当逐步成为学习的重点,但由于同学认知水平的局限,对问题的懂得不够深化、不够全面,阅读学习的“度”很难把握.三年级开头练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象.但新教材中在二年级只是支配写句练习,这个跨过太大,同学一下子对作文感到特别头疼,老师的指导有时显得惨白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思.教材中的32 篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要
2、求如何与同学的学习实际相一样,不至于挖得深、学得难,让同学觉得无话可说、无感可发.这又是另一个摆在面前的难题.我觉得这时老师就要对你的同学真正的有所明白, 知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、 怎样设计通过他们的摸索、合作会有真正的提高.只有这样,在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测,使教案更贴近同学、更合理.我想,这也是从同学的“学情”动身进行备课的一个方面吧.当然,在课堂教学过程中,仍要从实际动身,依据学习情形不断调整.课堂是教学改革的主阵的,在课堂上老师在教给同学学问的同时,更要留意同学学习习惯、学习才能的形成, 真正学会学习,成为学习的主人.三年级刚刚从低年级过渡
3、上来,老师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习仍是要通过老师的组织、引导进行. 因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思, 提高自己的理论水平、不断更新训练观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化.如在教学锡林郭勒大草原时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计,对同学的学情没有正确的估量、猜测,在课堂上,同学感到在跟着老师走,有些要求不知如何去操作,结果学得很累、学得被动.针对教学中显现的一些问题,我在课后准时反思、 小结,在后面的几篇课文学习时,我特殊留意这些问题,不再为了课堂的“完善”而将就同学,有效的防止这些问题的再次发生.课上到现在,真的
4、觉得是和同学在一起成长,有得有失.但最近却不断的发觉常常在教学中遇到“瓶颈”,已有的学问、体会已无法满意不断显现的新问题、新情形.32 篇课文假如只用那么几种教学模式去上,同学立刻会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课仍有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评判,同学怎会对作文感爱好了？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天的, 这又是我最近在不断反思的问题.假如仅仅禁锢在自己小小的教学天的里,对曾经的成果沾沾自喜, 那只会有一个结果不进就退；我想是到了准时充电、补充的时候了.多读一些训练理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、 向有
5、体会的老师多学习、多请教, 对自己的教学多反思, 提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭才能,期望能冲破瓶颈的新天的三年级作文重点是练习 写出内容比较具体的片断, 在实践中 ,我把写好总分段作为写段的基本训练.并坚持写好总分段的几条具体要 :1. 第一句概括段的意思 ;2.中间用几句话对第一句绽开记叙;3.末句要总结段的意思 ,但字面不能与第一句重复. 主要练习形式有板有眼种 :1.补段.补总述句和总结句; 或补分说句.2. 用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 仿段 .规定选材范畴 ,要求用总分段式写.此外 ,我仍常常训练另一种段
6、式,即在一段话里要含有时、的、人、事四要素,对 事要用几句话写明白.写好这种方式,对同学初步把握记叙文的要求是特别有益的.语文真的是很美的一门学科,记得自己上学时铺天盖的的都是语文压抑了人性,对语文教学的批判.现在的新课改让我看到了欣喜的动向,可是,真的很怕矫枉过正,一味的不负责任的“创新”“活动”让语文的文字不再重要,重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”.始终信任,语文的阅读是最重要的环节,同学的大量自主的默读、静思培育的是语文的素养,没有足够的阅读做基础,过多的“对话”是无法到达感悟和体验的.三上语文期中练习反思 2022-11-13 19:45:00 | By:幸福遇见 3举荐练习中
7、把握得好的方面：1、看拼音写词语,大部分同学书写正确,得分率高.形近字组词完成得较好,得总分值的很多.选词填空也完成得可以.按课文内容填空同学把握得也比较好.2、大多数同学课外阅读完成得仍可以,由于中段同学阅读量增多,懂得才能较低年级时有所提高,对完成这样的题目不是太困难.3、写作方面,由于是看图写话,同学观看的比较认真,能够较完整的表述图片的内容.练习中不足的方面：1、照样子写句子完成的情形不是很好,同学对题意的懂得有偏差,使得同学的失分率比较高.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、同学的应变才能差.平常会做的题,卷子上略微发生变换,同学就出错,说明平常联系的题型太少,题型不
8、敏捷.3、部分同学语文综合运用才能不够强,概括的才能仍不够,特殊是阅读短文,没有把握基本的阅读方法,不认真读题,盲目答卷,甚至是丢三落四,可见平常没有养成良好的答题习惯.对下半学期教学的整改：1、连续重视识字和积存.本次考试基础积存部分得分率最高,说明把握的最好.对此我们不能有所松懈,而且必须连续重视识字和积存.在以后的教学和复习中要采纳分散和集中的方法,检查同学对字、词的把握程度.2、立足于课堂培育阅读才能.精读课的教学,老师要依据课的特点指导学习的方法.略读课的教学,老师要放手,让同学依据精读课学到的方法自主学习.要培育同学的基本阅读才能,一是整体把握课文的思想内容的才能.二是体会重视词句
9、含义的才能.三是体会课文表达的方法.四是自己提问题自己答复以下问题的才能.对 20%后进生的转化策略：1. 要制造时机,让后进生获得成功.因此,老师要治理好后进生上课时常常提问他们.分层次设计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的欢乐.2. 加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于同学对所学学问准时把握.3. 充分调动后进生学习的积极性,必需调动起同学学习的爱好,由要我学变成我要学.利用课余时间帮忙后进生辅导,尽力使他们的成果有所提高,让他们熟悉到“我能行”.依据本次考试显现的情形,几点努力措施：1、让每节课、每次作业成为同学学习质量提
10、高的台阶.2、设置有特色的作业布置方式,如课堂作业、课外阅读词语积存,提高同学学习爱好,让学习成为人生的一件乐事,让勉励评判成为同学成长的动力,让提高学业成果成为同学内在的需求.3、帮忙同学养成高效的学习习惯.如每天预习、小结、完成作业.学习中确定目标,发觉重点,能提出不懂问题与同学沟通,向老师请教,做好笔记和课堂练习等.4、针对这次试卷上显现的问题,我也利用假期让同学有方案有要求的完成一些假期作业：1针对班级整体的书写情形,我让家长去买学校生必背古诗练字本,让孩子每天写一页,这样做的目的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是提高孩子的书写质量,同时又能积存古诗. 2让家长参照评判
11、手册后举荐的几本书中,和孩子商议,至少买两本,在假期让孩子阅读,同时写两篇读后感. 3在假期中写五篇日记,记录下自己开心的假期生活,同时也是一次提高作文水平的练习.以上是结合这次期末考试质量分析及些许摸索,下面想说说自己在三年级课堂的教学反思. 三年级是一个过渡年级,有时会存在一些 “尴尬”的的方.比方,三年级开头识字不是重点,但对某些同学来说仍很困难,没方法轻视.阅读应成为学习的重点,但同学认知水平有限,对问题的懂得不够深化、全面,很难把握阅读的 “度”.习作练习中,又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象.而二年级教材又 侧重支配词句练习, 同学一下子对作文感到特别头疼 面对这些问题, 第一次
12、带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思.一、钻研教材、明白同学,一切从实际动身教材是同学学习、老师教学的依据,如何用好、用足教材,让同学喜爱教材、喜爱学习,是第一值得考虑的问题.教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相一样, 不至于挖得深、学得难,让同学觉得无话可说、无感可发.这又是另一个摆在面前的难题.我觉得这时老师就要对你的同学真正的有所明白, 知道什么对他们来说是有难度的、 什么是他们感爱好的、 怎样设计通过他们的摸索、 合作会有真正的提高. 只有这样, 在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测,使教案更贴近同学、更合理.我想,这也是从同学的“学情”动身进
13、行备课的一个方面吧.当然,在课堂教学过程中,仍要从实际动身,依据学习情形不断调整.二、不断实践,不断完善,优化课堂教学课堂是教学改革的主阵的, 在课堂上老师在教给同学学问的同时, 更要留意同学学习习惯、 学习才能的形成,真正学会学习,成为学习的主人.三年级是从低年级过渡上来,老师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习仍是要通过老师的组织、 引导进行.因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新训练观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂 教学得到最优化.针对课堂上显现的问题,在课后要准时反思、小结,在平常的教学中,我就坚持写 教学随想和反思.同时在后面的
14、教学中,不再为了课堂的“完善”而将就同学,有效的防止这些问题的再次发生.三、挑战自我、充实自我,在否认中成长课上到现在,真的觉得是和同学在一起成长,有得有失.但却不断的发觉常常在教学中遇到“瓶颈”,已有的学问、体会已无法满意不断显现的新问题、新情形.课文假如只用那么几种教学模式去上,学生立刻会感到枯燥、 无味, 甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课仍有什么味？作文的教学有时会感到 “束手无策 ”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评判,同学怎会对作文感爱好 了？ 如何穿越 “瓶颈”领会更宽广的教学天的,这又是我在不断反思的问题.总之,我应当多读一些训练理论方面的书籍、增加自己的文化
15、底蕴、 向有体会的老师多学习、 多请教, 对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭才能,期望能冲破瓶颈,在今后的语文教学实践中,不断进步.上语文期中试卷分析忙劳碌碌了半个学期,为了检测这段时间同学的学习情形,学校在周二进行了期中测试,这次的语文试卷学校自己出的,阅卷以后同学的成果在我的意料之中,没有特殊大的出入,但是对于三年级我高估了他们的自我学习才能,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有些基础学问的把握不是很好.为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析.一、 本次试卷的特点：本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原就,除考察同学应当把握的基础学问外,仍
16、增加了一些开放性、实践性的考查,留意考查同学的语文综合实践才能,本试卷的命题紧密联系同学的生活实际.1. 重积存.作为语文学科而言,积存特别重要,只有厚积才能薄发,同学进入三年级,已经熟悉了常用汉字2022个左右, 对汉字构字规律有了较明确的明白,把握了几种基本的汉字方法.本套试题留意考查同学的积存情形,如： 第一题我会读拼音写汉字.其次题我会照样子组词.第三题按要求填空,我能行.2. 重运用.同学学习词语要联系上下文来懂得,通过对词语所在句子的懂得,依靠语言环境供应的信息来认知词语,体会词语的意思.如：第三题的第4 小题,我会挑选合适的词语填在句子中.第四题填句子,写句子我能行. 第五题我会
17、依据课文内容填空.第六题我能读懂下面的短文.3. 重进展.试卷留给同学阅读、摸索的空间.如课外阅读,读了短文,你想对他说什么？ 二、 存在的问题及缘由分析1、看拼音写词语部分,总体把握较好,个别字出错率高,如：仰视,检查,有3 位同学仰字多一撇,检字空白.说明在平常的生字仍没有很好的把握.2、比一比,再组词,错误主要显现在“亭”字,“躁,燥”的区分上,有2 位同学错误.说明平常训练时缺少反复性的练习,把握不深.3、多音字组词部分,正确率高,只有一位同学组词写错了.平常留意多音多义字的训练,这是要连续加强的.同音字辨字,环境、眼镜和到底,这一组词语,有4 位错误,这部分是同学最简洁搞错的的方,往
18、往是张冠李戴的, 说明对词语的意思懂得不透.照样了写词语部分,重点考查“的,的,得”以及近义词、反义词、短语,这一部分完成的比较好,只有一个同学两个反义词错误,说明平常近反义词及“的,的,得”的练习仍是重要的.4、句子部分中默写古诗,挑选得是九月九日忆重阳节.补充句子和依据课文内容填空.基本上没有错误,只有个别同学有错别字现象.6、短文阅读分：课内阅读失分率最高的题是依据上下文懂得词语,主要缘由是没有认真读要求,都用上了文中的词语.课外阅读这道题失分率最高的是找出文中的比如和拟人句,有较多的同学区分不开.读了短文,你读懂了什么？这道题直接考察了同学对于文章的懂得程度和同学的发散性思维,能直接反
19、映出同学的语文懂得能 力.大部分同学能正确懂得文章内容,个别同学缺乏语文懂得才能.大部分同学能依据文章的真正含义正确懂得, 个别同学语言组织才能较差,说不明白.7 、我能依据要求写作本次习作是写人的,通过一件小事反映人物特点,大多数同学都没有跑题,只是有相当一部分同学的字数不到,表达上不到位,内容空洞,没有自己的思想,重点不突出,文章结构不完整,问题很多.三、改进措施1、培育同学的认真阅读态度,平常提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强.养成良好的习惯,培育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学做完题认真检查的习惯.2、对个别同学要加强辅导,特殊是要提高课堂教学效率.3、
20、同学阅读才能的培育应立足于课堂.教学中,老师应赐予同学自主学习的空间,重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成.同时,要将阅读延长至课外,勉励同学在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积存,提高自身的阅读水平.4、作文教学改进作文方法的指导,留意同学思维的训练,建立错别字小档案,削减作文的错别字,留意提高同学的阅读积存,针对三年级同学的语文学习特点,字词教学应以积存为主.老师要为同学供应更为宽阔的学习空间, 引导同学在平常的学习中多积存一些美丽词句,养成自觉积存的习惯.浅谈学校语文教学中复述的作用及其训练2022-06-28 21:40星期二 .复述,在语文教学上指同学把读物的内容用自己的话说出来,是
21、构成学校生听说才能的重要组成部分.复述不仅能提高同学的口头表达才能,增强记忆才能,仍能帮忙同学积存好词句,提高阅读和写话才能.实践证明, 复述训练对于同学的才能培育和智力进展的确特别重要,必需引起我们语文教学工作者的足够重视.一、充分熟悉复述训练的作用1、复述训练可以提高同学的口语表达和书面表达才能口头语言的产生先于书面语言,但书面语言的进展快于口头语言,可以能动的反作用于口头语言,促进口头语言逐步向标准化方向进展.复述,就其表现形式看,是训练口头语言,就其组织过程看,是吸取消化书面语言.常常不断的进行复述训练,同学由于受书面语言的影响,从书面语言中学得越来越多的语汇,使口头语言的质量越来越高
22、,越来越趋向标准化.而当同学这种口头语言才能提高后,他们需要用书面语言表达思想时,就更能敏捷自如的遣词造句,表情达意. 2、复述训练可以增强同学的记忆力、想象力、概括力第一,带着复述任务的读书、听课、摸索是一种需要高强度留意参加的有意识记活动,在这过程中易于形成清晰的表象和提高记忆的水平.其次,相伴复述过程的思维活动,为确保语言表述的流畅性、条理性和正确性,就需要快速对原文作出概括、判定,并同时编译成有序的语言信号.因此,长期进行复述训练有助于进展同学的想象才能和思维才能.二、重视复述训练的扎实实施1、再现性复述对课文内容基本不作增减的复述是再现性复述,主要依靠记忆就可完成,适合于故事性较强的
23、课文, 对熟记生词美丽语句很有作用,一般相宜作为对低中年级同学进行复述的起步训练.2、提要性复述是以简洁的语言概括表达课文主要内容的一种复述形式,它对同学的分析概括才能提出了较高的要求,适合于在中高年级过渡阶段进行.同学一般会经受三个阶段：最初同学只能机械的缩短原文,有些部分全部讲出来,而另外的部分就会完全略去：开头能以概括的方式叙述课文的某些部分,其他部分或完全省略或全部讲出来：能正确缩短课文中的材料,依据原文中的次序概括的表达.3、制造性复述要求同学把握课文的主题思想,概括课文的主要内容,以不同的方式改组原文,用自己的语言表达.这种复述需要同学在对课文的情节或事实进行比较、评判的基础导航,
24、渗透自己的看法,叙述出原文所没有的东西.这种训练难度较高,需要有较强想象才能和思维才能,相宜于在高年级同学中进行.当然在中年级也可依据教材内容适可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_当进行.如同学在复述第五册古怪的大石头一文中,让同学依据文中的内容介绍这块大石头怎么来时,同学加上了在百科学问全书上看到的有关陨石的介绍.我准时竖起大拇指夸赞道：“你真了不得,把在课外书上看到的内容也加进去了.”在复述第六册 想别人没想到的一课时, 同学加上了自己对三个徒弟不同做法的自我看法, 而且比较全面.我评点道：“把自己当作故事中的主人翁,真实的说出自己这样做的想法.大家要向他学习具体指导同学复述训
25、练时,大致有以下方法：1、逐段识记, 各个击破复述. 开头进行复述训练, 同学往往难以在短时间内很快把握文章要点记住全部内容, 这就应当先一段一段的分别练习,然后把几段的内容连起来讲.2、写写说说,以写助说复述.初练复述者,由于仍不善于在短时间内组织言语,这是同学尚缺乏训练、思维的言语化尚不灵敏的缘故,我们可以让同学边笔述边口述,或先作笔述再作口述.3、编列提纲,抓住要点复述.对头绪多、结构复杂的课文,同学难以在较短时间内有头绪的化为口语,我们可以引导同学在初步理清课文脉络、明白课文内容的基础上,编写好段层提纲,然后在提纲的提示下进行口述.如 教学第六册女娲补天一课时,同学懂得了劳动人民所遭受
26、的各种灾难后,抓关键词“塌下、露出、震裂、燃烧、围困、挣扎”让同学结合课文简要的讲一讲灾难的过程.这样的简要复述训练既回忆了课文内容,又促使同学在语言环境中学会运用词语, 积存了词汇. 当同学在读悟中懂得课文内容后, 我利用播放多媒体课件引导同学回忆全文, 然后让同学借助课题、 板书、课件来讲故事, 尽量用上书上的好词好句, 如能加上自己对课文内容特殊的懂得更好.这样对同学进行制造性的复述不仅有提示作用,而且仍能在复述的同时培育同学的观看力、想象力.4、进行朗读,呈现情境复述.很多课文的语言形象,情节生动,感情颜色深厚,可以通过听老师范读、同学个别、分组齐读等方式的朗读,激发情感,促成表象,加
27、深短时听知记忆,从而立即转化为口语复述.训练复述仍有很多方法,只要我们能做个有心人,在实践中依据实际交互运用,持之以恒,落到实处,肯定会使同学的言语素养乃至整个语文素养得到较快提高.浅谈同学复述才能的培育前言：阅读的核心才能应为概括才能.复述才能可分为以下几种才能：1、用一句话概括所读内容的才能即高度概括才能. 2、用一段话概括所读内容的才能即,简洁复述才能.这要求在概括时除去读物中描写的部分,一般是把读物各段的段意连缀起来.3、具体复述才能.这一般分为二种情形：一是全文背诵.二是简洁复述+具体复述即依据文章的重点有挑选的加以复述.复述才能的基础是记忆才能.因此,作为语文学习,记忆、背诵,永久
28、是最重要的基本功.复述是把文章的内容用自己的话说出来, 它要求同学既要把自己懂得了的内部思想转变为外部言语,又要对绽开的外部语言进行一系列的加工、整理,使之用词恰当,结构严密,前后连贯,长期训 练既使思维才能得到提高,又使同学们的言语表达才能得到进展.复述训练比起背诵训练,独立性、 制造性更强,更能提高同学的懂得才能、口头表达才能和规律思维才能.一、复述的意义在教学中,我们发觉同学对以前所学的课文几乎记不清晰,不管是课文中的人物、大事,仍是语 言、艺术表现手法等, 差不多一问三不知. 这与平常教学中老师不留意复述和适当的记忆有很大关系.由于缺少复述, 不仅给分析懂得文本带来困难, 而且使同学对
29、文本的内容连起码的记忆都没有,因此到写作时也就记不起来,派不上用场.比方“感动中国 2022 年度人物” 获奖者洪占辉的事迹, 通过复述, 就可以满意以下话题作文： 1 自古英雄出少年. 2天行健,君子以自强不息. 3顽强. 4生活的真谛. 5平凡而宏大. 6责任.父亲重病,妹妹幼小,母亲出走, 13 岁单薄稚嫩的肩膀担负起整个家庭的重担.7包涵.对曾侮辱 殴打过自己的冤家能以德报怨. 8乐观.9学问转变命运. 10博爱.11苦难的孩子早当家 苦难是人生的一份财宝 等等.假如不复述,再出色再生动再典型的材料也是空的.再譬如烛之武退秦师一文,通过分析,可以作为以下话题的材料：1从谏如流.郑伯对佚
30、之狐的举荐言听计从. 2宽容.郑伯对烛之武的满腹牢骚有包涵之心.3知人善任.危难之时起用烛之武. 4英勇.烛之武“夜缒而出”,只身赴敌.5口才的重要 说话艺术 .烛之武以如簧之舌, 巧言善说,使秦伯悦然退兵,从而挽救了郑国.6爱国. 7深明大义.烛之武虽然满腹牢骚,但能以郑国为重,舍己救国. 8伯乐与千里马.佚之狐就是伯乐,而烛之武就是千里马.9讲道义,明可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_知恩.经烛之武一番劝告,秦伯退兵,而“子犯请击之”晋文公不允,认为“因力而敝之,不仁”.10知错认错.烛之武发牢骚,郑伯欣然承认,并深表白责,“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也”.如此等等
31、,不一而足.但是,由于同学对烛之武退秦师的内容不能复述,几乎忘了干干净净,因此在写作时这篇课文内容无法用上, 而该文先抑后扬、 一波三折和对话描写的艺术手法, 加上一些别的缘由如懒于记忆也运用不了.课文学习,一篇两篇如此,篇篇如此,同学长期语文课堂学习几乎等于零积存,几乎零生成,不能形成阅读和写作的良性循环,同学的读写才能无法提高或提高不快也是情理之中的事了.如今各级各类的赛课、公开课,以及平常的常态课,这些课都很少有复述课文内容的环节, 大多数语文老师可能是怕教学时间不够特殊是教长课文,或是怕这一环节比较沉闷等缘由而没有支配复述环节.中学语文阅读教学一般有这么几个环节：预习疏通文字、划分段落
32、、概括段意检查预习整体感知 介绍作者和背景读解课文内容归纳主题思想和艺术特色布置作业.这是一个教学常式,其中“整体感知”环节除划分层次概括段意外,就是要引导同学通过复述,对课文主要内容、脉络有大致的明白和把握, 特殊是有所记忆, 为之后的分析、 懂得和鉴赏奠定坚实的基础, 以便同学更全面更精确的懂得课文主旨,防止“只见树木不见森林”而陷入片面狭窄懂得的泥潭,并备作今后的写作素材.二、复述的分类一、摘要复述的方法最正确单的方法就是连接每一段的段意. 可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思,再把概括出的意思连缀起来.假如没有明显中心句的段落就先用“抓关键词语 ”的方法,明确每一段的段意.然后将段
33、意连贯起来. 所谓关键词语, 就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语.其次是列成小标题. 即把文章按层次或情节列成小标题. 每一个小标题都是文章内容的一部分, 然后环绕小标题有层次的进行复述.这样就降低了复述的难度.二、具体复述的方法具体复述一般针对的是一些篇幅短小故事性强的文章进行的.它的要求较高： 基本上是要同学按原样把文章的主要内容都讲出来.这是很有难度的.一般情形下老师要给同学供应肯定的“介质”.如：利用板书复述.板书,是老师依据教学的需要提纲挈领的在黑板上写的文字或画的图表. 它是“学问的浓缩”,能明文路,揭重点,显联系,示内涵,同时又是课文的缩影.在新课教学接近尾声时,
34、同学对文章内容已经有了较为深化的明白和记忆. 此时让同学依据板书的引领复述课文内容. 降低了复述的难度,同学不至于丢东忘西.运用提纲复述.为了让同学在复述课文时做到说话连贯,有条理,有次序,引导同学编写提纲, 然后让同学依据编写的提纲复述课文.如复述从百草园到三味书屋,指导同学列出提纲：文章内容就写了两个方面百草园,三味书屋.百草园写了哪几点内容,三味书屋写了那几点内容,并简单列出每一点内容中的关键词. 在这一编写过程中, 同学无疑加深了对课文内容的懂得, 更主要的是理清了课文的文路, 分清了主次, 把握了重点.而编写的提纲就成了同学复述的 “谱”,心中有了 “谱”,说起来就“八九不离十”了.
35、三、制造性复述的方法制造性复述是指转变文章的表达人称或表达次序,发挥同学的合抱负象和联想对课文进行的复述.制造性复述要求较高.它不是对课文内容进行简洁的重复,而是要在充分懂得课文的基础上,通过联想和想象,进一步充实内容,进展情节,更具体生动的刻画人物的形象.让同学常常练习制造性复述,有利于进展创新才能和提高读写水平.1、转变体裁. 比方将课文中的古诗改用散文的形式进行复述.在复述时,要着重描画诗歌的意境.如复述古诗钱塘湖春行时,要想象出 “春色满钱塘 ”的景象,进行具体的表达：从游玩的的点说到初涨的湖水、 远天的垂云. 从莺燕衬托春意到的面上的绿草如茵春花似锦.从游不够的湖东景色到最钟爱的白沙
36、堤.景出来了文意自然表达.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、转变人称. 如荷花淀,作者是用第三人称写的,复述时可以改用第一人称.以老头子的身份去复述.3、转变结构. 可以将课文中的顺叙改为倒叙,或者将倒叙改为顺叙进行复述.如斑羚飞度, 作者是依据事情进展的次序表达的, 复述时可以改为倒叙的方法： 先叙述镰刀头羊在彩虹之中赴死的淡定和心理,再回头表达它赴死的前因后果.4、补充情节. 孙权劝学一文,写孙权之劝和吕蒙之学、鲁肃之赞都很简练,在指导同学复述的时候让同学加入关于吕蒙会如何学、 鲁肃又是如何发觉他的才学进步的情节, 使复述趣味性增强, 有培育了同学的想象和联想的才能.5、
37、刻画人物. 主要是具体叙述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动.如复述台阶时, 可以只抓住文中父亲的 “外貌”、“神态 ”、“语言 ”、“动作”和“心理活动 ”中的一个点精工想象和联想进行丰富和完善.三、如何引导复述 此为具体复述一、抓关键词,为复述润色关键词,即与课文的描写线索或写作特色等要素有亲密关联的重点词语.这些关键词作为复述的支持点和连接点, 同学依据这些词语记忆扩充, 重组信息就得心应手, 引导他们边看边想, 用词串句, 用段连篇,层层扩展.依据这些关键词,同学能够俯瞰全篇,抓住文章的精髓,加深对文章的懂得,同时也训练了同学归纳语言的才能,使复述更加出色.1、借助动作词串联复述人
38、教版学校第八册触摸春天是一篇文笔细腻,意境隽美,而又耐人寻味的课文.原本应属于盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助,在课文触摸春天中却悄然无存,带给我们的是那份浓浓的春意：花也粲然,蝶也怡然,人更欣然.捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中.她在一株月季花前停下来,渐渐伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶.蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上布满了惊奇.许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了.小女孩仰起头来张望.教学其次课时,在课伊始,出示以下三组动作词：留恋穿梭 伸向拢住扑腾 张开张望翱翔让同学齐读这三组动作词, 并让同学想一想： 读着这三组动作词
39、, 课文中描画的哪些画面出现在你的脑海里？这些动作词对同学的复述不仅有提示作用,让同学回忆了课文内容, 仍能促进了同学在语言环境中运用词语,积存词汇才能的形成,同时也能培育同学的观看力和想象力.2、以关联词语组织复述人教版第五册赵州桥这篇课文语言美丽,为了介绍赵州桥建筑工艺精致,课文用生开工整的排比句：“有的有的仍有的全部的”这样的句式,把栏板上雕刻的龙的图案描画得栩栩如生,形象传神.引导同学复述时,老师可以出示文中的这组关联词帮忙他们复述课文,同时也能让同学进一步体会到关联词的用法与作用.3、以次序词语引导复述有些文章按时间、方位或的点的次序记叙的,为了让同学复述更有条理,在复述前,给他们供
40、应 时间、方位或的点的次序词语,也是一种有效的方法.如教学完扁鹊治病人教版第八册这篇 课文后,为了让同学更有条理的复述课文的内容,我出示了有一天过了十来天十 来天后又过了十几天五六天之后,同学一边看表示时间的词语,一边回忆课文中 人物的对话,这样课文的主要内容便复述出来了.人教版第八册记金华的双龙洞是一篇游记,记 叙了作者游玩金华双龙洞的情形. 全文结构严谨, 内容支配井然有序, 依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情形.我们引导同学介绍金 华双龙洞时, 可以出示表示作者游玩时经过的的点的词语金华城罗甸入山双龙洞口外洞孔隙内洞 帮忙同学复述
41、. 同学在复述过程不但能学习作者是怎样按游玩次序有条理的记叙双龙洞的, 仍能学习作者抓住特点写景物的方法,这样的复述训练把培育同学的制造性思维同语言文字的训练有机的结合起来.二、借插图,为复述导路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教材中很多课文紧扣文章的内容和中心配上插图,可以说是图文并茂. 插图反映的往往是本篇课文中最重要的部分. 合理、奇妙的运用这些插图来帮忙同学梳理课文内容, 同学不仅在梳理中“温故”, 而且在梳理中“知新”,猎取复述重点,有利于同学流畅的复述课文内容.如人教版第七册长城由两幅长城的彩图和一篇短文组成, 第一幅图片描画的是从远处看到的长城, 画面呈现了长城随
42、着起伏的山势曲折回旋的雄壮气概,给人的突出印象是长而壮丽.其次幅图片描画了从近处拍照的长城.图片清晰的显示了长城的结构：城墙外延有垛子,垛子上有眺望口和射口,城墙顶上有方形的城台.一眼望去, 就感觉到了长城的高大坚固. 直观的图画和具体形象的短文紧密结合, 表现了长城的雄壮壮丽、高大坚固.由于借助了插图的直观形象,同学复述时表现出极高的兴致,复述的内容也有血有肉,特别形象具体,加深了同学对图意、课文的懂得,使同学更简洁把握文章的内容,复述就变得容易了,又锤炼了同学的语言表达才能.有的同学的绘画才能比较强, 让他们发挥自己的想象力, 依据课文情节化连环画, 在每幅图下配上简洁的介绍情节的文字.
43、这样可以一方面帮忙同学语像同构, 另一方面帮忙同学内化课文语言. 如一位老师教完人教版第六册七颗钻石后,布置同学回家依据自己对课文的懂得画几幅连环画,并在每幅图下配上简洁的介绍情节的文字, 对比插图把这个故事讲给家长听. 其次天, 让同学把自己画的连环画放在投影仪下, 对比自己画的连环画讲故事. 有的同学可以依据自己画的连环画配上了课文中没有的语言. 这充分说明同学已完全懂得了课文内容, 并能自然而然的完成了学问的迁移、情感的内化和表达的外现,有效的培育了同学较强的语言组织才能和表达才能.三、列提纲,为复述牵线古人云: “举一纲而万目张.”梳理作者思路 , 列出写作提纲 ,有助于材料的记忆.复
44、述课文时可依据作者的写作思路、行文次序 , 以此作为复述的线索,顺藤摸瓜 ,由句到段 ,由段到篇 ,边读边想 ,边想边说,复述也就不太困难了.为了让同学在复述课文时做到说话连贯,有条理,有次序,教学人教版第五册盘古开天的一文,由于考虑到神话这类文体故事性强,故事情节生动、曲折,适合同学复述,所以让同学对课文内容有了大致的明白后, 引导他们用自己的语言以讲故事的形式将课文内容叙述出来,可以帮忙他们更好的懂得课文,提高口头表达才能.于是老师跟同学一起理清课文线索,列出如下复述提纲：开天辟的顶天立的身化万物. 然后让同学依据编写的提纲复述课文.这一过程不但可以帮忙同学懂得课文,梳理文路.仍可以帮忙同
45、学提高运用语言的才能.同学在复述故事中有效的锤炼了提取、处 理信息的才能.板书,是老师依据教学的需要提纲挈领的在黑板上写的文字或画的图表.它是“学问的浓缩”,能明文路,揭重点,显联系,示内涵,同时又是课文的缩影.让同学依据板书的引领复述课文内容,降低了复述的难度. 比方人教版第六册 西门豹 ,这篇文章虽然较长, 但表达很清晰. 这课的板书, 我是依据事情进展的次序设计的,能很好的表达了本文的写作思路.这样的板书设计有条理、 有内容, 有助于同学把握课文内容次序和写作结构, 从而加深对课文的懂得,为同学理清了课文的文路,分清了主次,把握了重点,同学就很快的抓住了课文的主次进行复述,说起来不简洁纷
46、乱,能较好的完成一次复述了.四、设问题,为复述搭台阶在教学过程中, 同学会提出一些有价值的问题, 老师也会设置一些问题, 这些问题不仅引领同学对课文进行有效的阅读,也是老师帮忙同学梳理课文的抓手.引导同学回忆一些重要、具体的问题,利于同学制订复述提纲, 做到有条理、 有重点的复述. 如人教版第六册 女娲补天 一文的复述训练, 老师可以设计能贯穿全文的三个问题引领同学复述：1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后, 会是什么样的情形了？第一个问题是说明女娲补天的起因.其次个问题明白女娲补天的经过.第三个问题明白女娲补天的结果.这些问题是帮忙同学理清课文主次有效的指导和适时的提示,利于同学制订简洁复述的提纲,做到有条理、有重点的复述.通过这三个问题的引领,同学复述课文的过程内化语言,感悟语言,建构女娲的人物形象.五、改人称,为复述添趣可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课文中的记叙文大都是以第三人称来写的, 也有的是以第一人称来写的. 复述时老师可以引导同学把人称进行变化, 这种方法可以使同学进一步的受到作品中思想感情的熏陶, 加深对课文的充分懂得.如