《2022年青岛版五四制科学三下第课《跷跷板》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版五四制科学三下第课《跷跷板》教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案跷跷板教学内容： 三年级下册第一单元第3 课教学目标：1. 能用观看、体验和已有体会对杠杆尺平稳做出假设性说明.能通过观看、 试验等方式熟悉杠杆尺的平稳原理.2. 善于在嬉戏中发觉问题、 提出问题. 关怀人们运用杠杆平稳的技术成果.情愿与人合作与沟通.乐于用学到的学问改善生活.3. 知道杠杆尺的平稳条件.明白天平的主要构造, 明白生活中的平稳现象.教学重难点：1. 能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺的平稳原理.2. 知道杠杆尺的平稳条件.教具、学具：支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、设计表格.
2、教学过程：一、创设情境,提出问题1. 同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时,有什么好玩的现象发生？ 同学说说自己以前玩跷跷板时的感受. 预设：跷跷板一会往上翘, 一会往下翘.两个一样重的小伴侣玩跷跷板会两边一样高师追问：两边一样高可以用一个词语来形容,谁知道？引出平稳并板书.2. 同学们 , 现在我们一起回忆玩跷跷板的情形（师课件演示同学在玩跷跷板）看到这里 , 你想提出什么问题 .同学沟通： 预设：一个小孩子怎么把一个大人给翘起来？一个同学怎么把两个同学翘起来？你仍想到哪些问题？预设： 小孩怎样才能把大人翘起来？跷跷板怎样才能平稳？老师准时评判同学,勉励同学大胆提出问题.二、猜想假设,尝试说明1
3、. 大家提得问题都很有争论价值, 那么跷跷板保持平稳究竟跟什么有关系了？让我们猜一猜,究竟是怎么回事？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（同学独立摸索）2. 汇报沟通,哪个同学来说说自己的想法？预设：跷跷板保持平稳与两边的重量有关.除了重量,仍可能与位置有关.老师追问: 你怎么知道仍与位置有关系的？我们玩跷跷板时,就见过小同学
4、把大同学跷起来,光与重量有关是不对的.老师板书“重量” ,“位置”.那么位置是相对于哪里说的？预设：支撑点.有的离支撑点远,有的离支撑点近.刚才,大家的争论很积极, 猜的都仍有肯定的道理. 怎样才能证明这些推测对不对？引导同学做试验.三、制定方案,试验探究1. 熟悉杠杆尺老师出示杠杆尺： 请看,这是一个特别的跷跷板, 它叫杠杆尺, 这是底座、竖杆、平稳尺,认真观看平稳尺,大家有什么发觉？从中间往左数是第1 格、第 2 格、第 3 格、第 4 格,从中间往右数是第1 格、第 2 格、第 3 格、第 4 格,左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的,那么左边第 4 格和右边第 4 格到中间的距离
5、也是一样.这是钩码,它可以挂到杠杆尺上. 2设计试验方案,并在全班沟通.你们准备怎样设计试验证明我们的猜想？同学汇报沟通：预设我在左边第一格挂1 个钩码,在右边第一格也挂一个钩码.我们准备在左边右边3 个格子的的方各挂2 个钩码.刚才,我们设计的只是一种玩法,就是让杠杆尺左右两边的重物一样,要想争论平稳的隐秘,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们仍想怎么样,使杠 杆平稳了？（同学自由发言,照试验中要做好记录,老师予以勉励）.预设：左边挂的钩码少一些,右边挂的钩码多一些.我们准备让杠杆尺两边的钩码数量不一样,3. 分组试验同学们使杠杆尺平稳的方法可真不少；下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆
6、尺 平稳,留意两点要求： 一是小组要分工, 要有操作员、 记录员、汇报员、问题员, 问题员可以随时提问题, 让操做员讲一讲为什么能平稳？二是平稳了的杠杆尺可可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案以放到一边,别乱动.开头做吧.杠杆尺的平稳试验记录杠杆尺左边杠杆尺右边次数格子数钩码数格子数钩码数123456（同学分组试验, 师巡回指导
7、, 督促同学做好记录, 问是怎么想的, 为什么平稳？ 两边比较,两边挂一样多钩码会怎样,两边不一样多时会怎样？）四、摸索结论,表达沟通1. 分小组沟通同学们找到这么多平稳的方法,真了不得, 下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下,怎样使杠杆尺平稳？.（同学用讲桌上的师用杠杆尺边演示边讲解,老师提问“你怎么想的？”、 “一边一个仍可以怎样挂”、“有没有一边挂两个的吗？”、“谁能给他提问题, 谁来补充一下”等, 适当进行勉励性评判, 如“你的想法真神奇, 仍有别的挂法吗？”）预设：（1）左右格数一样,重量相同（钩码个数相同）.（2）左右格数不相同,挂得也不一样多.（3）挂的钩码多的一边离中间近,挂得少
8、的一边离中间远. 老师随机板书.2. 深化争论（重点引导同学争论分析其次类为什么能平稳？总结出要想平稳需要左边钩码个数格数 =右边钩码个数格数.）五、联系生活,学问应用1回忆问题：小孩怎样才能把大人翘起来？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（同学自由发言,如小孩离支撑点远一些、或者几个孩子一块上跷跷板等.）2 沟通生活中的平稳
9、现象同学们,平稳现象在我们生活中的应用非常广泛,你仍知道生活中有哪些类似这样的现象？（利用平稳木走钢丝,杆秤,扁担挑水、天平）3熟悉天平老师出示天平,介绍天平的托盘、指针、刻度盘、标尺、游码、调平螺丝等各部分名称以及使用方法.六、总结评判,课下制作1. 同学们,这节课你有什么收成？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外,仍有哪个小组表现最好？2. 这节课同学们探究了有关平稳规律方面的学问,信任在生活中你的收成会更大.你准备用今日学到的学问来干什么？（同学沟通.师出示关于平稳的小玩具,勉励同学在课下做一些有创意的玩具. ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、板书设计：3. 跷跷板
10、平稳物重相同,距离相同 物重不同,距离也不同左边钩码个数格数 =右边钩码个数格数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_使用说明：1. 教学反思“嬉戏”是孩子们童年生活的一部分,而“玩跷跷板”这一活动更是孩子们 乐于参加的. 在本课教学中, 我引领同学从生活体会动身,回忆玩跷跷板时的体会,组织同学充分沟通自己发觉了哪些好玩的现象,既丰富了同学的感知, 激发了同学的争论爱好又为同学提出有关平稳的问题奠定了基础,问题提出后, 我把解决问题的权力交给同学, 让同学在动手之前先动脑, 积极的猜想, 尝试对观看到的现象和提出的问题作出说明,这样同学的生活体会得到充分的展现与沟通,引出了与平稳有关
11、的因素：重量、位置、支撑点.找到了争论的关键问题后,我引导同学制订试验方案, 以小组为单位开展试验探究,找到了平稳的条件. 同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案的表达是多种多样的,如口头表达、画图表示、现场演示等.最终通过联系生活 沟通刚开头同学提出的问题 “小孩怎样才能把大人翘起来？”把学到的学问与生活实际紧密相连. 课下
12、让同学制作平稳玩具, 为同学的课下探究指明白方向.通过本课教学, 我熟悉到： 同学的科学探究离不开生活体会,老师要细心设计有层次的探究活动,把每个探究环节落到实处,才能有效的提高同学的科学素养.2. 使用建议：我们学校同学使用的杠杆尺存在很大不足之处：一是杠杆尺的刻度标示不合理,杠杆尺的右面第56 格子处有挂钩码的的方, 而左边只有第 10 个格子（最大）处能挂钩码, 同学最多只能用3 个钩码做试验, 不能让同学形象懂得左边钩码个数格数 =右边钩码个数格数.其次是试验用的螺丝钉太短,杠杆尺不能 很好的固定.建议假照试验仪器有相同的情形老师可以让同学自制合适杠杆尺进 行试验,或运用课件演示（小黑板画图展现）的方法让同学更简单懂得.3. 需破解的问题杠杆尺平稳的条件：动力动力臂=阻力阻力臂是有必要给同学出现出来？周营镇中心学校：张凤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载