《2022年语文版语文八级下册第六单元《诗词五首》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文版语文八级下册第六单元《诗词五首》教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案21诗词五首归园田居【学习目标】1扫清阅读障碍,朗读诗歌,明白诗歌大意. 重点 2赏析佳句,品尝诗词的意境. 难点 3诵读诗词,体悟作者的情怀和诗词中所包蕴的哲理. 重难点 【教学过程】一、自主预习1作者简介.陶渊明 365 427 ,东晋闻名诗人.一名潜,字元亮,世称靖节先生,又自号五柳先生,浔阳柴桑 今江西九江 人.闻名的隐士,不满于官场的黑暗,“不为五斗米折腰”,隐居田园.2朗读节奏.种豆 / 南山 / 下,草盛 / 豆苗 / 稀.晨兴 / 理/ 荒秽,带月 / 荷锄 / 归.道狭
2、/ 草木 / 长,夕露 / 沾/ 我衣.衣沾 / 不/ 足惜,但使 / 愿/ 无违.3疏通诗意.诗人在南山下种豆,由于不善劳作,豆田里长满了草.一大早就去锄草,到了月儿初升之时才扛着锄头晚归.归途中, 道狭而多草木, 以至露水沾湿了我的衣裳.沾湿衣裳又有什么关系了？只要不违反自己的意愿就行了.二、合作探究1“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道,请说出这一句的妙处.明确：这一句将劳动生活的感受和山村宁静的夜景融合在白描般的图画中,表达了诗人对田园生活的满意.2诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：这里的“愿”具体指要根据自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去自我,即使做一个农夫也
3、比在官场“为五斗米折腰”强.3请找出诗中写景和写情的诗句,并说说这首诗显露出诗人什么样的思想感情？明确：这首诗表现了田园劳作之乐,从中显露出诗人对田园生活的喜爱和归隐农村的骄傲之情.三、板书设计归园田居种豆南山草盛苗稀早起晚归归田躬耕山道难走露湿衣服不辞辛苦心愿无违望洞庭湖赠张丞相【学习目标】1激发同学阅读和观赏诗歌的爱好,尝试用“唱诗”的新方法进行诗歌的背诵训练.2引导同学初步把握赏析诗歌的方法,学会收集诗歌的有关资料. 重难点 3批判性的学习诗人“含蓄、委婉的自我举荐”的精神,对同学进行“英勇的亮出自己、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - -
4、 - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案英勇的呈现自己的才华”的训练. 重难点 【教学过程】一、自主预习1走近作者.孟浩然 689 740 ,襄阳 今湖北襄阳 人.早年闭门苦读,曾隐居鹿门山.四十岁到长安应进士举,不第返乡,东游吴越.开元二十五年,张九龄被贬为荆州长史,应聘他为从事,但不到一年即辞职返乡,两年后病故.孟浩然一生主要是隐居,写下了很多山水田园诗,首开唐代山水田园诗歌创作的先河,与王维并称“王孟”.这是孟
5、浩然游历长安时赠给张九龄的一首诗,期望得到丞相的提拔和录用.2朗读诗歌.3明白诗的内容.生齐读,同学参照注释,借助工具书,疏通诗句,懂得诗意.二、合作探究 1诗歌的首联和颔联描画了一幅怎样的画面？明确： 诗的前两联写诗人登上岳阳城楼所看到的波涛汹涌的洞庭湖.仲秋八月的一天,诗人登上岳阳城楼,观看洞庭湖. 放眼望去, 只见湖水漫溢,都快跟堤岸齐平了,天空倒映在湖面上,天水一色. 洞庭湖蒸腾的水汽布满了云梦泽,汹涌的波涛冲击着岳阳城,诗人简直感到脚底下的城楼都在晃动.这里“虚”和“太清”都是指天空.诗人不说天空倒映在湖中,而说湖水涵容天空.不说水天一色, 而说湖水和天空浑然一体,突出了洞庭湖的宏大
6、气象给诗人留下的深刻印象. 云梦泽是古代的大泽,的跨长江南北,后淤积为陆的.假如说“气蒸云梦泽”仍只是视觉感受,那“波撼岳阳城”就既是听觉感受,也是触觉感受了.这两句写出了洞庭湖博大的气概,写得雄浑壮阔,极富艺术感染力.2诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？明确：期望出仕. 3你觉得哪些词语用得好？为什么？示例：撼,意思是摇动.生动形象的表现了洞庭湖的水波涛汹涌,富有气概.4这首诗在表现手法上有什么特点？明确：比兴、用典.三、板书设计望洞庭湖赠张丞相写景首联：湖水浩阔与天相接颔联：澎湃动荡布满活力抒情颈联：期望出仕一展才华尾联：奇妙设喻期望引荐终南别业【学习目标】1明白有关王维的文学常识.学
7、习借景抒情的写法. 重点 2反复诵读,感悟诗意,品尝其艺术魅力. 难点 3观赏诗歌描画的美丽的自然景色,培育对大自然的喜爱之情.【教学过程】一、自主预习1作者简介.王维 约 701 761 ,字摩诘,原籍太原,其父迁居于蒲州,遂为河东人.开元九年721 中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案进士,做大乐丞.后受宰相张九龄知遇,得
8、为右拾遗.被贬后为尚书右丞,世称“王右丞”.与孟浩然齐名,称为“王孟”.但其作品最主要的就为山水诗,通过田园山水的描画,宣扬隐士生活和佛教禅理.有王右丞集.2写作背景.从开元二十八年740 到天宝三年 744 ,王维先隐终南山,晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活.王维晚年官至尚书右丞,职务可谓不小.其实,由于政局变化无常,他早已看到仕途的艰险,便想超脱这个烦扰的尘世.他吃斋奉佛,闲适闲适,大约四十岁后,就开头过着亦官亦隐的生活.这首诗描写的就是那种得意其乐的闲适乐趣.3朗读诗歌.二、合作探究1懂得诗句的内涵.明确：“中岁颇好道,晚家南山陲.”表达自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教.“兴来每独往,
9、胜事空自知.”写诗人的兴致和观赏美景时的乐趣.“行到水穷处,坐看云起 时.”写诗人心境闲适,随便而行,自由闲适.“坐看云起时”是心情闲适到极点的表示.“偶然值林叟,谈笑无仍期.”进一步写出闲适得意的心情.“偶然”遇“林叟”,便“谈笑”“无仍期”了,写出了诗人淡逸的天性和超然物外的风采.2怎样赏析“行到水穷处,坐看云起时”两句？明确：“行到水穷处,坐看云起时”是说随便而行,走到哪里算哪里,然而不知不觉,竟来到流水的终点,看是无路可走了,于是干脆就的坐了下来,是心情闲适到极点的表示.云给人以闲适的感觉,也给人以无心的印象.通过这一行、一到、一坐、一看的描写,诗人此时心境的闲适也就昭然如揭了.三、板
10、书设计终南别业中年厌俗信佛教1 、2赏景兴致与乐趣3 、4随便而行好心情5 、6遇叟交谈忘仍期7 、8 闲适怡乐喜爱自然可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案渔家傲【教学目标】1明白有关李清照的文学常识.体会作者在词中显露出的思想感情. 重点 2反复诵读,进而感悟词的主旨.结合内容赏析、阅读. 难点 3品尝本词豪爽的艺术风格,感受
11、词人对自由的期望,对光明的追求. 难点 【教学过程】一、自主预习1走近作者.李清照 1084 1151 ,号易安居士,济南人.其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前后两个时期.艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新.语言清丽雅洁,明白如画,富 有生活气息,人称“易安体”.有易安居士文集易安词,已散失.后人有漱玉词辑 本,今人辑有李清照集.在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一闻名的婉约派词人.她的词清爽动听、幽怨凄恻,极富抒情性.但这首词却表现出特别不同的风格,它气概磅礴,音调铿锵,是李清照词中最独树一帜的杰作.2朗读诗歌.二、合作探究1懂得诗句的含义.(1) 天接云涛连
12、晓雾,星河欲转千帆舞.明确：写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮美.词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、布满的大雾自然的组合在一起,描画出一种瑰奇雄壮的境域.(2) 似乎梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处.明确：词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向.上阕表现了一幅广阔、壮美的海天相接的图画,描画出一种瑰奇雄壮的境域.(3) 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句.明确： “路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛楚感受.“谩有惊人句”,显露出词人对现实的不满之情.(4) 九万里风鹏正举.风休住,蓬舟吹取三山去.明确：表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去,奔向缥缈的神山寻求幸福.2概括这首词
13、的主旨.明确：该词通过梦境呈现了一幅广阔、壮美的海天相接的图画.通过回答天帝的问话,直抒胸臆,感叹自己空有杰出的才华,虽辛苦求索,终因遭逢不幸,未能找到光明.表达了词人郁闷的心情,以及对自由的期望,对光明的追求.三、板书设计渔家傲词人梦中所见所闻海天相接天帝询问词人的抱负和抱负辛苦求索未见光明期望自由追求光明长相思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -
14、- -名师精编优秀教案【教学目标】1明白有关作者及作品的文学常识. 重点 2从明白写作背景入手来把握词的主旨.反复诵读,品尝词的艺术美. 难点 3领悟词中表达出的孤寂凄凉的思乡之情,培育爱家爱国之情. 难点 【教学过程】一、自主预习1走近作者.纳兰性德 1655 1685 ,清朝词人,原名成德,避太子保成讳改性德,字容如 纳兰容如 ,号楞伽山人,满洲正黄旗人.高校士纳兰明珠长子,生长在北京.康熙十五年1676 进士,授乾 清门三等侍卫,后循迁至一等.康熙二十四年患急病去世,年仅三十一岁.作品特点：词以小令见长,多感伤情调,间有雄浑之作,也能诗.有通志堂集.词集名纳兰词,有单行本.2背景资料.本
15、词选自纳兰词.词人身为皇帝侍卫,对陪侍出游感到厌烦,但又转变不得,实在是一个极大的冲突,处在这冲突之中,是词人解不开的愁怨.长相思就是在看似风光的扈巡中用含蓄的手法写下的凄婉辞章.3朗读诗歌.4同学参照注释,借助工具书,疏通诗句,懂得诗意.二、合作探究1分析词的上阕和下阕的内容.明确：词的上阕将千里行程中看到的景物,浓缩为“山”“水”二字,而重复使用“一程”,从字里行间读者就似乎可以感受到词人满腹乡思,一腔愁绪. 词的下阕突出“风”和“雪”,衬托了词人内心的孤寂凄凉.2赏析“一”和“身”字.明确：“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字,不但对仗工整,使文字呈连续不绝之势,词风更加缠绵.“身”字赏析：点明身处之的及方向,“身”与心相对,身向榆关,而心却在关内,说明作者心系故园. 3体会词中包蕴的思想感情.明确：表达羁旅怀乡的感情.三、板书设计长相思山、水一程一腔愁绪夜深千帐灯千古壮丽写景风、雪一更孤寂凄凉思乡梦不成满腹乡思抒情孤寂伤感7C 学科网,最大最全的中学校训练资源网站,教学资料具体分类下载；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载